初中科学物质的密度教案

这是初中科学物质的密度教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

初中科学物质的密度教案第 1 篇

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会测量固体和液体的密度。”这节课我们要把所学的知识转变为动手能力，用天平和量筒测量物质的密度。这是一个非常重要的测量实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。

　　测量物质的密度是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面进行实验能力的训练。实验前，可与学生讨论如何利用密度公式来测量物质的密度，需要测出哪些量?需要选用什 么测量工具、器材?用什么办法测量?启发学生思考，使他们明确实验目的、知道实验原理，在实验设计中，会选择实验器材，明白实验步骤，能及时正确地将数据填入表格得出结果。实验中对学生严格要求，及时掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。由于有前面探究同种物质质量与体积的关系的基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。

　　测量物体体积的方法：规则形状物体可以用刻度尺测量，不规则形状物体可以用量筒测。量筒的使用是本节重点，用量筒测量体积常用“排液法”：先在量筒中倒入适量的液体，读出所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入液体中，读出此时读数V2，V2-V1即是该固体的体积。

　　测量石蜡等密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。

　　三维目标

　　知识与技能

　　1.通过实验进一步巩固物质密度的概念;

　　2.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

　　过程与方法

　　通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生严谨的科学态度。

　　教学重点

　　量筒的使用方法。

　　教学难点

　　如何测量液体和固体的密度。

　　教学方法

　　探究法、讨论法、实验法、观察法。

　　课时安排

　　1课时

　　课前准备

　　实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。

　　教学过程

　　导入新课

　　问题导入

　　有两种液体，要尽快判断出哪种液体的密度更大一些，你准备怎么办?

　　情景导入

　　菊花石块形成于距今约2.8亿年前。其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢?

　　我们本节课就来探究如何测量物质的密度。

　　推进新课

　　一、量筒的使用

　　提出问题 出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量?用什么器材测量?记录哪些量?怎样求出铁块的密度?

　　出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度?那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积?

　　分析总结 由公式ρ=mV可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积=长×宽×高，圆柱体的体积=底面积×高;不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。

　　学生自学 出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构， 回答下面问题：

　　1.量筒是以什么单位标度的?是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)?1 mL=________cm3。

　　2.量筒的最大测量值(量程)是多少?量筒的.分度值(最小测量值)是多少?

　　3.如何读数?

　　总结归纳 使用量筒(杯)应注意以下几点：

　　1.明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL=1 cm3

　　2.使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录。桌面上的量筒量程是0～100 mL。

　　3.读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。

　　学生操作 1.用量筒直接量出50 mL水

　　2.测出小石块体积

　　总结归纳 1.用量筒可以直接测出液体的体积。

　　2.对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2-V1即是该固体的体积。

　　石块的体积V=V2-V1

　　跟踪例题

　　国庆节前，市工商部门对全市的白酒进行专项检查，某种品牌的白酒的酒瓶上标有450 mL的字样，而白酒的含量在446～454 mL之间为合格，为了一次性测量出一瓶白酒的体积，最好选用下列哪个量筒( )。

　　A.量程是100 mL，分度值是1 mL

　　B.量程是500 mL，分度值是1 mL

　　C.量程是1 000 mL，分度值是5 mL

　　D.量程是500 mL，分度值是5 mL

　　解析：在选择测量量筒时，我们应该尽量选择量程更接近被测体积的。又因为被测体积的浮动范围较小，所以为了测量更精确，所选量筒的分度值也应较小。

　　答案：B

初中科学物质的密度教案第 2 篇

教学目标

　　1、 知识与技能

　　认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如塑料块）的体积。

　　进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

　　2、 过程与方法

　　在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

　　3、 情感态度与价值观

　　在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

　　重点：用量筒测量物质的体积。

　　难点：测量液体和固体的密度

　　教学准备：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了，今天我们就一起来学习测量一下物质的密度。

　　师：那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？

　　生：由密度公式ρ＝m/v可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公式就可计算出物质的密度。

　　师：对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。

　　（一） 量筒的使用

　　1、学生观察量筒并结合教材18页思考【想想做做】的问题：

　　⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？

　　⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？

　　⑶量筒的分度值是多少？

　　⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？

　　学生观察后回答以上问题，教师指导。学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。

　　2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？

　　【教师启发学生】

　　⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。

　　⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的`体积。

　　⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2－ V1

　　⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。

　　⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出细纱体积V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V= V2－ V1

　　（二） 实验测盐水的密度

　　事先配制好一些盐水，学生自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。教师指导。

　　步骤：

　　1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1

　　2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V

　　3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2

　　4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V

　　记录数据的表格 烧杯和盐水总质量m1（g） 剩余盐水和烧杯总质量m2（g） 倒出盐水的质量m（g） 倒出盐水的体积V（ cm3） 倒出盐水的密度ρ（g/cm3） 学生进行实验并记录相关数据，算出盐水密度。最后讨论实验结果，总结经验。

　　（三） 测量形状不规则石块的密度

　　从测盐水密度得到启发，学生设计此实验。

　　步骤：

　　1、用天平测量出小石块的质量m

　　2、在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1

　　3、把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2

　　4、利用公式计算ρ= m/ V2－ V1

　　记录数据的表格 石块质量m(g) 量筒中水的体积V1（ cm3） 放入石块后量筒中水体积V2（ cm3） 石块体积V（ cm3） 石块密度ρ（g/cm3） 学生进行实验并记录相关数据，算出石块密度。最后讨论实验结果，总结经验。

　　二、学生整理实验器材并完成实验报告。

　　三、总结

　　今天我们进行的实验综合了许多前边的知识，对于同学们复习巩固前边学习的内容，对于了解物理知识之间的内在联系会有很大帮助．测定物体密度的方法不仅这一种，今后我们还将深入地学习．密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系，希望同学们认真学习好这部分内容，为以后的学习打下基础。

　　

初中科学物质的密度教案第 3 篇

一、教学目标

《物质的密度》集体备课教案

　　1．理解密度概念及公式、单位、物理意义

　　2．熟悉常见的固体、液体的密度，

　　3．掌握密度概念的基础上，能利用公式进行一些简单计算

　　4．通过对密度知识的了解，能了解其在日常生活中的一些实际应用

　　二、教学重点和难点

　　1．建立密度的概念，理解密度公式及其变形

　　2．能利用公式进行一些简单计算

　　3．熟悉单位换算（1×103kg/m=1 g/cm）

　　三、实验器材

　　天平（砝码）、质量不同的两个铜块、质量不同的两个铝块、橡皮、木块

　　四、教学过程

　　（一）引入新课

　　讲台桌上放着铜块、铝块、木块、一杯水、一杯酒精．

　　师：1．这里有铜块、铝块、木块、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

　　2．说明你是怎么分辨的？教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

　　3．我们桌上放的两个物块，一个是铜块，一个是木块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？

　　a、讨论与交流:（提出猜想）

　　生甲：可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铜

　　师：物体的质量与体积之间有什么关系呢?

　　生：提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”

　　b、设计实验：

　　分别选取3个大小不同的、长方体的铜块和木块（铜块和木块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铜块和木块的质量与体积的比值，然后加以比较。

　　C、进行实验和收集证据：

　　测出2个体积不同的铜的质量与体积； 测出2个体积不同的木头的质量与体积；

　　分别算出每个铜块和木块的质量与体积的'比值。

　　教师演示实验．并将得到的数据填入书中的表格中．

　　d、实验结论：

　　同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；

　　不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。

　　建立概念：

　　质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

　　[板书1] 单位体积的质量叫做这种物质的密度。

　　同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性

　　[板书2] 密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积

　　[板书3] 密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为 kg/m3 读做千克每立方米。密度的单位有时用 克/厘米3，符号为g/cm3 （1×103kg/m=1 g/cm）

　　6、介绍密度表中各类物体的密度数据，并进行比较,看看结果有什么特点。

　　[板书3] 密度的应用

　　师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质

　　生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的v =m/r； m = rv

　　巩固练习：

　　1．教材上的例题

　　2．请你想想，怎样鉴定金戒指的真假？需要测哪些量？用什么仪器？

初中科学物质的密度教案第 4 篇

教学目标

知识与技能：1解密度的物理意义。

2用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：1、通过实验探究活动‘找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2. 学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点和难点1.理解密度的物理意义。

2.用密度知识解决简单的实际问题。

教学过程

温故知新：1、演示：两个完全相同的玻璃杯中分别盛有相同体积的水和酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？让学生猜想调动学生的积极性，选一位学生上台演示。在黑板上写出学生的猜想，把问题交还学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。

知识导入：在**_*湖南活动周的庆典上，姑娘们穿着节日盛装，表演苗族银饰舞]苊缟揭衬场贰Ｆ恋拿缫挝锇阉谴虬绲妹览觥⒍恕Ｄ阒勒庑┮咨氖挝锸鞘裁床牧现瞥傻穆穑?016猴年春晚金猴送瑞是金条，还是镀铜的铁条？晶莹剔透的牛某某是有机玻璃，还是玻璃制成的？

进行新课

2探究物体的质量与体积的关系。

探究一：不同种物质质量与体积的关系。

猜想

设计实验：用体积相同的木块、铝块和铁块

进行实验收集证据

分析数据

归纳得到结论

交流评估

让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积的关系，从现象中寻找规律，得出结论。

探究二：探究同种物质质量和体积的关系

学生通过小组实验测量不同体积圆柱体木块的质量，记录数据、绘制表格、分析质量与对应体积比值的特征。

设疑，激发学生进行探究的热情。

学生分工合作设计并进行探究实验。

学生讨论得出相应的结论。

学生通过讨论发挥其主体作用。老师做好引导者和分享者，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。

学习密度的定义：引导归纳2分钟。

三、引入密度的定义：

某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。分别计算出每一个木块质量与体积的比值，分析其规律。这种比值不变性正是物质本身所具有的特性，教师让学生写出结论，做好“裁判”的角色。

想一想

判断：1、大铝块的质量为4kg，小铝块的质量为1kg，则大铝块的密度大于小铝块的密度。

2一杯酒精用去一半后，剩下的酒精的密度为原来的一半。

让学生分别计算出探究一中铜块、铁块和铝块质量与体积的比值，学生通过对比发现比值是不相同的。

展示部分学生图表，引导学生分析对比。巡回指导学生实验，让学生交换实验结果，分析检验结论。

密度的公式、单位及一些物质的密度

公式p=m/v分析、领会各符号的物理意义，对公式进一步熟悉、理解。推导变形公式m=p*v，v=m/p。

单位：密度的单位由质量的单位和体积单位组成，在国际单位制中，密度的基本单位是千克每立方米，符号是kg/m3。有时候也用克每立方厘米做单位，符号是g/cm3。这两个单位的关系是1g/cm3=1*103kg/m3