声现象教学建议

这是声现象教学建议，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

声现象教学建议第 1 篇

一、教学目标

　　1、知识与技能

　　了解现代技术中与声有关的知识的应用。

　　2、过程与方法

　　通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

　　3、情感、态度和价值观

　　通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　　二、教学重点

　　生活中利用声的例子

　　三、教学课时：1课时

　　四、教法与学法：阅读自学法、讨论法

　　五、教学过程

　　学生活动

　　（1）自由说出所了解的利用声的现象；

　　（2）观看相关的录像；

　　（3）讨论对以上的应用例子怎样归类

　　在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

　　1、声与信息

　　计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

　　学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

　　（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

　　（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

　　（3）介绍B超在医学上的应用

　　（4）超声波测出金属内部的伤痕

　　2、声与能量

　　介绍超声波清洗精细机械；

　　超声振动除结石。

　　超声波洁牙。

　　课堂小结：

　　声可以应用在哪些方面？

　　课后作业：

　　完成物理时习在线相关内容

声现象教学建议第 2 篇

学习目标：1、知道声音的三个特性

　　2、知道什么是频率？频率的应用。

　　3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

　　重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？

　　（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

　　关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

　　教学时数：2课时

　　教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就

　　懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

　　要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

　　教学过程：

　　前提测评：

　　1、声音是由物体的产生的。

　　2、声音的传播需要，不能传声。

　　3、声音在、体中比体中传播的快。

　　声音在空气中的传播速度是。

　　导学达标：

　　引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

　　1、音调：声音的高低

　　试验：研究音调与振动快慢的关系

　　课本如图示

　　结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

　　结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，

　　音调越高，频率越低，音调越低。

　　（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz

　　学生阅读课本图示

　　2、响度：声音的强弱

　　试验：研究响度与振动幅度的关系

　　课本如图示

　　结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

　　结论：（1）、响度与振幅有关

　　（2）、响度与发声体距听者的距离有关

　　（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

　　了解一些环境的响度。

　　3、音色：声音的一个特征

　　音色表示什么？

　　三、小结：

　　小结本节内容，明确目标，强调重、难点

　　四、完成物理时习在线本章内容

　　五、教后记

　　本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

　　应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？

声现象教学建议第 3 篇

一、教学目标

　　1、知识与技能

　　了解噪声的来源和危害

　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　2、过程与方法

　　通过体验和观察，了解防治噪声的思路

　　3、情感、态度和价值观

　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

　　二、教学重难点

　　重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

　　三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

　　四、教学过程：

　　放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

　　然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

　　1、噪声的来源（学生讨论）

　　总结学生的分析，得出噪声的含义：

　　发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

　　凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

　　2、噪声的等级和危害（学生讨论）

　　总结学生的分析，得出三条界线：

　　>90dB，会破坏听力；

　　>70dB，会影响学习和工作；

　　>50dB，会影响休息和睡眠。

　　3、控制噪声

　　复习人耳听到声音的过程：

　　声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

　　（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

　　演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

　　综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

　　在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

　　五、课堂小结：

　　1、噪声的来源和危害有哪些？

　　2、怎样防治噪声？

　　六、布置作业：

　　调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

　　七、教学后记：

　　这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

声现象教学建议第 4 篇

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

　　2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常见的声现象。

　　重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

　　（难）2、设计探究的实验。

　　3、声现象的分析、解释。

　　关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

　　教学过程：

　　导学达标：

　　学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

　　1、声音的产生

　　演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

　　（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

　　（3）、放一段声音的录像。

　　指导学生分析归纳，得出结论：

　　声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

　　（4）、扩展：录制声音

　　2、声音的传播：

　　（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

　　（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

　　指导学生分析归纳，得出结论：

　　声音的传播需要介质。

　　固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

　　学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

　　学生活动：如何证明液体可以传声？

　　（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

　　3、声速：不同介质中的声速是不同的。

　　学生活动：（1）、看15页的表格内容

　　（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

　　15℃声音在空气中的速度为340m/s。

　　学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

　　4、回声：声音的反射。＜0.1秒<17米

　　二、小结：

　　小结本节内容，明确目标，强调重、难点

　　三、达标练习：

　　完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

　　四、课后活动：

　　动手动脑：1、2、3题。

　　教学后记：

　　在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

　　要测一测学生的接受情况。