大班语言看图讲述教案12篇

这是大班语言看图讲述教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案反思

 　　活动目标：
　　1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
　　2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
　　3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
　　2．投影仪。
　　3．两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。
　　4．背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
　　5．活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。

　　活动过程：
　　（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
　　1．教师（出示教学挂图）：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？
　　2．幼儿自由观察与表达。
　　教师（追问）：你从哪里看出来的？
　　3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
　　4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。

　　（二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
　　1．教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。”
　　教师：挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解）
　　2．教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
　　3．教师继续讲故事：“······我妹妹讨厌番茄。”

　　（三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。
　　1．教师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？
　　2．幼儿相互之间自由想象、交流。
　　3．教师继续讲述故事：“我说，你运气挺好的······更没有西红柿。”
　　4．教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜。”
　　教师：萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧。
　　5．幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演。
　　6．教师：查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？
　　7．教师继续讲故事：“其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。”
　　教师用兴奋的语气说：哎呀！萝拉终于吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法？查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了？
　　8．教师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。
　　9．教师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。
　　10．幼儿重复：想象。
　　11．教师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧！
　　12．教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。
　　教师（追问）：你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答：关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······）

　　（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。
　　1．教师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜。
　　2．教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。

　　（五）组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。
　　1．教师：萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？
　　2．随着幼儿的回答，教师出示图标：豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品。
　　教师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？
　　3．教师继续讲故事到炸鱼块那段结束。
　　4．教师以惊奇的神态说：最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？
　　5．幼儿自由猜测。
　　6．教师：听听萝拉是怎么说的。萝拉说：当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮。原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了（以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说）。
　　7．教师出示图标：番茄——喷水月光。萝拉也非常会想象了！看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢！

　　（六）在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事。
　　1．教师：你们喜欢这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。
　　2．教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象。

　　（七）以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望。
　　1．教师：这个哥哥你们喜欢吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？
　　2．鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
　　3．教师归纳，并引发幼儿进一步思考：乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真好！现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢？
　　4．幼儿自由交流。

　　活动反思：
　　在我们的生活中孩子挑食是很常见的，对于孩子挑食有些家长还是无能为力，吃个饭要废掉九牛二虎之力，甚至有时还要答应幼儿的一些无理要求。通过今天的绘本欣赏一方面让幼儿知道挑食是很不好的习惯，另一方面也为宝妈们应对幼儿挑食支了招，真是一举两得。

第2篇、大班语言活动两只笨狗熊教案反思

 　　活动目标：
　　1、学着分析角色特点和归纳主题。
　　2、学习与同伴友好相处的方法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。
　　2、实物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。

　　活动过程：
　　1、出示毛绒玩具，语言导入：
　　――瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会发生什么事呢？
　　2、听故事，了解故事内容：
　　（1）听故事录音：
　　――故事中发生了一件什么事？
　　干面包是怎样变化的？（演示实物面包，帮助幼儿理解）
　　（2）结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话，理解新词：（将故事中插问）
　　――大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？
　　狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？
　　3、讨论理解，归纳主题：
　　（1）设问讨论：
　　――为什么狐狸没有干面包反而吃得最多？
　　大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？
　　（2）归纳主题：两只笨狗熊不会互相谦让，才会受骗上当。
　　（3）讨论友好相处的方法：
　　――如果你们是大黑、小黑，会怎样做？
　　（4）师生共同总结方法。
　　――小朋友想得方法可真棒呀？我们不能学两只笨狗熊，我们要做一个互相谦让的好孩子对吗？

　　活动反思：
　　《两只笨狗熊》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，通过故事可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不是总是依赖别人，养成与同伴互相谦让的好习惯。
　　开展活动时，第一个环节让幼儿听故事录音，让他们对故事有初步了解。接着第二个环节进一步帮助幼儿理解故事的内容，同时在这个环节中请幼儿们说了大黑.小黑和狐狸说的话，大部分都可以掌握，在第三个环节讨论后，幼儿们积极发言，但时间不够，不能让幼儿都能说出自己的想法。最后一个环节，让幼儿表演熟悉故事内容，孩子们都很积极参与，但不能让全班幼儿参加，导致有些幼儿失望。在以后的活动设计中，我会注意这些问题，争取做的更好。

第3篇、大班语言活动《春雨和种子》教案反思

 　　活动目标：
　　1. 喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。
　　2. 乐意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1. 散文《春雨和种子》（新教材P25）
　　2. 亲子卡五
　　3. 投影仪

　　活动过程：
　　1. 幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。
　　2. 幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。
　　3. 再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。
　　4. 结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？
　　5. 幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。
　　6. 邀请小朋友进行表演。
　　7. 再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第4篇、大班语言活动第二块蛋糕教案反思

 　　活动目标：
　　1、幼儿能观察理解两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节，激发幼儿改编故事的兴趣。
　　2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受，学会用语言或非语言进行表达。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、大图书一本；
　　2、小图书人手一份；
　　3、多媒体（幻灯片）

　　活动过程：
　　一、导入：
　　1、出示图片：图片上有谁？谁来谈谈你所了解的狐狸和老虎？
　　2、看了图片你猜猜发生了什么事情？（幼儿结伴讨论、发表自己的观点。）
　　3、你们讲了这么多，我觉得都有可能发生，那到底发生了什么事呢？我们一起来看一看！

　　二、理解故事内容：
　　1、看幻灯片（一半故事内容）：
　　（1）看到些什么？还有吗？
　　（2）刚才你们都说狐狸偷了蛋糕，谁来找一找这幅图片！
　　（3）看到狐狸拿走了蛋糕小动物们会怎么样？
　　（4）理解、区别“偷”和“抢”。
　　2、狐狸抢蛋糕干什么？为什么不自己吃而送给老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表扬狐狸的？（哪个小朋友来做一做！）
　　3、老虎表扬了狐狸还会对狐狸说什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）
　　4、听听老虎说了什么！（放录音）原来老虎要吃第二块蛋糕！
　　（1）明明是抢来的蛋糕却说是自己做的，为什么呢？
　　（2）狐狸听了怎么样？（刚才还是得意扬扬的，现在怎么样了呢？）
　　（3）这可怎么办呀？你们猜猜接下去狐狸会怎么样？（幼儿猜测）
　　（4）这个故事就藏在后面的小图书里你们自己去看一看、找一找好吗？

　　三、自主阅读小图书：
　　1、老虎拿到第二块蛋糕后怎么样了？
　　2、从哪里看出蛋糕很难吃？
　　3、老虎越吃越生气，越吃越生气，最后怎么样了？（感受火冒三丈。）
　　4、这只狐狸真是自作自受、得到了该得的报应。可我有个问题，它的两个蛋糕都是从小动物那里抢的，为什么第一个好吃，第二个难吃呢？出示第二次抢蛋糕图片：蛋糕被抢走了，小动物们怎么都在笑？（小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。）
　　5、了这个故事你们还有什么问题吗？

　　四、完整欣赏
　　1、老师完整讲述故事（边看幻灯片边听故事。）
　　2、我刚才在想，要是狐狸没有抢到第二块蛋糕那结局会怎么样呢？（请几幼儿讲讲。）
　　3、对于这个不同的结局我们可以到区域活动中再去想一想、编一编，编一个不同的《第二块蛋糕》。

　　活动反思：
　　整个活动开展的比较顺利，目标也基本达成。孩子们都能积极主动地参与到活动中，大胆想象、猜测，并用简单的语言进行表达，充分感受了故事的趣味性。但从各个环节看，还有些不足，如，由于时间的关系，在活动中让孩子想象、表达的空间还有些不够，没有满足大多孩子的表达欲望。

第5篇、大班语言活动新房子周围教案反思

 　　活动目标：
　　1、帮助小猴设计新房周围的环境，使幼儿了解环境与人们生活的关系。
　　2、鼓励幼儿大胆表述自己的观点。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　1、幼儿已观察过小区周围的环境。
　　2、图片，设计图纸和笔。

　　活动重难点：
　　重点：理解环境与人们生活的关系。
　　难点：为小猴设计新房周围的环境。

　　活动过程：
　　一、谈话活动，主题导入
　　1、小猴刚搬了新房，我们一起去参观参观。
　　2、小猴为什么一点也不高兴？
　　3、小结：原来新房周围空荡荡的，一点都不美，所以它不太满意。

　　二、初步交流，经验分享
　　1、请小朋友帮助小猴想想办法，并说明理由。
　　2、要求幼儿能结合自己的生活经验讲述。

　　三、讨论分析，经验拓展
　　1、理解图片内容，感知各家新房设计的长处。
　　小猴来到谁的家？看到它们的新房子周围有些什么呢？
　　你觉得小动物家周围的环境怎么样？好在哪里？
　　2、这些好朋友的新房子环境都不错，小猴应该听谁的呢？

　　四、设计活动，大胆表达
　　1、如果你是小猴，你会怎样设计新房周围的环境？
　　2、请小朋友做设计师，为小猴设计新房周围环境。
　　3、幼儿简单介绍自己的设计图。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

第6篇、大班语言活动昆虫教案反思

 　　教学目标
　　1、 在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。
　　2、 仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
　　3、 熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。
　　4、 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　教学准备
　　各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等

　　教学过程
　　1、 什么是昆虫 （出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？”
　　2、讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。
　　（1）昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢？”（幼儿根据自己的经验回答）
　　（2）昆虫都来了（教师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。）引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。（出示毛毛虫）“毛毛虫来了，它能参加运动会吗？为什么？”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛？”（再次完整欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话）
　　3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了

　　教学反思
　　千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。喜爱小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的秘密。激发学习兴趣。

第7篇、大班语言活动有趣的线条教案反思

 　　活动背景： 
　　幼儿时期是想象发展的黄金时期，幼儿喜欢想象，善于想象，抓住最佳时期充分发展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益，对培养创造性人才很有意义。为此，我结合我园的研究课题“创设适合农村幼儿的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教育因素，利用幼儿熟悉的事物――毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、变化多端的造型激发幼儿的创造性想象，提高幼儿的学习兴趣和效率，设计了这则语言活动“有趣的线条”。

　　活动目标： 
　　1、 对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。
　　2、 要求幼儿完整、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力，继续学习创编故事。
　　3、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、线条图两张（如图），各种颜色的毛线绳人手一份。
　　2、视屏转换仪一台。
 
　　活动过程：
　　一、看线条图谈话。
　　1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。 
　　师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。） 
　　幼：像笔架、像心电图、像英文字母…… 
　　师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。 
　　2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。 
　　师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”
　　幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇…… 
　　师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！ 
　　幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头…… 
　　师：说得真好！ 
　　（评析：我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。教师通过出示线条图、转动线条图，与幼儿一起讨论“象什么”，一方面激发了幼儿对玩线条的兴趣，另一方面也激起了幼儿的想象，为以下活动的开展作铺垫。） 

　　二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。 
　　师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。 
　　引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。
　　师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？ 
　　幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵…… 

　　三、分散玩线条游戏。 
　　1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。 
　　师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 
　　幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。 
　　请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。 
　　（评析：一条绳子形成的曲线变化多端，每甩一次都会出现新的线条图。通过线条图的可变性和新异性吸引幼儿，促进了幼儿无限的想象。） 
　　2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。 
　　师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。 
　　教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。 
　　请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。
　　幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。
　　师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？
　　幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好…… 
　　幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
　　幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 
　　谁还能用不同的话来说说这幅画呢？
　　（评析：在幼儿掌握讲述完整语句的基础上加深难度，让幼儿同时操作两根毛线，学习用一段话进行表述，激发了幼儿对创编故事的兴趣。）
　　3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。
　　师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎样？编好后讲给旁边的小伙伴听。
　　幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。 
　　借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。 
　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。 
　　师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。 
　　幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。 
　　（评析：把几个线条图组合起来编，内容复杂了，要求提高了，不仅要说出象什么，还要说出线条之间的关联，讲出一段情节来。教师通过提示启发幼儿想象线条是某个角色、某个景物来引导幼儿编讲小故事。活动中教师也给予了孩子充足的时间，满足了幼儿讲述的需要。） 

　　四、教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。 
　　师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗？小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗？

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第8篇、大班语言活动大禹治水教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
　　2．能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
　　3．喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．连环画图片、实物投影仪。
　　2．看过壁画故事《大禹治水》。
　　3．幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
　　4．活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

　　活动过程：
　　1．集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
　　指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?
　　2．阅读图书，理解故事内容。
　　(1)自由阅读图书，感知故事内容。
　　指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?
　　(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
　　指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?
　　3．交流调查情况，了解科学防洪的方法。
　　(1)交流调查情况。
　　指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?
　　(2)整理归纳调查经验。
　　指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?
　　延伸活动：观看壁画并讲述故事。

　　附故事:大禹治水
　　禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。
　　禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。
　　大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。
　　禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第9篇、大班语言活动两片树叶教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。　　
　　2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。　　
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：　　
　　1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。　　
　　2、教师准备一些树林中的动植物图片。　　
 
　　活动过程：　　
　　1、出示图一，激发幼儿想象。　　
　　出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？　　
　　2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。　　
　　①    教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？　　
　　②    教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）　　
　　③    小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！　　
　　3、学习朗诵散文。　　
　　教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。　　
　　4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。　　
　　5、延伸活动：画小树苗。　　
　　上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。　
　 　　
　　附　　
　　两片树叶　　
　　小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。　　
　　瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！　　
　　瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！　　
　　小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！　

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第10篇、大班语言活动《蜘蛛先生要搬家》教案反思

 　　活动目标：
　　1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。
　　2、感知体验故事的问答式的结构。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图画书人手一本。

　　活动过程：
　　1、独立阅读。
　　——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。
　　——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？
　　2、理解故事，讲述故事内容。
　　——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。
　　——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。
　　——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。
　　3、合作阅读。
　　——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。
　　——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”

　　活动反思：
　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

第11篇、大班语言活动我担心教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
　　2、树立幼儿的自信心。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　课件

　　活动过程：
　　一、谈话交流激发兴趣
　　1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？
　　2、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?
　　3、幼儿交流
　　4、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕…….．那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？

　　二、感受歌曲，引导思考
　　1、幼儿观看课件。
　　2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？
　　3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？
　　4、幼儿相互交流
　　5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

　　三、观看课件，交流讨论
　　1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
　　2、演示课件
　　3、幼儿讨论交流。
　　4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？
　　5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？
　　6、教师总结。

　　四、活动延伸
　　1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
　　2、幼儿演唱歌曲。

　　活动反思：
　　在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。
　　本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

第12篇、大班语言活动猫的故事教案反思

 　　活动目标：
　　1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。
　　2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。
　　2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

　　活动过程：
　　（一）针对上次活动提出的问题，进行讨论。
　　1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。
　　2、教师小结
　　师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的故事。
　　评析：以提问并进行讨论的形式

　　（二）幼儿分组讨论、共同合作排图。
　　1、提出要求。
　　师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。
　　2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。

　　（三）每组派代表讲述自己创编的故事，师生共同评价。
　　师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不好在哪里？
　　幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。

　　（四）幼儿自由找客人老师讲述自己创编的故事。
　　师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的故事讲给后面的客人老师听。

　　（五）活动结束。

　　活动反思：
　　本次活动是一个创编讲述的语言活动，对于小朋友来说看图讲述、创编故事并进行绘画有一定的难度。在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲述，对故事中的动物形象也观察的非常仔细，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思考它们之间的有趣的故事。并根据自己的故事进行绘画。