电流的测量教案浙教版

这是电流的测量教案浙教版，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电流的测量教案浙教版第 1 篇

教学目标

知识与技能

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。

3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

过程与方法

在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

情感、态度与价值观

注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

重点难点

重点

正确使用电流表。

难点

正确连接电路。

教学方法

实验法、类比法。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示：

下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比，黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比，水龙头出水多与少对比。

师：自然界中强与弱的现象是普遍存在的，如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少，即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢?

演示：由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。

师：灯为什么会亮?灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化?

生：灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大，表示电流流过灯丝的强。

师：电流与水流一样，也有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？我们本节课就来学习电流的强弱，即电流。

二、新课教学

1.怎样表示电流的强弱

师：刚才的演示实验中，灯泡发光说明电路中有电流，灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。

教师引导学生阅读教材第一部分内容。

师：电流就是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。

教师简介安培：安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。

师：除了安培之外，还有其他单位吗?

生：还有毫安、微安。

师：它们如何换算呢?

生：1A=1000mA ImA=1000μA

师：不同的用电器工作时，电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。

教师组织学生看课本上“常见的电流数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。

2.怎样连接电流表

师：小资料中的电流值是怎样得来的呢?我们用什么测量电流的强弱呢？

生：利用电流表来测量电流的强弱。

师：现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。先用一节电池供电，再用两节电池供电，灯泡亮度怎样变化?说明了什么?

生：用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。

师：现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表?

讨论之后，总结出以下几条规则：

规则1：使用前要校零；

规则2：电流表必须和被测的用电器串联；

规则3：电流必须从“+”接线柱流进去，从“-”接线柱流出来；

规则4：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“一”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“—”线柱；

规则5：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

师：掌握电流表的连接后，两人一组开始把电流表接入电路中，要注意规则。

(学生实验，教师给予帮助和指导)

3.怎样在电流表上读数

教师引导学生阅读课本内容。

总结：要能读出电流表的读数，应该看清三点：一是看清选用了哪个量程，从而知道满偏度所表示的电流值；二是看清每一大格分成几个小格，以及它们各表示的电流值；三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

学生活动：安排两个同学一组做游戏，用印刷的无指针的表头当电流表，竹签当指针，一个同学指一个刻度，并说出选择哪个量程，让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值，另外一个同学指出选择哪个量程，并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速，看哪个小组合作好、学习愉快，作为奖励，让这样的小组在展示台示范。

师：用电流表测量电流时，如果灯泡上不标电流值，那么我们该怎样测量?

生：可以用试触法解决，即两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可；相反，不在你估计的量程内，则换成另一量程的两个接线柱即可。

电流的测量教案浙教版第 2 篇

教学目标物理实验《用电流表测电流》教案

　　知识目标：

　　6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.

　　7）对没有把握的`电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.

　　8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.

　　9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.

　　10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.

　　一、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材

　　二、学生实验

　　实验步骤

　　数据记录

　　数据分析并得出结论

　　（以上均参考参考教材）

　　三、实验结果交流

　　四、完成实验报告（可作为作业）

　　探究活动

　　【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系

　　【组织】小组

　　【流程】

　　设计实验电路

　　设计记录表格

　　数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.

电流的测量教案浙教版第 3 篇

　学习目标

《电流的测量》教案设计

　　1．通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱．

　　2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱．

　　3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．

　　4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．

　　学习重难点：正确连接电路，正确使用电流表

　　一、自主预习

　　阅读课本“怎样表示电流的强弱”，完成下列任务：

　　1.电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。记住单位之间的换算关系。

　　2.完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100μA＝__________A 手电筒中电流约为200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3．阅读小资料，了解常见电流

　　认识电流表，并学会读数

　　1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。

　　表座上有____个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱，_______是负接线柱。

　　表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程，一个是，分度值是。另一个是，分度值是。

　　2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

　　①当电流表所接的量程为０－０.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A

　　②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正确使用电流表

　　认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

　　1.应当使电流从电流表的进入，从电流表的流出。

　　2.电流表要与被测用电器；

　　3.不允许把电流表。

　　二、自主探究

　　给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

　　1.连成一个串联电路，并读出电流表的示数

　　2.连成一个并联电路，让电流表测其中一个灯泡的电流，并读出电流表的示数

　　三、自我检测

　　1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程，但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A，那么他测的电流应该是______A。

　　2.一位同学在使用电流表测电流时，发现指针向左侧没有刻度的一方偏转，出现这种现象的.原因是（ ）

　　A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

　　3、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）

　　A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

　　4、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

　　5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）

　　A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48A

　　C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变

　　D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

　　6、李立在实验室连接了四个实物电路，如图5—43所示，其中电流表的接法正确的是（）

　　7、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）

　　A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

　　课后反思：

电流的测量教案浙教版第 4 篇

(一)教学目的

　　1．会用伏安法测电阻。

　　2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。

(二)实验器材：

　　每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。

(三)教学过程

　　1．引入新课

　　问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)

　　问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)

　　引出本节。板书：〈第三节 实验：用电压表和电流表测电阻〉

　　2．进行新课

　　(1)问：本实验的目的是什么？

　　答：学会用电压表和电流表测电阻。

　　(2)问：实验的原理是什么？

　　电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。

　　(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？

　　学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。

　　(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？

　　学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。

　　(5)问：做这个实验需要哪些步骤？

　　学生回答，教师小结：

　　①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。

　　②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。

　　③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即

　

　　④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。

　　以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。

　　板书：

　　<1．实验目的：

　　2．实验原理：

　　3．实验电路：

　　4．实验器材：

　　5．实验步骤：

　　6．实验记录：

　　7．测量结果：Rx= 〉

　　(6)学生进行实验，教师巡视指导。

　　3．小结

　　(1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。

　　思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？

　　答：由于实验电路和仪表造成的误差。

　　要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮助分析解决问题。

　　(2)进行实验讲评，表扬实验认真的小组和个人，指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。(注意：应以表扬为主。)

　　(3)检查仪器是否收拾好，按要求摆放。

　　4．布置作业：完成本节实验报告。

(四)说明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。