电功教学教案

这是电功教学教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电功教学教案第 1 篇

　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；

　　2．能利用电功率的公式进行相关计算；

　　3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；

　　4．知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。

　　（二）过程与方法

　　会利用电流表和电压表测量用电器的功率。

　　（三）情感态度和价值观

　　了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。

　　二、教学重难点

　　电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为P=UI，还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。

　　不同的用电器有不同的电功率，用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率，它是用电器的重要参数。但用电器接在不同电路中，实际电压、实际功率不同，只有当实际电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。所以对于额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学生会感到困难。

　　重点：对电功率概念的掌握及计算。

　　难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。

　　三、教学策略

　　电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个重要的电学概念，它反映了电流做功快慢的，电功率的概念是建立在电功的基础上的。上节中已经对电功有了具体的了解，它是在单位时间内电流做功的多少，可以利用在电路中接入不同的用电器来观察电能表的转盘转动情况，可以发现接不同的用电器，电能表的转盘转动速度不同，说明相同时间内电流做功的多少不同，从而引入功率的概念。利用类比的方法，得出电功率的物理意义、定义和单位，利用比值定义法，结合电功的计算推导得出电功率的计算公式。为了使学生更熟悉这个物理量，体现物理与生活的紧密性，让学生观察不同用电器铭牌上的功率，因为它也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。了解生活中各用电器的功率，对不同用电器的功率大小形成初步印象。同时强调电流做功快慢与电流做功多少的不同，因为电能表转盘转动圈数的多少反映的是电流做功的多少，而转的快慢反映的是电流做功的快慢。所以电流做功多少与用电器的功率大小有关，还与通电时间的长短有关。为了使学生对电能知识的深化、具体化，让学生了解“千瓦时的来历”，利用W=Pt来推导出电功的单位千瓦时与焦耳的关系，强化了学生对电功与电功率的区别。

　　额定电压和额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的，它们与实际电压和实际功率是不同的概念。学生不易区分实际电压与额定电压、实际功率与额定功率。通过改变一个灯泡两端的电压使学生认识到用电器的功率是可以变化的，此时的灯两端的电压及灯的功率就是实际电压和实际功率，只有当用电器两端的实际电压等于其额定电压时，它的实际功率才等于额定功率。通过对实验现象的分析，降低学生对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率理解的难度。在实验中要提醒学生，当用电器两端的电压高于铭牌上的额定电压时，用电器不正常工作，容易烧杯；当用电器两端电压低于额定电压时，用电器同样不正常工作。实验后通过一个实例来加强对实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的理解。对于用电器功率的测量，结合公式P=UI，学生很容易想到利用电压表测出用电器两端的电压，利用电流表测出用电器的电流，从而算出功率，因为下节中有详细的测小灯泡的实验，所以本节只需让学生了解测量原理、实验电路图、实验器材等初步的了解。

　　四、教学资源准备

　　校园局域网、多媒体课件整合网络、家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如热得快和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器等。

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　复习提问

　　（2分钟）

　　1．电功的大小与哪些因素有关？如何计算？

　　2．家庭电路中测量电能的工具是什么？测出电能的单位是什么？

　　3．1kWh的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些？

　　学生按要求回忆，回答。

　　为本节课作知识上的铺垫，逐步进入物理思维。

　　创设情景

　　引入新课

　　（5分钟）

　　把不同功率的用电器接入家庭电路中，观察电能表转动快慢。

　　比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多？

　　电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？说明了什么？

　　投影出热得快的铭牌（220V1000W）和白炽灯的铭牌（220V40W），这些物理量表示的是什么意思？

　　电能表转盘转动快慢不同，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表示电流做功快慢。

　　学生观察演示实验，比较不同用电器相同时间内消耗的电能哪个多？

　　学生讨论回答：

　　电能表转盘转动越快，相同时间内电路消耗的电能越多。

　　电能表转盘转动快慢与用电器的参数有关，了解不同用电器参数不同，对本节课研究的物理量有初步认识。

　　创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

　　联系实际，引入新课

　　新课教学（28分钟）

　　电功率

　　投影：把一盏灯接在家庭电路上通电20min，消耗的电能是720xxJ；把热得快接在家庭电路上通电1min，消耗的电能是60000J。哪个消耗的电能多？电流在哪个用电器上做功快？

　　热得快消耗的电能多，比较电流做功快慢可以计算出相同时间内消耗的电能，相同时间内消耗的电能越多，电流做功越快。

　　通过比较做功快慢引入本节课的主要内容

　　对比力学中的功率，思考：

　　1．电功率的物理意义。

　　2．电功率的单位，单位间是如何换算的。

　　生活中常用的一些用电器的功率有多大呢？

　　思考：

　　1．电功率的定义

　　2．电功率的计算公式

　　电功可以利用W=UIt进行计算，代入电功率的计算公式可以得出:

　　例题：教室一盏日光灯的电流约为0．18A，则此日光灯的电功率约为多少？

　　学生思考回答：

　　1．电功率是表示电流做功快慢的物理量。

　　2．电功率的单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“W”。常用单位还有“kW”和“mW”

　　1kW=103W

　　1W=103mW

　　学生阅读课本P92的小资料，了解生活中常见用电器的电功率

　　学生可以与力学功率类比：

　　1．电功率等于电功与时间之比

　　2．计算公式

　　学生利用电功率的计算公式进行计算

　　P=UI=220V×0．18A=39．6W

　　利用类比的方法引入电功率的物理意义及单位。通过了解用电器的电功率，提高学习兴趣。

　　利用比值定义法给电功率下定义

　　培养学生利用物理知识解决实际问题的能力

　　“千瓦时”的来历

　　回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么？它的从何而来的？

　　例题：某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）

　　阅读课本P93的“想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误？

　　电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。

　　学生思考：

　　根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦和小时两个单位组成的。千瓦是功率（P）的单位，小时是时间（t）的单位，千瓦时是由P、t这两个物理量相乘得到的组合单位。即它是由公式变形为W=Pt得到的。

　　学生利用电功率公式变形进行计算。

　　由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h

　　学生通过讨论可以发现：

　　电功与电功率是两个不同的概念，节电5000kW·h是指少消耗的电能，而电吹风的0．5kW是指功率。

　　加强知识的联系，培养学生系统学习的能力。

　　为下面实际功率与额定功率作铺垫。

　　培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。

　　额定电压额定功率

　　展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2．5V0．5W”的字样，它表示的是什么意思呢？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？

　　同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。

　　额定电压：用电器正常工作时的电压

　　额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率

　　说出一电热水器的铭牌“220V1000W”表示的意思。

　　根据此电热水器的铭牌我们可以获得哪些信息呢？

　　如果电热水器两端电压低于220V，它的功率就小于1000W，此时它的功率就是实际功率，但额定功率仍为1000W。额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电压、实际功率是指把用电器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。

　　实际功率与额定功率可能相等吗？

　　阅读课本P95“想想议议”，要串联多少个这种灯泡？

　　学生把“2．5V0．5W”的小灯泡接在2．5V、2V和1．5V的电压下，观察灯泡的亮度。发现灯泡越来越暗。说明灯泡的功率在减小。

　　220V表示此电热水器的额定电压为220V；1000W表示它的额定功率为1000W。

　　学生讨论回答：

　　1．可以算出电热水器正常工作时的电流I

　　2．可以算出电热水器的发热电阻的阻值。

　　学生讨论：

　　当用电器两端的实际电压等于额定电压时，实际功率就等于额定功率。

　　当实际电压低于额定电压时，用电器的实际功率小于额定功率，不能正常工作；当实际电压高于额定电压时，它的实际功率就高于额定功率，用电器可能会被损坏。

　　学生讨论：

　　用电器在工作时，其两端电压一般不能超过其额定电压，否则容易损坏。

　　培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力。通过实验比较直观的反映出不同电压下灯的电功率，对实际功率有感性认识。

　　培养学生知识应用能力，认识用电器的铭牌。

　　培养学生综合应用能力，熟悉电功率的计算公式，增加欧姆定律与电功率的联系。

　　培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。

　　电功率的测量

　　展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯泡的功率？

　　思考：

　　1．实验原理

　　2．需要哪些实验器材

　　3．画出此实验电路图

　　具体的测量方法在下节课我们再详细研究。

　　学生讨论后回答：

　　1．可以根据P=UI来测量

　　2．实验器材：电压表、电流表、开关、电源、导线、滑动变阻器、灯泡等。

　　3．实验原理图

　　利用物理知识解决实际问题。根据P=UI测功率。

　　总结

　　（5分钟）

　　通过这节课我们到了哪些内容呢？回忆并回答：

　　1．电功率的物理意义、定义及单位。

　　2．“千瓦时”的来历。

　　3．实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么意思。

　　4．电功率的测量原理、原理图等。

　　梳理本节课知识内容，学生根据问题逐个回忆本节课的内容，形成一个知识体系。

　　利用问题引领的方法培养学生总结归纳的能力。

　　布置作业

　　1．课本P95的“想想议议”

　　2．“动手动脑学物理”

　　3．调查了解家中用电器铭牌（至少两个）

　　学生根据作业要求按时完成。

　　巩固本课学习内容，同时增加课外调查的作业，使物理走向社会、走向生活。

电功教学教案第 2 篇

【教学目标】

　　1.理解电流做功的过程就是消耗电能转化为其他形式的能量的过程。 2.了解电功的概念，并会应用公式进行简单的计算。

　　3.认识电能表，并会由电能表计算一段时间内用电器消耗的电能。 【教学重难点】

　　教学重点：认识电能表和电能的计量

　　教学难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功 【教学方法】

　　实验分析法、分组讨论法 【教学准备】

　　电池组、开关、电动机、细线、导线若干、不同大小的重物2个、感应式电能表4个 【教学过程】 新课导入

　　天气越来越冷，家里可以开空调取暖。空调是一种特别耗电的用电器。 提出问题1：我们生活中电能来源于哪里?引出电能

　　一、电能

　　逐一展示各种发电厂和电池的图片，带领学生回答问题，总结：电能来源于电源。 提出问题2：从能量转化的角度，电源的作用是什么?

　　请学生集体回答各发电厂和电池产生电能时能量转化的过程。 总结：电源是将其他形式的能转化为电能的装置。

　　提出问题3：从能量转化的角度，用电器的作用是什么?

　　展示四种用电器，带领学生集体分析各用电器消耗电能时能量转化的过程 总结：用电器是将电能转化为其他形式的能的装置。

　　根据学生情况，可通过“物体对外做功，内能转化为机械能”来类比。 引导学生继续总结：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。提出问题：什么是电功?

　　二、电功

　　引导学生阅读课本90页第一段，教师板书：

　　1.用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。电流做功的多少叫做电功。 分析电能与电功的关系：

　　电流做功500J?有500J电能转化为其他形式的能量，而电能减少500J 提出问题：电功的大小与哪些因素有关?引导学生阅读课本90页第二段。演示实验：电动机提升重物

　　(1)介绍实验电路，并说明电流通过电动机做功提升重物，将电能转化为机械能的装置。

　　(2)连接1节干电池，闭合开关，观察现象。

　　提出问题：这个过程中，电流做功将电能转化为什么能量? 总结：电流做功的大小就等于重物克服重力做功。(3)保持电压、电流不变(连接1节干电池)，改变电流做功的时间，比较两次重物被缓慢提起的高度。

　　让学生比较前后两次实验中哪些因素保持不变，改变了哪些因素。引导学生总结：电流做功时间越长，电功越大。

　　提问：电功还和哪些因素?

　　(4)保持电流做功时间不变，改变电源电压(连接1节或2节干电池)。比较两次电流做功的大小。

　　分析：为使在不同电压下，保持电流做功时间不变，我们调整重物的质量，使两次试验重物均缓慢上升，从最低点到最高点所用时间不变。

　　引导学生集体表达：调整重物质量后，重物质量越大，提升重物过程中电流做功越多。 总结：电压、电流越大，电功越大。

　　科学家通过更精确的大量实验发现：电功W等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t的乘积。

　　表达式：W=UIt

　　强调单位统一，即1J=1V·1A·1s

　　学生完成导学案上的例1，教师巡视，并引导学生正确规范解题。 课件展示规范解题步骤，强调单位换算。

　　提出疑问：生活中用焦耳作为家庭电路消耗电能的单位不方便。 引出度(千瓦时)。

　　三、电能的计量

　　板书：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 将例1的计算结果转化为以千瓦时为单位。我们家里的用电器不止一盏电灯，一个月通电的时间也远不止1小时，我们也就没办法通过计算得出我家里11月份消耗了多少电能，那我们如何得知每月消耗电能的多少呢?

　　引出电能表。

　　板书2.电能表：用来测量电路消耗电能的仪表。 分小组观察电能表，并讨论分析电能表上重要参数的物理意义，并要求完成导学案上的相关内容。

　　教师巡视，并参与学生讨论。

　　通过实物投影仪展示学生的讨论结果，并做准确评价。 强调额定最大电流是电能表允许通过的最大电流。对于600revs/kW·h，提问：转盘转动1圈，表示电路中用电器消耗多少电能?

　　播放视频，观察40W灯泡和1000W电热水壶分别单独工作时电能表转盘的转动情况。 学生完成导学案上的例2。

　　通过实物投影仪展示部分同学的计算过程，强调“1200r/kW·h”是一个整体，不能拆开。 课件展示例3，通过电能表读数计算11月份消耗的电能。请学生读数，提示：最后一位数在方框内，有什么特别之处? 说明：电能表最后一位为十分位。 课件展示电子式电能表。 思考：3200imp/kW·h带什么含义?课件展示图片，教师讲述：消耗1kW·h的电能不仅仅可以是脉冲等闪3200次，更可以采掘原煤约100kg，电炉炼钢约1.6kg，电车行驶约850m。同时我们需要注意的是，发1度电要消耗0.35kg标准煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性气体，可见1度电来自不易。而被我们随意浪费掉的1度电，还可以灌溉农田330平方米，让洗衣机工作2.7小时，还可以让电脑工作5小时。所以，请珍惜每一度电，节约能源。课堂小结

　　教师总结本节课学习的内容。

电功教学教案第 3 篇

　一、教学目标

　　1.在物理知识方面要求

　　(1)理解电功率的概念和公式;

　　(2)知道电功率的单位;

　　(3)理解并区别额定功率和实际功率。

　　2.通过电功率的学习,使学生会利用有关电学知识解决一些简单的问题。

　　二、重点、难点分析

　　1.重点是电功率的概念、公式以及运用有关知识解决一些简单的问题。

　　2.难点是如何正确理解和区分功率和实际功率以及它们的实际应用。

　　三、教具

　　演示用交流电流表,演示用交流电压表,调压变压器,白炽灯泡220V25W和220V40W各一只,灯泡36V40W一只,投影片或小黑板。

　　四、主要教学过程

　　(一)复习引入新课

　　1.复习提问:

　　(1)电功的计算公式如何写?

　　(2)公式中的各字母代表哪些物理量?

　　(3)各物理量的单位是什么?

　　2.引入新课

　　教师列举实例(写在投影片上或小黑板上),根据实例内容,讲述电流做功的快慢不同:

　　(1)家用洗衣机上电动机每秒做功约200焦;

　　(2)家用小收录机上电动机每秒做功几焦;

　　(3)公共电车上电动机每秒做功6万焦左右;

　　(4)电力机车上电动机每秒做功400万焦左右;

　　引导学生讨论以下几个问题:

　　(1)电流做功的快慢跟什么因素有关?

　　(2)在哪些情况下可以说电流做功快?

　　通过讨论,引入本课课题。

　　(二)讲授新课

　　(板书)二、电功率

　　1.功率是表示电流做功快慢的物理量。

　　为了便于比较电流做功的快慢,物理学中用下述方法定义了电功率的概念。

　　板书定义:电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

电功教学教案第 4 篇

教学目标：

　　1、知识和技能

　　（1）掌握电功率的概念，会利用电功率的公式解题.

　　（2）理解什么是额定电压﹑额定功率.

　　（3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系.

　　2、过程和方法

　　（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

　　（2）锻炼学生根据公式P=UI设计试验的方法。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

　　教学内容：

　　电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压﹑额定功率，测量小电灯的电功率。

　　课前准备:

　　电源，电流表﹑电压表,标有“2.5V”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.

　　重点难点:

　　理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系.

　　设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率.

　　学法指导：

　　观察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率

　　与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。

　　教学过程:

　　一、电功率概念的教学

　　播放一段动画

　　电路中单独接入电灯和电炉，观察电能表的转动的快慢情况怎样？

　　讨论：电灯和电炉的家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比较电流做功的快慢？

　　生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。

　　师：这一现象说明什么？

　　生：不同的用电器，电流做功有快有慢。

　　师：在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是——电功率

　　(板题)电功率

　　师：我们把电流做的功用W表示，所用的时间是t，单

　　位时间内所做的功怎么求？

　　生：P=W/t(师板书)

　　师：前面我们又学习了电功的计算公式，W=UIt，把这两

　　个公式结合起来，同学们有什么发现？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。

　　P=W/t=UIt/t=UI

　　师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？

　　生：P=W/t 和 P=UI。

　　【单位】瓦特 简称： 符号：

　　还有那些其他单位？换算关系是怎样的？

　　阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？

　　下面我们来看一道例题：（投影）

　　一个小灯泡接在2.5V的电路中,通过的电流为0.3A,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳?

　　指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡视，收集下面的学生存在的问题。

　　注：1千瓦时指的是 。 请你算一算：1千瓦时= J

　　二、用电器的额定功率的教学

　　师出示一只灯泡，指名学生上台观察上面的铭牌汇报，生板书。

　　【额定功率】

　　额定功率指的是什么？

　　【额定电压】

　　额定电压指的是什么？

　　“PZ220 15”的含义“220V 400W ”

　　指名回答：额定电压

　　220V，额定功率15W

　　什么是额定电压、额定功率呢？

　　生答后出示投影：

　　额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。

　　额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。

　　【合作探究】STS：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。

　　再出示几个常见用电器的额定功率的值。（PPT）

　　三、活动15.2 探究：测量小灯泡的电功率

　　发现问题，提出问题：

　　你想过吗，在用电高峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？

　　猜想：

　　你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（请写在下方）

　　制定计划、设计实验：

　　如何来验证我们的猜想呢？（请同学们讨论、交流）

　　师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？

　　生：能。

　　师：依据什么来测？

　　生答后板书。P=UI（若有学生回答P=W/t，教师则追问方法，作适当引导） 师：那我们需要测出哪些物理量？

　　生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流

　　师：需要哪些器材？

　　电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特别是滑动变阻器）

　　师：同学们能不能设计出实验的电路图啊？

　　指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。

　　投影电路图。