透镜和视觉教案第三课时

这是透镜和视觉教案第三课时，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

透镜和视觉教案第三课时第 1 篇

　一、学习目标：

《透镜》的教学设计

　　1、了解什么是凸透镜、什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

　　2、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

　　3、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

　　二、使用说明

　　用15分钟阅读课本90-92页并完成问题导学，AB层全部完成，C层完成探究部分，分层达标。

　　三、预习指导

　　1.重点难点分析：本节的重难点是凸透镜、凹透镜对光的作用及主光轴、光心、焦点、焦距等名词概念。

　　2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

　　课前预习： (5分钟)

　　1.透镜通常可以分为____ 和 ______ 。

　　2. ________________ 叫凸透镜，它的符号是 。

　　3. ________________ 叫凹透镜，它的符号是 。

　　4.生活中常见的眼镜的镜片就是透镜。请你辨别：患有近视眼的学生配戴的近视眼镜的镜片是_______透镜;而患有老花眼的`老年人配戴老花镜片是______透镜。

　　5.凸透镜对光线有 ___ 作用，所以凸透镜又称为 ____ 透镜。

　　6.凹透镜对光线有 __ 作用，所以凹透镜又称为 ___ 透镜。

　　四、探究过程(24分钟)

　　1. 活动： 观察凸透镜和凹透镜

　　分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字(透镜距离书本较近)

　　得到： 通过____透镜，所看到的物体的像是放大的;

　　通过____透镜，所看到的物体的像是缩小的。

　　2.活动：一束平行光(如太阳光)通过凸透镜，将会发生什么现象?

　　一束平行光(如太阳光)通过凹透镜，将会发生什么现象?

　　我们看到：凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。

　　所以： 凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。

透镜和视觉教案第三课时第 2 篇

学习目标：

1．会通过实验探究凸透镜成像的规律。

2．知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。

3．掌握从物理现象中归纳科学规律的方法。

学习重点：

理解凸透镜的成像规律。

学习难点：

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

教具学具：

凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.

导学方法：

实验法、观察法、探究法、讨论法.

学习过程：

一、快乐自学、合作探究

（一）思维启动：

实验：将一支点燃的蜡烛和一张白纸竖直放在凸透镜的两侧，移动蜡烛和白纸的位置，你能发现什么？

（二）探究凸透镜成像规律：

1.提出问题：凸透镜成像情况与什么因素有关呢？

2.猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。）

（提示：成像情况，焦距f；物体离凸透镜的距离为物距，用u表示；像到凸透镜的距离为像距，用v表示）

3.制定计划

（1）你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？

（2）你认为除了观察像的、、特点外，还需测量什么？

（提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明）

（3）参考课本97、98两页，你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验？

4.进行实验

注意：实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在同一高度上。

（1）把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做两次)。

（2）把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f

（3）继续移近蜡烛,使物距u

（4）把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保*屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律。

5.数据收集

根据计划进行实验探究，并把现象和数据填在表格中。

物距与焦距的关系

物距u/c

像的*质

像距v/c

虚实

大小

正倒

6.分析数据得出结论

（1）像的虚实:当物体放在______________时,凸透镜成实像,当物体放在_____________时,凸透镜成虚像.点是成实像和虚像的分界点

（2）像的大小:当物体放在______________时,凸透镜成的像是缩小的实像.当物体放在_______________时,凸透镜成的像是放大的实像.成实像时，点是成放大像和缩小像的分界点._____缩小的虚像(填“有”或“没有”)

（3）像的正倒:凡是实像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）；凡是虚像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）成实像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）；成虚像时，像和物在凸透镜的（填“同侧”或“异侧”）。

（4）当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的实像逐渐_____,且像离凸透镜的距离逐渐_____(填“变大”或“变小”)。

二、巩固训练：

1．一束平行光正对凸透镜照*时，在离透镜15c处的光屏上得到一个亮点，那么当物*于透镜前35c处时，在透镜的另一侧可得到()

a．倒立缩小的实像b.倒立放大的实像c．正立放大的虚像d.正立缩小的虚像

2．已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是（）

a.倒立缩小的实像b.倒立放大的实像c.正立缩小的像d.正立放大的像

3．在“研究凸透镜成像”实验中5.3<5

透镜和视觉教案第三课时第 3 篇

（一）教材《透镜》教案模板

　　人教社九年义务教育初中物理第一册

　　（二）教学目的

　　1．知道什么是透镜、薄透镜，什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距．

　　2．知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用．

　　（三）教具

　　凸透镜、凹透镜、光具盘、光源．

　　（四）教学过程

　　一、列举实例，引入课题

　　教师讲述：我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件．它们的表面是球面的一部分，叫做透镜．这些玻璃元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题．（板书课题）

　　二、讲授新课

　　1．出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察．但告诉学生不能用手摸．有条件的学校每一实验组（2人）发一盒透镜组，让学生自己观察．教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜．简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用．

　　教师在黑板画课本上的图6—8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心．

　　2．凸透镜对光的会聚作用

　　(1)教师用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用．（如课本图6—10）学生观察到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点．

　　(2)教师画出会聚光线的光路图．讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用．

　　对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示．凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等．

　　向学生说明凸透镜对光有会聚作用是由于光通过凸透镜的两个侧面发生两次折射造成的．凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱．焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害．每个透镜的焦距是一定的．

　　(3)教师提出问题：如果把一个点光源（如：发光的小灯泡）放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的？

　　引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果．

　　教师用光具盘演示课本图6—11实验来验证．

　　教师小结：放在凸透镜焦点处的小灯炮发出的光（即通过焦点的入射光），经过凸透镜变成平行光．因而利用凸透镜能产生平行光．

　　3．凹透镜对光的发散作用

　　教师用光具盘、平行光源、凹透镜做课本图6—12的演示．

　　在黑板上画出光路图．小结：凹透镜对光具有发散作用．

　　画图并讲解跟主光轴平行的光线经过凹透镜后的`发散光线，不会相交于一点．但它们的反方向延长线相交于主光轴上的一点，这点也叫凹透镜的焦点．由于它不是实际光线的会聚点，因而叫虚焦点．

　　三、小结本课内容，讨论“想想议议”

　　1．本课主要内容是研究凸透镜对光的会聚作用及凹透镜对光的发散作用．

　　2．教师介绍我国早在公元前二世纪时就已经有人用冰磨成凸透镜来取火了．进行爱国主义教育．建议有兴趣的学生在严寒的冬天里动手制作和实验．

　　3．指导学生讨论“想想议议”．讨论第一个问题时，让学生画出入射光线和折射光线，得出结论：光通过三棱镜后向底部（厚的一边）偏折．讨论第二个问题时，先让学生了解凸透镜、凹透镜可以看做几个三棱镜和一个玻璃块组成的．在黑板上画出图（课前用小黑板画好），让学生运用第1题的结论分析．弄清凸透镜对光具有会聚作用，凹透镜对光具有发散作用的道理．

　　4．学生完成本节课文后练习l～3，并回答订正．

　　四、作业

　　课本章后习题第4、5题．第6题能找到老花镜的做．

　　课外安排统一时间发给学生凸透镜、凹透镜各一个做课本图6—9实验．

　　（五）说明

　　1．本课内容学生是比较感兴趣的．教学过程中尽可能让学生活动．介绍透镜及其种类时，最好让学生直接观察．

　　2．课本图6—9的实验，考虑课堂教学时间及对其他班级上课的影响，没有安排在课内让学生做，而是安排在课外的统一时间发给凸透镜、凹透镜去做．在做这个实验过程中教师要给予指导．以巩固课堂所学知识．

　　3．本课内学生要几次观察光路．为了增强观察效果，应在实验室上课．实验时要遮光．

透镜和视觉教案第三课时第 4 篇

教学目标

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的会聚作用和凹的发散作用;

(3)知道凸的焦点、焦距和主光轴;

(4)知道如何利用凸产生平行光.

实验目标

通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养的概括、归纳能力.

通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用知识解决实际问题的能力.

情感目标

通过介绍我国古代劳动*利用*对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感初中历史，激励学生为振兴中华努力.

教学建议

教材分析

本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距.对凹也讲得比较简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用.关于凹的虚焦点，可略讲.

教法建议

本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果.

教学设计示例

一、难点分析

1.凸和凹对光的作用

讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感*知识外，还可以利用光的折*的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气*入玻璃时，折*光线靠近法线折*.光进入玻璃以后又从玻璃*入空气中，发生第二次折*，这时折*光线将远离法线折*，两次折*的折*光线都由玻璃三棱镜()薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用.如上图(乙)

凹对光起发散作用，可以用上述，参照下图(*)，和图(乙)来进行分析.

2.正确理解“会聚”和“发散”

凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.如下图所示，以s点发出的光是发散光束，光经过凸折*后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度.

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在s点会聚，而是在s′会聚，它减弱了入*光的会聚程度.

通过以上分析可以知道，当判断对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断的种类)，一定不能仅仅依据折*光是否能会聚于一点来判断的作用或种类，而应当对折*光束与入*光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.