凸透镜成像规律实验步骤

这是凸透镜成像规律实验步骤，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

凸透镜成像规律实验步骤第 1 篇

学习目标：

《凸透镜成像的规律》最新教学设计

　　1．会通过实验探究凸透镜成像的规律。

　　2．知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。

　　3．掌握从物理现象中归纳科学规律的方法。

　　学习重点：

　　理解凸透镜的成像规律。

　　学习难点：

　　通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

　　教具学具：

　　凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.

　　导学方法：

　　实验法、观察法、探究法、讨论法.

　　学习过程：

　　一、快乐自学、合作探究

　　（一）思维启动：

　　实验：将一支点燃的蜡烛和一张白纸竖直放在凸透镜的两侧，移动蜡烛和白纸的位置，你能发现什么？

　　（二）探究凸透镜成像规律：

　　1. 提出问题：凸透镜成像情况与什么因素有关呢？

　　2. 猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。）

　　（提示：成像情况，焦距f；物体离凸透镜的距离为物距，用u表示；像到凸透镜的距离为像距，用v表示）

　　3. 制定计划

　　（1）你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？

　　（2）你认为除了观察像的 、 、 特点外，还需测量什么？

　　（提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明）

　　（3）参考课本97、98两页，你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验？

　　4.进行实验

　　注意：实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在同一高度上。

　　（1）把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做两次)。

　　（2） 把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f

　　（3）继续移近蜡烛,使物距u

　　（4）把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律。

　　5. 数据收集

　　根据计划进行实验探究，并把现象和数据填在表格中。

　　物距与焦距的关系

　　物距u/c

　　像 的 性 质

　　像距v/c

　　虚 实

　　大 小

　　正 倒

　　6. 分析数据得出结论

　　（1）像的虚实:当物体放在______________时,凸透镜成实像,当物体放在_____________时,凸透镜成虚像. 点是成实像和虚像的`分界点

　　（2）像的大小:当物体放在______________时,凸透镜成的像是缩小的实像.当物体放在_______________时,凸透镜成的像是放大的实像.成实像时， 点是成放大像和缩小像的分界点._____缩小的虚像(填“有”或“没有”)

　　（3）像的正倒:凡是实像都是 （填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上 （填“能”或“不能”）；凡是虚像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上 （填“能”或 “不能”）成实像时，像和物在凸透镜的 （填“同侧”或“异侧”） ；成虚像时，像和物在凸透镜的 （填“同侧”或“异侧”）。

　　（4）当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的实像逐渐_____,且像离凸透镜的距离逐渐_____(填“变大”或“变小”)。

　　二、巩固训练：

　　1．一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15c处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前35c处时，在透镜的另一侧可得到 ( )

　　A．倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像 C．正立放大的虚像 D.正立缩小的虚像

　　2．已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是（ ）

　　A.倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像 C.正立缩小的像 D.正立放大的像

　　3． 在“研究凸透镜成像”实验中5.3<5

凸透镜成像规律实验步骤第 2 篇

教学目标

1、知识与技能

知道凸透镜成像规律。

2、过程与方法

通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

3、情感态度和价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。

在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。

　　

2学情分析

对于初中刚开始学习物理的学生来说本节课还是有难度的。因为对于八年级的学生来说物理是一个全新的科目，以前没有接触过，从最简单的概念、规律等学起搭建物理知识体系。而单从本节课说学生已经学习了前面的内容光的折射，对于光现象有了初步认识，所以应该在此基础上加以引导能够实现教学目标，这节课对于学生来说需要提前讲明白的就是透镜的焦距、物距、像距。

3重点难点

1、凸透镜成像规律的实验探究操作。2、凸透镜成像规律实验的组织和指导。3、分析实验数据总结凸透镜成像的条件。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境、导入新课

实验---用放大镜看书上的字,你看到了什么?适当增加放大镜与字之间的距离,你又发现了什么?

学生实验观察书上的字变大

增加放大镜与字之间的距离发现字变更大

师问:为什么会出现不同的现象呢?凸透镜成像到底有什么规律呢?

本节课我们一起：探究凸透镜成像的规律

活动2【活动】实验探究

1.出示自学指导:

认真看课本，回答下列问题:

（1）什么是物距、像距，各用什么符号表示？

（2）实验中需要哪些器材?

（3）实验前,你认为蜡烛凸透镜和光屏应该如何放置

2、制定实验方案。

请同学们阅读书本上65页的内容，想一想：“你如何设计方案来验证你自己的猜想？”

制定了方案，就要依据方案来进行我们的实验。但是为了更好的进行实验，我必须将同学们进行一下分组，桌面上没有实验器材的同学，向后转，每4个同学一组，其中两个同学负责移动器具并读数，一个同学负责观察像，另一个同学负责记录数据。

在实验时，注意调节光具座上实验器材的高度，为了方便我们的测量，我们最好保持透镜的位置不发生改变。

3、进行试验。

大家准备好了吗？？在开始实验探究以前，还有一个小小的问题，请大家先移动点燃的蜡烛和光屏，看看在光屏上能找出像来吗？找出的像和蜡烛比起来，大小有变化吗？

既然有变化，那我们就针对这种变化，进行我们的实验。

大家等得很着急了吧，那心动不如行动，马上拿起你们面前的器材，根据你设计的实验步骤开始凸透镜成像的科学探究吧。并将你所得到的实验数据记入手中的表格。

教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导

活动3【活动】分析总结

请2个组的同学分别起来告诉大家，你们的实验数据。

实验序号

物 距

u/cm

像 距

v/cm

物距与像距的关系

像的性质

放大或缩小

正立或倒立

实像或虚像

实 验 数 据 分 析：

根据以上数据，你发现了那些规律？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你能把你所总结的规律以表格的形式总结出来吗？

数据整理：

物 距

像 距

像的大小

像的倒立

像的虚实

应 用

活动4【练习】拓展延伸

进一步探究:

1.在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么位置吗？

2.在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗？

3.当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果用手或其它不透明的物体挡住透镜的上半部（或下半部、左半部、右半部），猜一猜，光屏上的像可能会有什么变化？试一试，你的猜想对吗？你知道为什么会出现这样的变化吗？

活动5【测试】检测提升

1、利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在

　　

　　

　　，如果要得到物体放大、正立的虚像，物体应在

　　

　　　位置。

２、一个凸透镜焦距是１０厘米，将物体放在离透镜８厘米处，成 像；将物体放在离透镜１2厘米处，成 像；将物体放在离透镜30厘米处，成 像；（指像的大小，倒正、虚实）

活动6【作业】课后作业

第99页动手动脑学物理1、2、4。

凸透镜成像规律实验步骤第 3 篇

【教学目标】

　　知识与技能

　　1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。

　　过程与方法

　　1.能在探究实践中,初步获得提出问题的能力。

　　2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。

　　3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

　　情感态度与价值观

　　1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。

　　2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

　　【教学重点与难点】

　　1.理解凸透镜成像规律。

　　2.使学生初步了解科学探究的方法。

　　【教学准备】

　　多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

　　【教学设计】

　　创设情景,引入新课

　　提出问题

　　请同学们做这样一组小实验:

　　(幻灯)

　　你看到什么:

　　①用凸透镜近距离的'看书上的字;

　　②用凸透镜远距离的看屏幕;

　　(用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。)

　　同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起交流一下。

　　(①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像,有时成缩小的像?③什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?……)

　　当然,同学们一定还有许多其它的问题,今天我们先来解决这个问题:

　　(幻灯)课题:凸透镜成像有什么规律

　　提出猜想

　　同学们想一想:凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?

　　(与物距有关;与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像;当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。)

　　为了验证同学们的猜想,我们必须干什么?(做实验)

　　制定实验计划

　　在制定实验计划之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。

　　请一位同学到前面来,配合一下老师。

　　现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行。

　　①(把镜头对着大家)我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办?

　　②(把镜头倒过来,对准自己)能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间?

　　③(把相机高高举过头顶)能不能拍到他的脸?应该怎么办?

　　④(把镜头非常的靠近该同学的脸部)能拍到像吗?

　　好,现在老师学会拍照了。(拍下一张照片)同时,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。

　　小组讨论完成学案上的实验计划。

　　①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?

　　(先把物体放在u>2f处,然后放在2f>u>f处,最后放在u

　　②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动?

　　(蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座)

　　介绍:大部分同学也许不了解光具座,它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外,本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。

　　③实验具体步骤:

　　(a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上,并使它们在同一直线、同一高度。

　　b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为:30cm、15cm和5cm,移动光屏,使光屏上成清晰的像,记录像距和像的性质。

　　插入:在这里,老师有一个疑问,当物距为5cm时,会不会像我们刚才使用照相机一样,在光屏上看不见像?如果无法成清晰的像,我们可以透过透镜看看像的性质。

　　c、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。)

　　④你认为本次实验还应注意什么?

　　(及时记录数据……)

　　下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。

　　(学生开始实验,老师巡回指导)

　　好!实验结束,请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。

　　物距与焦距关系

　　物距u

　　(cm)

　　像的性质(f=10cm)

　　像距v

　　(cm)

　　正倒

　　大小

　　虚实

　　u>2f

　　30

　　2f>u>f

　　15

　　U

　　5

　　(介绍像距与焦距的关系)

　　其他小组的实验结果与他们的是否相似?

　　我们一起来讨论一下,从这张数据表格中可以得到什么?

　　> ①像的大小与物距是否有关?当物距在什么情况下成缩小的像?在什么情况下成放大的像?

　　②像的正倒与物距是否有关?当物距在什么情况下成正立的像?在什么情况下成倒立的像?

　　③像的虚实与物距是否有关?当物距在什么情况下成虚像?在什么情况下成实像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像?

　　思考:根据上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?

　　小结:大家实验做得很好,得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习,同学们有哪些收获?

　　当然,相信同学们还有其他许多的问题,同学们课后可以相互讨论,也欢迎同学们与老师来共同探讨。

　　附件:学案

　　一、引入新课:你透过凸透镜看物体后,有哪些疑问?请把它们写下来:

　　1.

　　2.

　　……

　　二、猜想:凸透镜成像情况不同与哪些因素有关?你猜想的根据是什么?

　　三、制定实验计划:

　　①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?

　　②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动?

　　③实验具体步骤:

　　④你认为本次实验还应注意什么?

　　四、进行实验。

　　五、探究实验记录表

　　物距与焦距关系

　　物距u

　　(cm)

　　像的性质(f=10cm)

　　像距v

　　(cm)

　　正倒

　　大小

　　虚实

　　u>2f

　　30

　　2f>u>f

　　15

　　U

　　5

　　可不填

　　六、结论

　　①像的大小与物距是否有关?当物距在什么情况下成缩小的像或放大的像?

　　②像的正倒与物距是否有关?当物距在什么情况下成正立的像或倒立的像?

　　③像的虚实与物距是否有关?当物距在什么情况下成虚像或实像?有没有正立的实像或倒立的虚像?

　　思考:凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时呢?

凸透镜成像规律实验步骤第 4 篇

一、教学目标

1.知识与技能：掌握凸透镜成像的规律。

2.过程与方法：通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。

3.情感、态度与价值观：在探究中，提升团队合作意识。

二、教学重难点

【重点】凸透镜成像的规律。

【难点】对凸透镜成像规律的总结。

三、教学过程

环节一：新课导入

提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢?(物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像;物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像)

教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢?(预设学生猜想离凸透镜越近所成的像越大)，进而引出课题《凸透镜成像的规律》。

环节二：新课讲授

教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。

小组讨论：根据现有实验器材如何进行实验?请大家以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。

教师总结：结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：(1)把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距;(2)不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，记录数据。

教师补充：为使像成在光屏中心，应使烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏中心在同一高度上。

探究实验：请大家以物理兴趣小组为单位，根据实验步骤进行实验，并将数据记录在书上表格内。

教师引导：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。

教师总结：根据实验数据，与学生共同总结实验规律，并让小组代表将小组内所得的成像规律进行板书。

环节三：巩固提高

焦距与像的虚实、正倒、大小有什么关系?(一倍焦距是实像与虚像，正立与倒立的分界点;二倍焦距是放大与缩小的分界点。)

环节四：小结作业

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：结合本节课所学知识，思考照相机、投影仪和放大镜应用了凸透镜成像的哪条规律?

四、板书设计