关于能源可持续发展

这是关于能源可持续发展，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

关于能源可持续发展第 1 篇

活动目的：

1、使学生了解能源状况，从小树立环保意识。

2、通过学生调动家长节约能源的积极性，从而使环保活动从学校走向家庭，从家庭走向社区，走向社会，形成人人关心地球，爱护地球的良好局面。

活动过程：

一、主题导入

同学们，你们好！大家都知道地球是我们人类唯一的家园，但是随着人口的不断增长和人们无节制的利用，地球资源越来越少了，将来我们的子孙后代将无法生存。

二、学生讨论，加深体会

（1）你知道的能源有哪些呢？

（2）在我们学校、家中有哪些需要用水、用电的地方？

水：做饭、洗衣服、饮用、擦地、洗厕所、洗澡

电：多媒体设备、电视、电扇、电脑、电冰箱、空调、洗衣机、微波炉、电饭锅、热水器、饮水机

(3)那么请同学们想一想在我们用水、用电时有哪些浪费现象？ 举例：

A、洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。

B、刷碗时开着水龙头一个碗一个碗地冲洗。

C、冲厕所不节约水，已经干净了还要再冲一次。

D、有时出门忘了关灯，家里一天没人却开着灯，很浪费电。

E、我们家的电视经常习惯性地开着，有时其实也没人看，特费电。

（4）请大家讨论一下，我们应该怎样从身边的小事做起，节约每一滴水，每一

度电呢？

举例：

A、做到随手关灯。

B、洗衣服时少量衣服尽量不用洗衣机，洗衣服剩下的水留着涮墩布或冲厕所，做到充分利用。

C洗手洗脸时不要长流水，不洗时关上水龙头。

D从冰箱里拿东西时，尽量一次拿完，做到少开快关也可以省电。

三、总结

地球资源再也不能任意浪费了，否则，不久的将来，地球上的最后一滴水将会是人类的眼泪！不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海，请同学们和家长一起从身边小事做起，从节约每一滴水、每一度电做起，为节约能源做出贡献。

关于能源可持续发展第 2 篇

【教学重点】利用新能源的意义及主要新能源的特点

　　【教学难点】核能

　　【教学手段】计算机课件：ppt演示文稿；录像——原子弹的威力

　　【教学过程】

　　（引入）上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办？

　　（教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等等。）

　　（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。

　　（讲述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。

　　（提问导学）

　　读"为什么要寻找新能源"，思考：

　　1、目前人类大量使用的能源主要有哪些？

　　2、哪些能源面临枯竭，为什么？

　　3、水力资源可否再生，是否污染环境？

　　4、能否用水力资源代替其他所有的能源？为什么？

　　5、现在科学家已找到了哪些新能源？

　　（小结）目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。

　　（展示）原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。

　　（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。

　　（讲述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。

　　（展示）核电站的图片。建造核电站技术难度很大。目前世界上许多发达国家建有很多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站（秦山、大亚湾）。

　　（归纳）核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途的新能源。

　　（自学）自学"太阳能"一段，思考太阳能的特点和开发利用。

　　（提问）

　　1、太阳能有哪些优点？

　　2、你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是"新"方式吗？

　　3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些？

　　4、利用太阳能供热发电的原理是什么？

　　（展示）太阳灶图片。

　　（实验）用灯光当"太阳"，用放大镜聚光点燃纸片。

　　（结论）聚光镜原理能聚集太阳能。

　　（展示）太阳能利用的图片。

　　（引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？

　　（提问）你知道哪些地区风力较强？

　　（讲述）陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的需要。

　　（展示）风能利用的图片

　　（讲述）一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做新能源。

　　（展示）沼气池的图片，让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。

　　（讨论）使用沼气对农民生活和生产有哪些好处？

　　（引导）若农村不用沼气，则农民需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭紧张，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而使用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农民生活和健康。

　　（展示）地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。

　　探究活动

　　利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。

　　调查提纲：

　　1、该组（村、乡）共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么原因修建的？

　　2、已建沼气池仍在使用的有多少家？利用情况怎样？

　　3、请农民谈利用沼气的好处和缺点。

　　4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决办法，展望沼气利用的前景。

关于能源可持续发展第 3 篇

教学目标

（一）知识与技能

1、记住什么是能源以及能源的种类。

2、常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

3、了解原子、原子核结构。

4、知道获取核能有两个途径──重核裂变、轻核聚变。

（二）过程与方法

通过类比的方法来研究核裂变的过程。

（三）情感态度和价值观

通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。

3学情分析

学生通过八年级的学习物理知识,已初步掌握了一些物理基本理论和技能,能够解释简单的物理现象,具有归纳问题的能力.

4重点难点

重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。

难点：裂变和聚变。

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一　能源

播放核爆炸时的视频。了解核能

提问: 1、什么是能源？

2、能源可以分为哪些种类？

3、原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？

活动2【讲授】能源

一、能源

凡是能提供能量的物质资源叫做能源。

提问:我们利用了哪些种类的能源呢？

二、能源的种类

1、煤、石油和天然气是由古 代的动植物在长期地质变迁中形成的，所 以称为化石能源。

风能、太阳能、地热能以及核能，这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。

2、通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源。包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等。

3、再生能源和不可再生能源

化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源。

水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里 源源不断地得到，所以它们属于可再生资源。

4、核能

展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。

质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

原子核发生改变有两种情况，一种是质量较大的原子核裂变成质量较小的核；一种是由两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核。这两种原子核发生改变的过程中都会伴随着巨大的能量释放

5、裂变

展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。

提出问题：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？

多媒体展示链式反应原理

。

6、聚变

我们已经研究过重可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？

介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。

如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）

四、核能应用

1、核能发电

2、氢弹就是利用氢核的聚变，在瞬间释放出大量的能量。但现阶段科学家还没有找到控制核聚变的方法。

3、通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题！

活动3【练习】能源

1、我们学习过了很多种能,能源就是 。

2、能源的分类:根据能否从自然界直接获取,我们可将能源分为 能源和 能源;根据能源的物质来源,可将能源分为 能源和 能源;根据人们对能源利用时间的长短,可将能源分为 能源和 能源。

3、原子弹爆炸利用___________在极短的时间内放出巨大的能量，氢弹是利用___________释放出核能。（选填“核聚变”或“核裂变”）

4、核电站的核心是_______________，它是以_________（铀/氢）为核燃料的，是利用原子核_________放出的能量来发电的。

5、核电站使用过的核废料，它具有________性，会对人和其他生物造成伤害，一般深埋在人烟稀少的地方

活动4【作业】能源

完成《动手动脑学物理》第1～2题

第1节　能源

课时设计 课堂实录

第1节　能源

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一　能源

播放核爆炸时的视频。了解核能

提问: 1、什么是能源？

2、能源可以分为哪些种类？

3、原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？

活动2【讲授】能源

一、能源

凡是能提供能量的物质资源叫做能源。

提问:我们利用了哪些种类的能源呢？

二、能源的种类

1、煤、石油和天然气是由古 代的动植物在长期地质变迁中形成的，所 以称为化石能源。

风能、太阳能、地热能以及核能，这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。

2、通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源。包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等。

3、再生能源和不可再生能源

化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源。

水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里 源源不断地得到，所以它们属于可再生资源。

关于能源可持续发展第 4 篇

　　教学目标

　　通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况，新能源的开发利用。初步形成资源观。

　　教材分析

　　本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。

　　在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。

　　对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。

　　教法建议

　　对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。

　　对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、VCD等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。 总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】

　　利用新能源的意义及主要的新能源特点。

　　【教学手段】

　　录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等

　　计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；

　　【教学过程】

　　（提问）学过的'自然资源中不可再生的有什么？（生回答）

　　（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格。

　　（投影片1）

　　（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题。

　　（投影片2）煤、石油、天然气的污染。

　　（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）

　　（板书）第五节 新能源的开发利用。

　　一、寻找新能源的意义

　　二、主要的新能源

　　（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像

　　（大亚湾核电站的录像）

　　（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？

　　（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站

　　（投影片4）找两地的位置

　　（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。

　　（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是———太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）

　　（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像

　　（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）

　　（投影片6或录像）风能的利用

　　（提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方

　　（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？

　　（投影片7或录像）沼气的使用

　　（投影片8）生态农业示意图

　　（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等

　　（投影片9）其它新能源图片

　　（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。

　　【设计思想】

　　本节课的内容对学生来说并不陌生，地理教案《新能源的开发利用》。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。

　　对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。