小班下学期随笔11篇

这是小班下学期随笔11篇，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇小班下学期随笔

　　下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安安全全的让家长接走,日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝，你看，见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

第2篇小班下学期随笔

　　几乎每个人都喜欢有序的生活规律，孩子也是一样。。 我们经常听到一句话：因为有孩子，所以家里有些乱，请您别介意。。实际上有孩子的家庭更要整洁，一是因为孩子生活的环境我们应该有更高的标准，这样才更有利于婴儿健康的生长;二是因为孩子天生具有秩序感，杂乱的环境影响她的生活，会使她变得烦躁不安;三是家庭的整洁带给人一种积极向上的心态。。 蒙台梭利说：最幼小的儿童的一个特点就是对秩序的热爱。婴儿不能生活在杂乱无序的环境之中。杂乱无序干扰了他，并使他心烦意乱。他会通过绝望的叫喊来表达自己的痛苦，甚至会采取生病的形式表达自己的焦虑。 我带宝宝体验过早教机构，她们说的最多的也是秩序感的建立和教导孩子如何归位等。。 我现在思考的是：孩子既然天生具有内在的秩序感，我们要如何保护孩子的很多自然的、优秀的、来自孩子自身的优秀品质呢?为什么要等被破坏了再去花更大的代价来培养呢?另外，我们一厢情愿的要教育孩子并非总是凑效。。 宝宝在建立秩序感方面都有比较好的例子，我非常庆幸的是没有破坏女儿对秩序的敏感性。程颉对秩序感很敏感，比如他喝牛奶时总是要求妈妈要把他放在床上躺在那里才可以，他不会让我们把他抱在怀里，我总认为那里不是一样啊，可是现在看来宝宝认为这样吃才符合她内在的规律要求。。 还有，只要程颉到沙发上去坐，沙发就会被一扫光，有时我也会质问他怎么又将沙发的东西全都扔地上了?但更多的时候我是默默的将东西捡起来。实际上，孩子是对的，沙发就是用来坐的，它上面就应该是光滑的，将东西放在沙发上是成年人的不对，不应该来批评孩子。。 在陪伴孩子的过程中，我深切的意识到：孩子的大哭大闹并不总是孩子的错，是我们不了解孩子的神秘心理，没有按照孩子???内在的规律要求来理解孩子。比如，我们每次从家里出来玩都是从西面的大门出，如果这次从东面走了他就会哭喊，他认为她建立的秩序被破坏了，这样孩子就会感到不安全而哭闹。。 秩序就是指东西应该放在规定的地方。儿童具有秩序感意味着她已认识到那些东西在她的环境中所安排的位置，并清楚的记得它们的位置。我们内心希望有这样的环境：我们闭着眼睛也能到处走动，仅仅只要伸手就能拿到所要的东西。对于平静和快乐的生活来说，这样的环境是必不可少的。这让我想起我的一个朋友，他的钱夹里的钱不光是从小到大按数额进行排列，而且连反正面都非常一致，当时我非常惊讶，好习惯是从小养成的，这也是在积聚成功素养。 我们说为了孩子，首先我们要花时间了解和理解我们的孩子，按孩子的生理和心理特点，为她们提供宽松的生活环境，帮助她们将自己内在的宝藏最大化挖掘出来，我想如果这样每个孩子都是优秀的。

第3篇小班下学期随笔

　　时间真快午餐时间又到了，保育员阿姨把菜拿到了教室，说：“今天我们吃虾”，我和保育员阿姨一起分好了饭菜，这时阿姨开始帮小朋友们剥虾皮，我问她为什么要拨，那么多的虾等阿姨剥好饭菜都冷了，她说小朋友不会剥。我马上制止了阿姨的做法，告诉她，为何不让小朋友试一下。每次吃虾的时候，有好多的小朋友都对我说：“老师，我不会剥。”我说自己想办法。结果大部分的小朋友都是自己剥了壳吃的，还剥的很好。只有两个小朋友再次来找我说剥不了，我说自己想办法，有一个小朋友是用嘴巴咬开的，另一个小朋友是请别的小朋友帮忙的。后来我将这件事情讲给个别家长听，家长的反应都是：“我家的小孩肯定不会剥。” 这件事给了我很大的感触。现在的小朋友大部分是独生子女，家人的掌上明珠，一家人围着小孩转，什么事情都是大人包办，小孩动手的机会少之又少。有些家庭是怕小孩做不好，干脆就自己包办，其实世界上没有哪个人做事情是一次就可以做好的，你不让小孩尝试去做的话，怎么知道他做得好不好? 小孩的各方面能力都需要我们家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，千万别剥夺了孩子动手的机会!

第4篇小班下学期随笔

　　“小红花”、“五角星”、“聪明豆”是我们鼓励幼儿园孩子最常用的办法。为了鼓励和肯定孩子的日常表现，我们时常用此类的物品，作为奖励分发给活动中表现好的孩子。得到奖励的孩子当然是高兴、兴奋，把得到的奖励展示给同伴和家长，一脸的自豪。得不到奖励的孩子表情却是复杂的。

　　今天上午第二节活动结束的时候，我照样分发小红花，鼓励那些在活动中表现好的孩子。刚刚还听不进老师劝告的豪杰这会儿安静下来，眼巴巴的看身边的几个同伴得到小红花，目光里满是羡慕，嘴里却说：“我不要，我家里有小红花，我妈妈早就给我买了!”从豪杰这“吃不到葡萄，就说葡萄酸”的话，我听出他对小红花的渴望。我笑着说：“豪杰，妈妈买的小红花和老师的不一样，如果午休时你安静的睡觉，老师会奖给你一朵小红花。”豪杰用力的点点头。

　　午休时，豪杰破天荒的没有打闹，安安稳稳的睡了一觉。一觉醒来豪杰柔柔惺忪的双眼：“老师，我好好睡觉了!”豪杰接过小红花，高兴的贴在胸前：“老师，这小红花和妈妈买的不一样，老师的好!”

　　孩子都希望得到家长和老师的肯定，调皮的孩子更是如此。作为家长和老师的我们，不妨在理解的基础上，给以包容，给调皮的孩子改善的时间与空间，而不急于求成

第5篇小班下学期随笔

　　转眼间，我已经踏上工作岗位一年多了，生活过得多姿多彩，有苦，有累，有辛酸，有疲惫，但更多的是甜蜜，温馨，感动和幸福。 每次和孩子在一起都是我最开心的时候。孩子的每一句话、每一个动作都深深的印在我的脑海中，我坚信他们都是纯洁无暇的天使，赐予我快乐和无止境的爱。 老师在向孩子表达爱的时候会有很多方式，同样的，孩子也会回赠给老师他们的爱。记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子跑过来对我说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了在让你亲，好不好?”孩子撅起小嘴巴跑开了。我看到笑容正从她的脸上慢慢消失，我开始后悔拒绝了她。或许孩子的心里装不下不愉快的事，没有几分钟，她又跑过来对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次我欣然同意了，赶紧放下手中的活蹲下让她亲了一下。小家伙笑着跑开了，而且还对起他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我忍不住的笑了，原来孩子是那样的容易满足，只要一个小小的表示，就可以让他们高兴好长时间。 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。有一次，我穿了一件才买的衣服，我班的韩艺非小朋友说：“老师你的衣服真漂亮。”其余的小朋友也都围上来左瞧右瞧。“老师等我长大了，也要买这么漂亮的衣服。”“好啊。”孩子们都哈哈的笑了。 我觉得我是世界上最幸福的人，因为有这样一群可爱的孩子陪伴着我，在我高兴的时候他们会一起陪我笑;在我疲惫的时候他们会用那稚嫩的小手为我擦去脸上的汗水;在我失落的时候他们又会用甜甜的歌声换回我继续努力的信心。谢谢你们，我可爱的孩子，你们是我心中永远的牵挂。

第6篇小班下学期随笔

　　“慢点走、慢点走···”“不要跑哦!”呵呵···这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢?听我给你道原委吧! 现在是大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子们都会自己拿着毛巾去卫生间里洗把脸。但这些孩子们毕竟年纪太小···总是控制不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的过去，而老师总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“孩子们啊!慢点、慢点走。。。”“孩子们!不要跑啊!”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，灵机一动，就招呼了梁展铭过来：“来来···我请你当小老师，给你个任务哦!帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊!”铭铭很懂事的明白了老师的话，就点点头说：“好”然后!他就忙开了!“你慢点啊!”“出去洗脸不要跑哦!”“要走着去啊”···嗯!我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，铭铭就会拉着他说：“不要跑哦!”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。 第二天下午茶的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们慢慢走去洗脸。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是晴晴，明天是陈亿霖···孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着。 我看见他们这样的自觉，在旁边看着他们，心里有说不出来的滋味，一种莫名其妙的开心，一种欣慰。我的孩子们长大了!懂事了!

第7篇小班下学期随笔

　　蒙台梭利说：在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。教师要善于接近幼儿，让他们真正感受到老师对他的亲近。每个班上都有一些很特别的孩子，教师要平等的对待他们。每个孩子都有闪光点，有其可爱的一面。教师应宽容，以诚相待，善于发现孩子身上的亮点，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬鼓励，让他们感受成功的快乐。

 

　　是的，孩子的表现是多种多样的，对他们也要因人而异。我们班有一个叫林思颖的小朋友，他刚刚来我们班的时候，几乎整整一天不说话，老师教小歌谣、小律动的时候，他总是在呆呆得看着;老师和小朋友一起做游戏的时候，任凭你怎么喊他，他也不参加;甚至吃饭了，他还是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了 这个孩子让我感到深深的疑惑，他的内心是什么样的?他在家里也是少言寡语吗?时间长了会不会得自闭症?这一连串的问题始终浮现在我脑海中。终于有一天，在她妈妈来接他的时候，我向她妈妈反映了一下他的情况，他妈妈很吃惊的对我说，他在家里可好了，什么都说，什么都做。哦，可能这个孩子于是，从那一天起每当唱歌时，我总是和他靠着，用眼光去鼓励他;每次游戏时，我总是拉起他的小手和他一起做;每次做美工作业我总是表扬他的小手巧：每次吃水果的时候，我总是让他去给大家发 “付出总有回报”, 到了现在，我们的小思颖，每天都是高高兴兴来上学，开开心心的和老师聊天，和小朋友玩耍，积极地参与活动.他真的变了，变成了一个老师心目中最棒的孩子!

　　是的，如果出现这样的情况，教师置之不理，任其发展的话，这个孩子将永远得不到发展，不喜欢参与任何活动，进而产生厌学的心理。其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光，亲切的抚摸，都会使孩子受到激励。

第8篇小班下学期随笔

　　冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏呢!”“老师，快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。

　　孩子们一窝蜂地涌过来，“小鸟饿吗?”“小鸟会说话吗?”“小鸟要不要小便呀?”我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。“小鸟的眼睛闭起来了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧!”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里安静了。“小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢?”随着我的问话，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……

　　小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满足;假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的

第9篇小班下学期随笔

　　开学后班里来了个“懂事”的孩子，“懂事”的孩子叫张丰屹，是班里最小的，但却很懂事，且看：(一)开学前家访 开学前我们教师都会对适龄儿童进行家访，告知家长入园时间及入园事项。 我和卫平老师去了一户人家，进屋后在炕上看见坐着一个胖乎乎的小男孩，长着大大的前额，小小的眼睛，手里玩弄着扑克，他就是张丰屹。他见到我们后，没有像其他孩子见到生人的羞怯样，而是朝我们举起了扑克，招呼说：“zen打扑克来---”，那表情俨然一个“小大人”，惹的我们哄堂笑笑。我对他说：“你带着扑克到幼儿园跟我和小朋友们打扑克吧”!他朝我笑笑说：“好!你跟小朋友说说等着我去昂”!(二)你别哭了 开学第一天，张丰屹的妈妈就把他带到了幼儿园，我问他：“张丰毅咱打扑克吧?”他说：“我没带扑克，等我带来再打吧。”说完就朝玩具去了。他妈也借机走了。张丰屹呢，玩积木、骑木马完全沉浸在对新玩具的探索之中。新来的班级大姐姐李嘉琳则由于妈妈走了哭了起来，张丰屹见此情景，从兜里掏出卫生纸，坐到了嘉琳跟前给她擦起了眼泪，边擦边说：“你别哭了，我给你擦擦泪”。卫生纸擦脏了，扔垃圾桶里，回来又继续给嘉琳擦起了眼泪。(三)看你洒的奶 由于刚开学，打破了孩子们原来的生活规律。早上起得早，起来后也吃不下早饭，有的孩子就带了零食。这不张璎祎带来了奶，喝奶时把奶洒地下了，张丰屹看见了，掏出卫生纸在地上擦了起来，边擦边说：“你看看你洒的奶。”擦干净后把卫生纸扔进了垃圾桶，拍了拍手又去玩了。 怎样!?张丰屹是个“懂事”的孩子吧!

第10篇小班下学期随笔

　　刘传容很久以来，小朋友们已习惯用大拇哥和小妞妞作为一种评价的方法。对作得好、做得对的小朋友，大家会竖起大拇指表扬：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”对做得不对、不好的幼儿，大家都会竖起小拇指笑呵呵地说：“嘿嘿!小妞妞!”谁在做操时蹲在地上懒得动，谁在游戏、活动中不遵守规则乱冲乱撞，谁欺负小朋友，谁不讲卫生…老师一竖小指头，大家就会说：“某某又当小妞妞了，”小朋友就会赶紧改正过来。在一次美术绘画课上，我为幼儿准备颜料,一不小心盘子里的颜料溅了出来,还溅了几滴在我的衣服上,我不由自主地说:“糟了,颜料溅到老师衣服上了.”这时,平时就很活跃的周宇航惊喜地叫起来:“哈哈!老师也当小妞妞了.”于是,孩子们立刻发现新大陆般也兴奋地笑起来:嘿嘿嘿!老师也会当小妞妞.”个个都很自豪的样子.我一怔,连忙反应过来,笑着说:“噢!老师经常提醒小朋友,画画、涂色时要小心,注意别弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老师这次一不小心就当了小妞妞,不过,你们看好,我肯定不会再当小妞妞了.”在几十双小眼睛的注视下,我又调好了另一盘颜料,当然,这一次.颗粒不

第11篇小班下学期随笔

　　活动中提供什么样的运动器材，就可以引发什么样的活动。如提供球，幼儿就可以开展球类的活动;而晨间活动是一项最大程度调动幼儿参与性、自主性、创造性的活动。因此，在活动设置时，我们应充分尊重幼儿的意愿，从活动内容的设置到器具的投放，都本着以幼儿为主的原则。根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，激发幼儿的兴趣。教师让幼儿自由探索，自己尝试着找出游戏的不同玩法，鼓励他们自行设计、自主布置、自己管理、归放有序。指出孩子要喜欢参加体育活动，动作要协调、灵活，这样在集体生活中才能保持情绪安定愉快。在这样的环境下才能使幼儿身体及心理健康得到良好的发展。尊重幼儿在发展能力、提高水平、增加经验、探索学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得成功。 师幼互动时，教师要时刻关注幼儿在活动中的表现，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。针对所分析的问题，将幼儿培养成一个个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的人。