物态变化板书设计

这是物态变化板书设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

物态变化板书设计第 1 篇

教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。

教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？

2、温度计的使用方法

3、体温计的测温方法

二、导学达标：

引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）

1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。

凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固

探究实验：课本75页，物质熔化时温度变化规律

提出问题 ……

猜想与假设 ……

设计试验 ……

进行试验 ……

数据记录：

时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

……学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2、熔化和凝固：

固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点

非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。

晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点＝凝固点。

不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。

3、熔化时吸热，凝固时放热。

4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等

物态变化板书设计第 2 篇

教学目标：1、知识和技能

知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感、态度、价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。

2、解释常见的升华和凝华现象。

教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。

2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。

3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是： （ ）

A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；

B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；

C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；

D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。

4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（ ）

A、 降低了周围的温度；

B、 降低了人的体温；

C、 加快了人身上的汗水的蒸发；

D、 赶走了人体周围的热空气。

二、导学达标：

引入课题：雪是怎样形成的？ 学生猜想：〔 …… 〕

进行新课：

1、升华（吸热）：物质直接从固态变成气态。 凝华（放热）：物质直接从固态变成气态，

2、实验：碘的升华和凝华

结论：（1）、注意“直接”。（2）、升华要吸热，凝华要放热。

3、解释常见的升华、凝华现象

○1卫生球变小 ○2“干冰”的人工降雨和人造烟雾 ○3“冰花”的形成

○4雪、霜、冰雹的形成 ○5雾松的形成 ○6 灯泡用久了会变黑

固体

4、小结本章内容：

液体 气体

三、、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。

教学后记：

要分析一些常见的凝华、升华现象

物态变化板书设计第 3 篇

教学目标：1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度。

3、会用温度计测量温度。

重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计

教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）

教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习

有关温度的知识 → 温度计

二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

学生结论〔 …… 〕

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）

3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作37摄氏度 －45℃读做零下45摄氏度

4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用

5、实验用温度计的使用：

探究：怎样使用？要注意些什么问题？

总结：（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

② 待温度计的示数稳定后再读数

③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

（让学生读数，把结果写出来）……单位

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

物态变化板书设计第 4 篇

教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3、知道蒸发可以致冷。

过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。

教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台

教学课时：3课时

教学过程：

一、前提测评：。

1、物质从固态变为液态的过程叫_____， 热。物质从液态变为固态的过程叫_____。 热。

2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？

3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

二、导学达标：

引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）

进行新课：

1、探究：水的沸腾

（ ） ……提出问题

（ ） ……设计试验

如何进行、需要器材、注意事项、 仪器安装、酒精灯的使用等

（ ） ……进行试验

数据记录：

时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2、沸腾：

（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。

（3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）

3、蒸发：

（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。

（2）蒸发只发生在液体的表面。

（3）、蒸发有吸热致冷作用

4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）

5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）

压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）

（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。

（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析

可以讨论：吸热、放热是必要条件