观察笔记大班14篇

这是观察笔记大班14篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇观察笔记大班

　　个案观察：我不想画

　　事件描述：

　　涂色活动中，教室里很安静，忽然，一阵阵哭泣声响了起来。“老师，林诗雁哭了。”还没等我走过去，就有小朋友告诉我了。我走到林诗雁的身边，轻声地问到为什么哭呀，林诗雁只管自己哭，也不回答我，于是我继续询问，旁边的小朋友替她回答：“老师，她不想画画。”“你不想画画吗?”我问林诗雁，林诗雁点了点头。“为什么呀?”我又问，林诗雁一边哭一边说：“我想妈妈，我不要画画。”我对她进行了情感上的交流，让她意识到小朋友在幼儿园是要学本领的，家长在家里有大人的事情要做，不能老想着妈妈。等放学的时候妈妈会第一个来领的。同时，我发现林诗雁的画纸都湿了，看看桌子上也没有水，怎么回事呢，我问了：“你们谁把水弄到纸上去的?” 林诗雁摊开了自己的手，发现她手上好多水，她说：“我手上自己会出汗。”于是，对她进行安抚后，给她拿了小毛巾，让她把手擦干净，换了一张画纸，鼓励她继续进行涂色，老师在旁边陪她一会儿。可是不一会儿，她手上又渗出好多水，于是让她画一会儿就擦一擦手。

　　分析反思：

　　小班幼儿有个别人的情绪还是不怎么稳定，觉得自己没劲了就会想到哭，就像林诗雁，每天早上来的时候，如果是妈妈送来的就会哭，如果是爸爸送来的，她就不会哭。跟家长沟通后知道，原来她比较依赖妈妈，见爸爸有点害怕的，不敢在爸爸面前撒娇的。今天的涂色活动中，她不想画画而哭了起来，对于这样的现象，我们首先先要弄清楚哭泣的原因是什么，然后针对问题进行引导。其实，在平时生活中，林诗雁是一个比较能干的小女孩，做事情是很独立的，和家长交流后知道，原来林诗雁平时就不喜欢画画，因此，一遇到她不喜欢的事情，她就有情绪了，所以我们老师应该考虑到这个问题，在绘画活动时，先要对林诗雁进行引导，并且注意观察，及时进行指导，让她觉得画画也是一件很有趣的事情。还有针对她手出汗的问题，进行了分析，有可能是她画画时比较紧张，导致手心容易出汗，另外，跟家长也交流了一下，说平时手心就容易出汗，提议方便的话去看看医生，问问是什么原因导致手心一直出汗。

第2篇观察笔记大班

　　教育笔记：善于观察，善于发现

　　今天的间餐是橘子，看着孩子们悠闲自得吃橘子的样子，我不禁有些着急，于是开始催促，“孙圣杰，你每天都吃那么慢，单于洋加油了!快点吃完，把桌子上的垃圾皮扔到垃圾桶里去，否则我们不等你们了，”唉，说了白说，圣杰还是在那慢慢的吃，而且还对旁边的小朋友丁丁说话“丁丁你看我的房子高不高?”我头也没抬就没好气的说：“什么高不高呀?抓紧吃!”这时丁丁说话了：“老师，圣杰用橘子皮排的房子好高哇!我不禁抬头一看，一幢用橘皮垒成的房子吸引了我的眼球，大的橘皮在最底下，越往上越小，布置的很合理，很结实，看过的小朋友也说圣杰排的楼很棒!于是他们也赶快回去用自己的橘皮排起来了，后来，孩子们都沉浸在自己的活动中······

　　一个看起来很简单的剥橘子的过程也让他们演绎得如此精彩，本应该丢进垃圾桶的橘皮原来也可以这样美丽可爱!我不禁拿起手机把他们的精彩瞬间拍下。

　　其实生活中处处都是美，就连橘皮也能派上用处。有时候我们缺乏的是发现美得一双眼睛。

第3篇观察笔记大班

　　观察笔记：我不肯

　　幼儿姓名：中一班敏敏(6岁)

　　观察日期：**年**月**日

　　观察时间段：15:02—15:40

　　观察地点：草坪大挑战

　　客观描述：

　　片段一：

　　带领孩子们来到大草坪以后，我简单的交代了一下今天的活动要求，敏敏便飞快地四处寻找游戏。草地的西南面有五六个小木马，我看见几个孩子在上面，我笑着说：“我也来骑骑看!”然后我便跨上了木马摇了摇，我的身体基本上是卡在上面的，孩子们都笑了。钱雪面走过来，她说：“大人还骑木马啊!”她笑眯眯地看着我，觉得我很奇怪。“你想玩吗?”我问她，“我不要玩!”她说完又飞快地跑开了。

　　简单分析评析：

　　其他小朋友并没有说我大人还玩游戏，敏敏这方面懂事比较早，她还是家里的小姐姐，说话也是像个小大人一样，她的语言智能发展很好，觉得我还在玩游戏便提出了自己的困惑，并且她对骑木马这样简单的游戏已经不太感兴趣了。

　　片段二：

　　她会对什么感兴趣呢?怀着好奇心我跟在她后面。

　　她跑到套圈的地方，玩了一会套圈，又飞快地跑到攀登架这边。只见她三下两下就爬到了最高处，她并没有原来返回下来，而是将一个脚跨国了右边的横栏，踩稳在对面的绳子上以后，另一个脚也跨到了左边的绳子上，身体就呈一个大字架空在攀登架中间，动作十分娴熟，有丝毫没有惧怕的样子。我还是第一次看到小女孩玩这个游戏可以这么大胆，不禁为她捏了一把汗，忍不住对她说：“敏敏，你小心了!”她对我笑笑说：“孙老师，我不害怕吗，我每天放学都在玩!”说着她的身体就像挂钟的钟摆一样悬挂在那里，然后左右脚一个一边轮流往下挪，挪了两步以后，她“嗖”地跳下了地。

　　成功着地以后，她在我的惊讶中又重新玩了一次，还吸引了不少小朋友一起来模仿。有个别也敢于和她一样，基本上其他小朋友都是在旁边爬高然后下来的。

　　简单分析评价：

　　可见敏敏是个非常胆大的女孩子，她的身体运动智能发展比较好，身体的协调性和灵敏度比同龄女孩子要来得高一些。业余时间她还参加了中国舞蹈的培训，她奶奶也多次和我们反映，小家伙在家里比男孩子还要顽皮。今天在攀爬架上玩的难度也是非常高的，动作有一定的危险性，可是她非常乐意表现，攀爬的时候也很细心并没有出现状况。以后在她玩游戏的时候，可以适当让她挑战一些难度较高的游戏，但是要注意活动中的安全，让她注意懂得保护自己，建立起初步的游戏安全意识。

　　片段三：

　　后来她又开始玩套圈。我问她：“敏敏，你们玩套圈有没有什么规则的?”她想了一下立即回答我：“可以站在线后面套圈!”“可是现在也没有线怎么办呢?”我引导她四处找找看有没有什么东西代替，她找到了一片树叶，把小树叶放在套圈的前面四十公分左右远的地方。然后双脚站在树叶后面开始玩。

　　这时候汪博荣走过来，她也想玩套圈。汪博荣问敏敏和轩轩要套环，可是两个人都不肯拿出套环给她，敏敏看看自己手里的套环说：“我自己都这么少!”汪博荣只能眼巴巴的望着他们俩。这时候我看到旁边的汪传好拿出了一个套环，他给了汪博荣，说：“我只能给你一个!”敏敏和轩轩两个人还是不肯拿出自己的套环给汪博荣。轩轩说：“我只有7个!”我说：“7个和1个谁多?”“如果你只有一个套环，你觉得公平吗?”敏敏和轩轩在我的说辞下，各自从自己手里拿出了一个套环给汪博荣。“你们手里都有几个套环?”我让他们各自数数手里到底有几个套环，他们一个个数了起来，结果敏敏发现自己手机竟然有13个套环，汪传好11个。

　　可是就是这样敏敏和轩轩两个人还是不肯把自己的套环给汪博荣几个，他们还对汪传好说：“你有这么多，你再给几个汪博荣!”汪传好又拿出了2个套环给了汪博荣，汪博荣得到了总共5个套环了。

　　简单分析评价：

　　敏敏对于自己拿到的物品十分的看重，别的小朋友问她借套环，她一个也不肯拿出来给别人，我几次询问她可以不可以给汪博荣几个，她都非常坚决表示自己也很少。在游戏的时候显得比较自私，不懂得分享和友好的交往，这方面要多多加强引导教育，在家里也要和她家长多多交流，多注意引导她谦让和分享。

　　她在数理逻辑方面的智能也比较突出，可以考虑以后在班级中都让她担当一些小组长的职责，知道要给小朋友多分享、懂得一定的分配。这样也可以帮助她建立起公平的意识，增进她养成多与小朋友分享。

第4篇观察笔记大班

　　观察对象：皮皮

　　班级：大班

　　年龄：5周岁

　　事件：我班新转来一位可爱的小男孩皮皮。入园第一天他的妈妈就说过他有缺点，希望老师能帮助他改一改。确实，很快我们就发现他没有良好的集体常规意识，时常在地上打滚，嘴里还不是嘟囔着听不清的话语，不高兴了就发脾气，还常常引来其他幼儿的哄堂大笑，这些行为确实不是一个大班幼儿应有的表现。看的出他有时对自己的表现也不太满意。

　　措施：我们从每天入园开始，主动跟他聊天，多和他亲近，常常给他温暖的拥抱，慢慢的，我们越来越了解他。他有着超强的记忆能力和数理逻辑能力，欠缺的是与他人的沟通和语言表达能力。一旦他很急于表达自己的想法，就会因为表述不正确而发脾气。我们适当增加他发言的机会，给与及时的鼓励和表扬，他有了一定的优越感，说话声音渐渐大了，吐字更清楚了，发脾气的机率少了，也不再地上打滚了。

　　开学3周后的一天他的妈妈说高兴的对我们说：“他非常喜欢这个幼儿园，说以后长大了还要来上这个幼儿园。”我问“为什么?”他不回答，只是一个劲儿的笑着。短短几周之内，小男孩便爱上了我们老师，爱上了我们的幼儿园。我想他一定是感受到老师对他的关爱……

　　反思：作为一名幼儿园老师耐心是必备要素。如今我更是深有体会。发自内心的关爱才能真正深入到幼儿的内心深处，去挖掘他们强烈的求知欲，去唤醒每一个孩子正在酣睡的巨大潜能。我们都清楚，每一位幼儿都是一个宝藏，只是由于幼儿特殊的身心特征，使他们没有足够的自我管理的能力，在遇到困难和挫折时容易自信心受打击，自尊心受伤害。此时，他们需要的是有一个能够引导他们走向光明的使者，来帮助他们，爱护他。在幼儿园里老师便充当着这样的角色，耐心的陪伴每个孩子成长。

第5篇观察笔记大班

　　背景描述：自从大一班转过来以后，李浩小朋友就经常在课堂上引起我的注意，因为他总是爱溜号，跟不上教师的思路，做题速度也很慢，真的很让我着急。导致我要经常的说他，看的出孩子也挺怕老师 的。

　　案例描述：这一天上完课课间休息小朋友都拿出了手工纸，又是折又是玩，兴致很高涨。于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，当到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：“老师，我不会”“老师你来帮帮我”于是我走到下面去帮助他们。当我走到李浩小朋友身边的时候，满以为他不会折，没想到他已经折好了，我感到真的很惊讶。全班没有几个小朋友折上这一步，当完成折纸作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。这一天我当着全班小朋友的面对他进行了表扬，看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。

　　反思与策略：每一个小朋友都有他的闪光点，作为教师要善于去发现这些闪光点，及时的给予表扬和鼓励，让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气，努力去融入孩子的世界中去发现他们的优点。

第6篇观察笔记大班

　　今天下午户外活动时，宝宝们在外面开心的玩着，突然有个宝宝被挤在滑梯上下不来，我赶紧上去抱住他，就在这时我的胳膊不小心扭了一下，一时间很疼。我忍着疼痛继续陪宝宝们玩，可脸上还是透露着难受。宝宝们开始没有注意还是围在我身边，要我帮助做这做那的，但有个宝宝看到我脸上的神色，好奇问我：老师你怎么了。过了一会儿，几个小宝宝都围过来了，我说：老师膀子有点疼，宝宝们嫌热就自己脱衣服好不好?说完，有几个小家伙就自己动起手来，这时我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我对宝宝们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服和脱衣服了，你们自己动手试试好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在长椅子上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多试试，争取每个宝宝都能自己穿衣服，宝宝们满怀信心地点了点头，过了一段时间，他们大多数宝宝都会穿衣服了，有的还扣上了口子。望着一张张通红的小脸，我心里感到了一阵欣慰。足球比分

　　经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教育方式。

第7篇观察笔记大班

　　围绕儿童的观察与评价，20l6年上半年，我们迎来了来自不同国家、不同文化、不同背景、不同视角的声音。在中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主办的"儿童游戏的观察与评价"国际研修班上，游戏专委会主任鄢超云教授代表新一届游戏专委会在简短的致辞中，清晰地表达了观察的中介、促进作用--理解儿童的游戏，理解儿童本身，支持儿童高水平发展。

　　"全社会都开始重视游戏在提升幼儿园质量方面的重要作用，我们从理论上比较重视，但在实践中又多多少少、用各种方式在轻视儿童的游戏。而且，在儿童游戏的实际过程中，又存在教师控制游戏过度导致被动、僵化，以及教师放任游戏导致混乱无章、杂乱无序、低水平重复，这两种情况并存的局面。鉴于这种情况，专委会与学前教育杂志一起组织这次研修活动，一起来理解游戏的本质，一起来讨论在游戏中如何观察和理解儿童，如何支持儿童在游戏中获得高水平的发展。"

　　看懂游戏、理解儿童、支持发展，是幼儿园教师必修的内功。内功怎么练?他山之石可以攻玉。此次活动中，美国丹佛大学的终身教授托尼·林德(ToniLinder)女士在连续两天的讲座中都提到了一个重要概念"进阶"。进阶就是相比年龄段划分，更进一步、更细致地描述出能力如何发展变化的过程，就像是一幅地图。这样，我们就会看到，儿童沿着某一条路径，从一个水平达到另一个更高的水平。我们把儿童沿着某一路径、从这个水平到达下一个水平的过程称为进阶。

　　林德教授在两天的培训中，都用中文对大家说"你好"，不断跟中国老师沟通，灵活调整讲授重点、互动方式和练习深度。而近两年来，教授每年坚持来中国幼儿园现场，和中国的孩子、老师一起，进行观察和教学。当我们所邀请的外国专家在热情学习我们的语言，积极了解我们的处境、想法、态度，我们难道还要单纯把外来的真经直接照搬在中国幼儿园，而不比较我们彼此的差异，更好地理解、尊重对方的立场，从而让我们的教育既能脚踏实地，又能着眼未来?

　　很多参会的中国老师欣羡于来自国外的"进阶"，却苦恼于自己手边没有类似工具。但鄢超云教授在第二天的讲座中提供了另一个宝贵的视角：《3-6岁儿童学习与发展指南》尽管不能作为测试儿童的工具，但可以帮助幼儿教师在观察中了解儿童，在了解中支持儿童的发展;而且，教师可以在理解的基础上运用指南，在运用的基础上丰富指南，最终编制出我们自己的"进阶"。

　　这样的期待背后是幼儿教育理论工作者的清醒认识：理论可以指导实践，未必可以直接套用于实践;作为教师，与其抱怨理论的现实功能不尽人意，不如站在自己的角度和现场，取长补短。

　　作为幼教工作者，我们在理解外来的、本地的种种理论之后，不能忘记初心所系--儿童。

　　观察、了解儿童不是终点，最终还是要支持儿童的发展。另一位培训专家，来自中国儿童中心的老牛儿童探索馆馆长王秀江博士告诉我们，除了幼儿园，儿童还有更广阔的游戏空间。在校外机构、社区游戏场中，同样可以观察儿童的游戏，和儿童一起游戏，也有机会倾听儿童讲述自己的想法，甚至是理论。作为幼儿教育工作者，珍视儿童视角的价值，认真倾听，足够尊重，积极调整，方不会违背我们的初心--观察儿童，理解儿童，教育儿童。

　　围绕观察，能够弥合不同国家、不同文化背景、不同角度的声音以及不同的理论框架的，恰恰是儿童本身。这里的儿童不是字面上的儿童，而是生活在我们身边、浸淫于特定的社会文化中的一个个孩子。

　　看懂理论，不易;看懂身边的孩子，不易;看懂之后，进而能实现支持，更不易。但我们相信，美好的目标得以实现并不远。在当天的会场，500多位来自不同领域的幼教工作者围绕研究真儿童、真游戏聚在一起。专家走下讲台，大家的目光都伸向墙外更广阔的空间。我们没有一个人提前离开。

第8篇观察笔记大班

　　自然角是每个班级都设立的，孩子们对它很熟悉，总有孩子在它面前逗留，甚至有个别孩子还经常会去给自然角的小动物喂食、给植物浇水，这是孩子多么自然、纯真的行为!有天，徐文杭急急忙忙跑来告诉我：“老师，施烨斌带来的小鱼死了!”这一句在我们成人听来没什么分量的话立刻在孩子间象报纸上的头条新闻一样“炸”开了，“怎么回事?”甚至连平时言语不多的孩子都围上去研究了，看着孩子热烈的争论、焦急的神情，我想这正是让孩子们懂得多关注班集体、关心他人的好机会，于是，我问孩子们：“这是怎么回事呀?” 施烨斌说“小鱼死了!”“ 骗人，小鱼只是在睡觉!”有的说“小鱼刚才还在吃食呢……”“不对，小鱼眼睛都发白了，肚皮都翻过来了，就是死了!”有的急忙解释说，徐文杭也说：“小鱼死了，都浮起来，不动了!”我问：“那小鱼怎么会死的?”这下可热闹开了，有的孩子们说鱼食喂的太多了，胀死的。有的则说是被XX用手抓，玩死的……”看着孩子们你一句我一句。我说：“是呀，小鱼死了我们都很难过，施烨斌更难过。”孩子们马上想到了伤心的时候需要别人的安慰，有的说，施烨斌，你别难过，我明天也买一条一模一样的小鱼我们一起养，我们以后一起保护好自然角的小动物……第二天，果然有幼儿带小鱼来了，夏宇天带来了“小乌龟和鱼”，孩子们会随时把自己观察到的小秘密告诉同伴，还会提醒小伙伴不要喂太多的食物，不可以用手去抓，否则小动物会受伤的等等，通过这次谈话活动，懂得除了关心自己还会关注他人的感受，关注班级了，孩子们使得自然角更有生机了。 我想我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而使得孩子走出自私的自我世界，来培养幼儿合作、互助、分享等一系列社会行为。让孩子来懂得分享，并感受交往的的快乐。

第9篇观察笔记大班

　　“老师，我去厕所。”“老师，我大便。”每天听到最多的就是如此的声音，一开始我也没在意，可是每天都是这样，这引起了我的注意，是新来的唐淑娴。经过一段时间观察，发现其除了去厕所就是去厕所，呆在厕所不肯出来，不是大便就是小便，出来之后也不愿意回活动室，家长反映她在原来幼儿园老师反映很好，没有这些现象，而且也很聪明…… 经过多方分析，一是由于改变了环境，她还没有适应新的环境;二是情绪紧张，不能很好合群，孤独;最主要的原因应该是老师对其不够亲近。针对这些原因，和家长共同制订了一些方案，经过一段时间的努力，淑娴比以前好多了，虽然还是不愿进活动室，但在老师的热情招呼下，还是能和其余幼儿一起活动。看到她的进步，我们都感到很高兴。我想，教师把爱心奉献给每一位幼儿，你就会得到快乐……

第10篇观察笔记大班

　　教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。

　　观察手记1

　　飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　观察手记2

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?

　　教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

　　观察手记3

　　小勇快4岁了，最近他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模仿“奥特曼”的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找老师，说“某某打我了”。

　　家长的疑问：小勇特别爱看“奥特曼”的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模仿“奥特曼”的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。

　　教师与家长的沟通：宝贝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孙悟空”，有的崇拜“天线宝宝”，宝贝们在生活中经常会模仿偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，老师也经常会提醒小朋友，可以和小朋友闹着玩。但当别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒服时，就要立刻停止这样做。

第11篇观察笔记大班

　　我时常给孩子们留些“小小的作业”，经过实践、效果极好。

　　所谓的作业不是让孩子去动手写动手画，而是让他们观察事物和大小的活动，第二天回学校告诉老师自己的所见所闻。

　　今周一，我给孩子们布置了一个“晚上”的作业，让他们自己观察，“晚上是什么样子的”第二天，孩子们发言了，有的说：“晚上，天上会有许多小星星，还有月亮，有的说，月亮很好看、很像小船......

　　孩子们都争先恐后的要求讲述，兴致非常高。这样，既增强了孩子们的观察能力，对孩子们的的语言表达能力有了一定的强化作用。

第12篇观察笔记大班

　　我时常给孩子们留些“小小的作业”，经过实践、效果极好。

　　所谓的作业不是让孩子去动手写动手画，而是让他们观察事物和大小的活动，第二天回学校告诉老师自己的所见所闻。

　　今周一，我给孩子们布置了一个“晚上”的作业，让他们自己观察，“晚上是什么样子的”第二天，孩子们发言了，有的说：“晚上，天上会有许多小星星，还有月亮，有的说，月亮很好看、很像小船......

　　孩子们都争先恐后的要求讲述，兴致非常高。这样，既增强了孩子们的观察能力，对孩子们的的语言表达能力有了一定的强化作用。

第13篇观察笔记大班

　　刘林轩小朋友是个调皮的孩子，平时一般不会老实、安静地坐在自己位置上，所以很是让人头疼。

　　这一天，从一开始入园，我就发现这个孩子有些不对劲，说话少了，一直坐在凳子上不动，脸上的表情也很不好，他出奇的老实引起了我的注意，我就走到他面前，经过询问，果然不出我所料，他感冒了，我给他量了量体温，37.8度，然后便打电话通知了他的家长，让他尽快去治疗。

　　爱玩是孩子的天性，幼儿园的孩子尤其如此，如果孩子突然变的很老实了，一般不是什么好消息，不是生病了就是受了委屈。作为幼儿教师，我们必须细心观察孩子的一举一动，才能防患于未然。

第14篇观察笔记大班

　　我和我们班杨老师买了一身一样的衣服，今天一起穿到了学校里，孩子们很好奇啊。咦!张老师和杨老师的衣服是一样的，孩子们会这样说，还有的小朋友会说杨老师和张老师是双胞胎吗?我们俩就对小朋友笑笑什么也没说。等到上课我和杨老师就想何不让小朋友观察我们两个一下呢，看看我们两个有哪些地方不同。

　　上课了，杨老师就问了小朋友们你们看一下我和张老师哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、头发等等。小朋友们就开始观察并回答，有的小朋友说张老师和杨老师的衣服裤子是一样的，有的小朋友说杨老师比张老师长得高;还有的小朋友说杨老师头发比张老师头发长等各种各样的回答。有的小朋友见到老师会很紧张啊，这样不仅让孩子在生活上学会了观察还增加了我们和孩子的亲密度，让孩子对我们没有心理防线反而觉得我们很是容易相处。