物体沉浮条件实验

这是物体沉浮条件实验，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

物体沉浮条件实验第 1 篇

【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、知道物体的沉浮条件。

　　2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。

　　过程与方法：

　　通过对浮沉现象的探究，培养学生的思维能力、探究能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。

　　【教学重点】

　　沉浮条件的应用及分析。

　　【教学难点】

　　沉浮条件的应用。

　　【教学准备】

　　小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。

　　【教学方法】

　　演示法、实验法、观察法和分析法。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引入课题：

　　演示实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，观察现象。

　　演示实验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

　　利用多媒体展现各种浮沉现象。

　　师：对于这些现象，你们想提出什么问题？

　　二、新课教学：

　　（一）、实验探究：物体的浮沉条件

　　师：请根据桌面上提供的实验器材（有盖子的小瓶、盛水的烧杯），分组讨论，设计实验来验证猜想。

　　请两组同学讲清实验的过程，使学生有目的地进行实验。学生分组进行实验并将证据填表。教师巡视，了解情况。

　　教师引导学生分析：三种情况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？

　　学生归纳小结：

　　（多媒体展示）1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。

　　（1）当浮力大于重力时，物体上浮；

　　（2）当浮力小于重力时，物体下沉；

　　（3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。

　　迷你小实验：按教材第132页图7-29实验，将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中，观察它们分别位于哪一层液面上？你能说出原因吗？能用物质的密度与液体密度的大小关系来判断物体的浮沉吗？

　　教师引导学生总结：

　　（多媒体展示）2、若物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，则：

　　（1）物质的密度大于液体密度时，物体上浮；

　　（2）物质的密度等于液体密度时，物体悬浮；

　　（3）物质的密度小于液体密度时，物体下沉。

　　（二）、沉浮条件的应用：

　　师：沉浮条件有哪些应用？请同学们自学教材第131-132页的内容。

　　1、密度计：

　　师：请同学们说说对密度计的了解？

　　演示实验：用密度计测水、盐水的密度。

　　师：密度计在液体中处于悬浮还是漂浮状态？浮力和重力的大小有什么关系？

　　分析：F浮=G计ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸

　　浸入液体中越深，排开的液体越多，液体的密度越小。

　　2、盐水选种：

　　师：在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的。盐水选种

　　是我国古代劳动人民发明的一种巧妙地挑选种子的方法。如何利用盐水来选种子？请同学们说一说。

　　师：为什么干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮，而饱满的种子则会下沉？请同学们利用浮沉条件来分析。

　　3、潜水艇：

　　演示实验：利用潜水艇模型来演示潜水艇的上浮、下潜，或用课件展示潜水艇的上浮、下潜。

　　师：潜水艇如何实现上浮、下潜的？请同学们利用浮沉条件来分析。

　　学生归纳总结：

　　潜水艇的原理：依靠改变自身重力来实现上浮、下潜的。

　　4、孔明灯和热气球：

　　利用浮力升空的，在气囊中充入密度小于空气的气体。

　　（三）应用知识，解决实际问题：

　　1、你煮过饺子吗？生饺下锅先沉入水底，煮熟后就上浮，凉了后又沉入水底，为什么？

　　2、一条船从河里进入海水中，受到的浮力变化吗？船舷上浮一些，还是下沉一些？

　　3、如何测定血液的密度？

　　〔新课小结〕

　　经过本节课的学习，大家有什么收获呢？请同学出来简单地总结一下。

　　（一）物体的浮沉条件：

　　1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。

　　（1）当浮力大于重力时，物体上浮；

　　（2）当浮力小于重力时，物体下沉；

　　（3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。

　　2、若物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，则：

　　（1）物质的密度大于液体密度时，物体上浮；

　　（2）物质的密度等于液体密度时，物体悬浮；

　　（3）物质的密度小于液体密度时，物体下沉。

　　（二）、沉浮条件的应用：

　　1、密度计的原理

　　2、盐水选种的原理

　　3、潜水艇的原理

　　4、孔明灯和热气球升空的原理

　　三、随堂练评

　　1、一木块漂浮在水面上静止时，有2／5的体积露在水面外，求此木块的密度？

　　2、烧杯中有一冰块副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面将（）

　　A、上升B、下降C、不变D、无法判断

　　［课外作业］

　　教材第134页第1至3题

　　【教学反思】教师课后完成。

物体沉浮条件实验第 2 篇

　活动目标：

　　1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。

　　2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

　　活动准备：

　　幼儿准备：

　　水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

　　教师准备：

　　水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

　　活动过程：

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。

　　二、实验

　　幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

　　请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？

　　幼儿尝试、

　　得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

　　教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　幼儿尝试（2）重沉轻浮

　　同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）

　　教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

　　活动反思：

　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

　　不足之处：

　　1、活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

　　2、教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。

物体沉浮条件实验第 3 篇

　学习目标

　　1.知道物体的浮沉条件；

　　2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；

　　3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

　　一、引入新课

　　1、故事：神秘的“死海”

　　在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

　　2、兴趣实验：浮子演示

　　2、新课学习

　　探究物体的浮沉条件

　　我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证.

　　结论：

　　1.物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_____力和_____力的大小．即通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。

　　2.当 F浮＞G 时，物体上浮

　　当 F浮＜G 时，物体下沉

　　当 F浮＝G 时，物体处于悬浮或者漂浮状态

　　两个过程：

　　F浮＜ G物 F浮＞G物

　　物体下沉 物体上浮

　　三个状态：

　　F浮=G物 F浮= G物 F浮＜G物

　　物体漂浮 物体悬浮 物体下沉到水底

　　... ... ...

　　想一想:

　　把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅密度表，你发现铜块的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？

　　那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉，悬浮还是漂浮？

　　上浮: 下沉:

　　F浮> G F浮< G

　　液gV排>物gV物 液gV排<物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排=V物

　　∴液>物 ∴液<物

　　悬浮： 漂浮:

　　F浮= G F浮= G

　　液gV排=物gV物 液gV排=物gV物

　　∵V排=V物 ∵V排

　　∴液=物 ∴液>物

　　浮沉条件

　　(1) 漂浮 F浮=G V排物

　　(2) 悬浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物

　　(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物

　　(4) 下沉 F浮

　　简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的浮力和重力的合力的情况。还可以通过改变液体和物体密度来改变物体的浮沉状态。

　　悬浮与漂浮有何不同？

　　悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。

　　... ... ...

　　浮沉条件的应用

　　（一）密度计

　　1.密度计是一种什么仪器？

　　它的刻度有什么特点？

　　测量液体密度的仪器,刻度是上

　　小下大,上稀下密.

　　2.密度计的工作原理是什么？

　　物体漂浮在液面上的条件F浮＝G

　　3.密度计浸入液体中越深，

　　说明液体的密度是越大还是越小？

　　越小

　　（二）盐水选种

　　是沉底的种子好还是浮出水面的种子好呢? 为什么?

　　（3）潜水艇

　　潜水艇是如何实现下潜、上浮、悬浮在水中的呢？

　　看实验

　　（四）热气球

　　热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球的巨大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加热气袋中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。

　　... ... ...

　　二、课堂练习

　　1.铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力_____。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

　　2.漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，施加的压力将＿＿＿。（均选填“变大”“变小”或“不变”）

　　3.悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物 ，那么液体的密度和物体的密度会有什么关系呢？液_____物。（均选填“大于”“等于”或“小于”）

　　4. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体中静止时的情况如图所示,它们所受的浮力F甲、F乙、F丙之间的关系应为：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它们的密度甲、乙、丙之间的关系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

　　5. 质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系是( )

　　A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3

　　C. F1＜F2＜F3 D. 无法判断

　　6.密度计是用来测量＿＿＿的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度甲＿＿乙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

　　三、小结

　　1.知道物体的浮沉条件；

　　2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；

　　3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

　　四、板书设计

　　物体的浮与沉

　　1、受力分析

　　2、物体的沉浮条件

　　3、应用

　　五、作业布置

　　课后练习1、2、3

物体沉浮条件实验第 4 篇

活动目标：

　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

　　重点与难点：

　　探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

　　活动过程：

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

　　二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

　　幼儿尝试、得出结论：

　　有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

　　教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

　　各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

　　教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

　　四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

　　幼儿尝试、得出结论：

　　往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

　　教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：

　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

　　教师演示课件，验证答案。

　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

　　教师演示课件，验证答案。

　　六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结（演示课件）：

　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

　　导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来观察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。

　　教师出示吹好的气球，提问："小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？

　　引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来？我们去捉空气好不好？"

　　活动反思：

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

　　本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。