幼儿园理论学习笔记20篇

这是幼儿园理论学习笔记20篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园理论学习笔记

　　幼儿园教育笔记：多让孩子接触与学习有关的工具

　　同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班，但今天晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的开始写字，这让我很惊呀，一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。王老师告诉我她也没特意教过孩子写字，她自己就想写了，这更让我喜欢这个小宝贝了。也让我想到了潜移默化的教育———多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的兴趣有着很大的帮助，比如笔、纸和几何图形，并告诉他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学习的观念，从而激发孩子对上学的一些向往。记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。其实他们就是一些几何的图形，这不仅帮助了我早起认识图形，同时也让我利用这些拼图创造出了更多有创意的图形，对我以后认识几何图形也成了一个潜移默化的教育。另外书籍也是孩子成长中不可缺少的玩具和学习工具。它不仅可以给孩子带来快乐还可以给他们带来各种知识，一开始对于小点的孩子来说各种画报，画册，哪怕是旧的杂志和宣传册都能够帮助孩子提高学习能力，如果大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的向往。他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。虽然起初的时候他们只是简单的看图翻阅但这也是最初的看书活动，它已经在培养了孩子对学习的兴趣了。就像王老师家的宝贝一样也许她没有特意的去教孩子如何用笔，但是在日常中孩子看到家长的用笔姿势也就开始自己学习了。就像我们小的时候还不会握笔就喜欢拿笔开始涂鸦一样。其实这个时候我们的控制力还不是很好，但这也是在培养我们的模仿能力和用手的能力了，对于我们来说就是一种潜移默化的教育。所以对于孩子来说多让他们接触与学习有关的工具对于他们将来的学习都起到了很好的铺垫作用。

第2篇幼儿园理论学习笔记

　　幼儿园教育笔记：让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长

　　故事《下雨的时候》是个好教材。因为故事中的小动物都是幼儿喜欢的、熟悉的小动物，幼儿一定会喜欢学，愿意学。另外，我班幼儿以自我为中心的现象比较严重，体现在玩玩具的时候，经常会出现争抢玩具、攻击性行为，缺乏帮助、关心别人的意识，这个故事正好符合幼儿的教育需求。

　　一个活动要实现有效的教学效果，我认为必须要充分吸引幼儿的注意力，创造快乐的学习氛围，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。所以，在讲故事《下雨的时候》这个活动中，对活动过程进行了调整。开始部分，以小兔子发生了有趣的事情来吸引幼儿。在讲第一遍故事的时候，结合图片，较多的让幼儿猜测故事情节，始终把幼儿放在主体地位。第二遍讲故事，采用完整讲述，给幼儿一个完整故事印象，同时让幼儿跟着老师讲讲小动物的对话。第三遍讲故事，采用分组扮演小动物进行对话练习，人人参与表演，突出幼儿主体地位。活动目标在幼儿听一听、想一想、说一说、做一做的过程中得到完成，整个活动收到了很好的教育效果。

第3篇幼儿园理论学习笔记

　　幼儿园教育笔记：对兔子的讨论

　　那天餐后，我照例带着孩子们去户外散步，由于天气太热，我们在大厅走了一圈后决定在阴凉处自由活动。一个眼尖的孩子忽然高声说“那里有一只兔子”，他这么一叫，孩子们都围过来看。远远的，在对面花坛里，有一团白色的东西，那就是兔子了，它一动一动，好像在那找东西吃。2个孩子忍不住跑过去看，接着第三个，第四个......为了避免拥挤，其他的孩子我建议他们下一批去看，并在大厅坐下讨论起兔子来，一个孩子说“我家以前也养过兔子，后来死了”，另一个孩子说“我也看到过兔子，眼睛红红的。”“那是不是所有的兔子眼睛都是红的呢?”这下孩子们没了准答案，有说是的，有说不是的。一个男孩子说“我从书上看到过只有白兔子的眼睛才是红色的，灰兔子眼睛不是红色的。”接着又有一个孩子问“兔子会咬人吗”，接下来的答案又分两种，正在我们这边讨论热闹的时候，对面的孩子过来了，他们向我们讲述着他刚才看到的情形，与此同时，第二批看兔子的孩子出发了。在分批观察兔子后我们回到了活动室，这时我在黑板上画了一只兔子，孩子们自由讲述有关兔子的所有事情，如它吃什么，它眼睛的颜色什么样......老师把孩子们的讲述纷纷画在兔子的周围，没想到画了一黑板，对于有不清楚或者有争议的话题我请孩子们带回家，第二天再来分享。

　　这样的一次偶然活动，极大地调动了孩子们的兴趣，有兴趣做先导，我相信孩子们能有更大的收获。

第4篇幼儿园理论学习笔记

　　教育随笔：喂养小动物是个好习惯

　　孩子们这个年龄，总是对各种各样动物都非常好奇的时候。但是当动物来到他们的面前，孩子们对待动物的方式却各有不同，有的人，轻轻地温柔的抚摸，而有的，却是毫不怜惜，毛手毛脚。我想，如果对待小动物都没有一定的爱心，那么，想必，在对待其他事情上，也没有多少爱心，因此，培养爱心，可以宠爱护喂养小动物开始。正巧，几个小孩子前段时间，捉到了几只小蜗牛，带到了幼儿园来，当时围上去了一大堆小朋友，我看他们都对小蜗牛非常有兴趣，借着这个机会，我开展了一系列关于小蜗牛的主题活动，当然，最后，我们把我们使用过的小蜗牛喂养起来了。

　　我告诉孩子们，小蜗牛以后就喂养着我们的幼儿园，小朋友们要做的事情，是每天给小蜗牛一片叶子，保证他吃得饱饱的，叶子上还可以留一点水，让他有水喝。同时，在跟小朋友玩耍的时候，我们动作要轻轻的，不能把小蜗牛的家，动来动去，不然他会感觉到不安全，就好比有人在摇晃我们的房子一样。小朋友们异口同声的回答好。

　　之后，我仔细地观察了一下，有的孩子，忘记给小蜗牛带吃的，但是却没有哪一个小朋友，用力去摇晃小蜗牛的家，大家在需要搬动小蜗牛的家的时候，总是轻手轻脚的，平平稳稳的。看到这样的景象，我觉得非常高兴。

第5篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：我还想再练习一次

　　时间过得真快，开学都两个月了，在这两个月中，我们班有很多小插曲。

　　今天中午，我们班的小朋友彤彤和陈思小朋友和往常一样去绘画室画画。快到下午1：20时，他们下课回到大九班教室，本来放好的画笔去休息的彤彤却没有去卧室休息，而是坐在教室里绘起画来。我随口问了一句：“彤彤，陈思思都去睡觉你怎么不去呀?”她回答：“宫老师刚才教的一幅画我没有画得十分好，我还想再练习一次”。我接着说：“那你不怕累吗?”她高兴地看着我说：“不怕累!”她的这番话让我想起刚开学时的时候……

　　彤彤是个非常聪明活泼的小女孩，她妈妈想利用她活泼的性格多学点东西。于是就帮彤彤报了我们学校开设的舞蹈班，说学好舞蹈可以锻炼一个人的情操与气质。可彤彤没有学多少天就没有兴趣了，天天哭着吵着不学舞蹈，非要学绘画，也难怪娇气的小公主吃不了训练压腿之类基本功的锻炼之苦，也许她对舞蹈不感兴趣，无论你怎么讲她死活就是不去学舞蹈，没办法通过调解我们才让她改学了绘画。

　　相信以后她绘画的成绩会告诉我们，孩子有自己的爱好选择，孩子的选择不会错，让我们为孩子铺起兴趣与选择的大道，通向美好的明天。

第6篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：学会合理批评孩子

　　这些天班级里的“调皮鬼”朱子奥小朋友又开始话多了，上课管不住自己的小嘴巴，下课也总是追逐打闹，很是让人头疼。这天，刚好我们要去小学排练大班毕业典礼，在正准备出发的时候，孩子们叽叽喳喳的开始排队，我使劲的摇着铃鼓让孩子们安静，声音渐渐小了，唯独朱子奥小朋友还在若无其事的和旁边的小朋友打来打去玩游戏。这让我很生气，我大步走过去拍拍他们的肩膀，可他们还没意识到，继续玩着，我一股脑将他们拉到了自己的座位上，他们这才意识到自己好像做错了，搭班老师对小朋友说：“现在我们准备要去小学了，请小朋友们保持安静。”于是孩子们跟着搭班老师开始慢慢地走出教室。我望了这两个还在教师的孩子，只见一个已经在揉眼睛哭了，于是我对他说，“要不要去呀?知不知道自己刚才哪里不对了?”他使劲地点头，他说以后再也不这样了。这是个平时不爱说话的小朋友，我已经看出来他知道自己的错了，于是让他赶紧跟上孩子们的队伍。我又望了下朱子奥小朋友，他是个比较倔强的孩子，只见他这次也乖乖的坐在了自己的座位上，他回头望着另外个已经走出的孩子，心里似乎有些紧张了。我假装要走出教师的样子，一边对他说：“你还要不要去?”他急忙说：“要去!要去!”“如果去了又开始讲话，不听老师指挥怎么处理呢?”我故意问他。他说：“我保证不随便讲话，如果我不听老师指挥，老师就把我留在那里，不要让我回来了。”我听到他这么说，明显感受到他已经意识到自己刚才的行为有所不妥。于是我拉着他一起走出了教室。

　　这件事情，让我反思自己在处理这件事情的时候，是否合理。“人非圣贤，孰能无过”?更何况是孩子呢?当孩子犯错时，恰当的批评是必要的。因为，批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正，希望孩子更茁壮的成长!

　　首先批评一定要符合孩子的年龄特点，批评的目的要明确，语言要具体形象。当然我们更要倾听孩子，理解孩子。在孩子进步的时候要及时给予肯定，让孩子们建立自信。我想只有在与孩子的相处过程中才能学到更多的知识。

第7篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：聆听孩子的理由

　　实录：

　　角色游戏刚结束，孩子们都在忙碌地收拾着玩具。壹壹跑到我身边对我说：“李老师，瑭瑭钻到桌子底下去了!我喊他他也不出来。”我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。由于自己平时一再强调要注意卫生，可他还钻到桌子下，所以感觉他怎么那么不听话，都已经是中班的孩子了，还把老师平时说的话不记在脑子里。我弯下身对着他厉声喊道：“瑭瑭你是怎么回事，这么不讲卫生，快出来!”听到我大声的批评他，他马上从桌子底下钻出来，小声地说：“李老师，我……”“别说了，快去洗手!”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话，于是他走到盥洗室洗手去了。

　　这时，溪溪跑过来对我说：“李老师，我刚才捡了好多的小纸屑，这都是坏掉的‘小吃’里掉出里的!”听着溪溪的话，想到瑭瑭刚才看着我时欲言又止的样子，我顿时明白了，心中也懊悔不已。

　　我连忙找来了瑭瑭，问清了刚才他钻在桌子底下的原因，并诚恳地对他说：“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起!那些纸屑明明不是你掉在地上的，你为什么还要去捡呢?”“老师说的要保持地面和桌面的清洁，我看见纸屑在我们桌子底下，就去捡了!”瑭瑭的行为是如此的可爱，我却责怪了他。“你做得很好!”我摸着他的头说：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服却会变脏，对不对?这样吧，你去把扫把和簸箕拿来，我们一起来把这些纸屑扫掉吧!”瑭瑭点头同意了。

　　分析：

　　有时，孩子的淘气会遭到我们的批评。但是如果我们能静下心来，弄清事情的真相，给孩子一个辩解的机会，就会发现，像瑭瑭这样的孩子也是如此的单纯可爱。地面的垃圾是可以清理的，可是如果一味地责怪孩子的话可能就会伤害他们的幼小心灵。今天如果没有溪溪的一番话，我就会误解瑭瑭，他心里会怎么想?因此，作为一名孩子教师，要学会倾听孩子的心声，要有耐心，这样，才能恰当地处理好问题。我需要加倍地用自己的耐心去聆听孩子们的理由，一定要把事情弄清楚以后再教育孩子!

第8篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：培养孩子专心做事的好习惯

　　户外的阳光很明媚，孩子们玩大型玩具玩得很开心。于是在箩筐里孩子的外套堆了满满一堆。等回到教室后，我组织孩子们去喝水解小便，让喝完水解完小便的孩子把自己的外套去叠好。刚开始孩子们还在地上专心地叠衣服。后来叠衣服的孩子越来越多，孩子们也越来越开心，又开始上演熟悉的一幕——好几个孩子凑一堆，边叠衣服边玩。场面也越来越吵，难道这个时候也需要我大声喊几声?把他们控制下来吗?我已经意识到了这个问题的严重性，是得想个办法让他们快速把衣服叠好。

　　我先让所有的孩子把衣服都放下。说来也怪，一下子，班级里变得静悄悄的。一个个孩子都看着我，肯定在琢磨老师要做什么事情。“我们来做一个小游戏好吗?”一听说是小游戏，孩子们的兴致一下子就提高了。“老师，什么游戏啊……”我把所有的衣服都放在了地上，指了指地上的衣服说，“这里面有你们的衣服，我先请三个脱掉外套的小朋友上来，等老师说开始，你们就用最快的速度把自己的衣服找到，然后再把它叠好，看看谁最快。”一等我说完，所有脱掉外套的孩子都举起了小手。于是我先请三位孩子上来，分别是晨晨、七七和哲哲。平时这三位小家伙可是最喜欢边叠衣服边玩的，看看今天他们的表现。我一声令下，那三个孩子就快速地把自己的衣服挑了出来，又找了个空地，开始叠衣服。没一会儿，三个人陆续把衣服给叠好了……一组组的小朋友都把自己的衣服给叠好了。

　　其实叠衣服对于中班孩子来说很简单，他们都能很好的掌握。我开展这样叠衣服比赛的目的就是为了让孩子养成做事情要专心的习惯。孩子们都喜欢比赛，希望在小比赛中获得好成绩。既能让孩子们快速地把衣服叠好，又能让他们养成专心做事情的好习惯，何乐而不为呢?

第9篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：试着学会理解

　　元旦将至，如何度过一个快乐又难忘的元旦早已成为老师们的又一新的话题，经过园领导和老师们的讨论最后达成一致意见，我们决定今年的元旦以班级为单位，和孩子家长一起过元旦。以班级为单位过元旦无论是给老师、孩子或是家长在时间和活动内容上都有了很大的自由活动空间。

　　针对本次活动我和张老师制订了相应的活动计划，其中送给爸爸妈妈的惊喜这个环节使我们本次计划的重中之重。因为缝艺工厂开业以有些日子了，但是成品的去处一直是我们两个老师所担心的问题，而这正好是一个不错的机会。下午我们召开了宝宝班全体师幼班级会议，对于元旦的活动我们展开了深入的讨论和交流。

　　讨论的过程中我听到了这一样的一幕“我妈妈说了元旦带我去淘气堡”“我妈妈说要给我买新衣服”“我爸爸休班和我玩”邻边的孩子也跟着讲起来，我灵机一动“孩子们，元旦爸爸妈妈陪你们玩，买新衣服，做好吃的，还有许多许多，都是爸爸妈妈陪你们，给你们礼物，那你们呢?”对这一问题孩子们的答案更是热血沸腾。在我们的步步引导下孩子们说出了手套。孩子们都知道手套的用途，当我问到：我们为什么要送给爸爸妈妈，手套有什么特殊的意义时，孩子们的回答让我发自肺腑的感动，孩子们争前恐后的举手，生怕自己没有回答问题的机会，“天冷了，让爸爸妈妈戴着暖和”“让爸爸妈妈也保护自己的手”“送礼物给爸爸妈妈为了让他们开心”“爸爸妈妈很幸苦”“到地里干活弄不脏手”“天冷别冻了手”……我们宝宝班共有孩子二十八名，几乎每人都有一个甚至几个不同的答案。“是啊，爸爸妈妈和爱你们的亲人们真的很辛苦，从出生到现在他们每时没刻不再为我们操心、奔劳，现在我们已经长大了，是男子汉了，应该要学会体谅、理解和孝敬爸爸妈妈了”张老师的话音刚落，我便播放了事先准备好的照片给孩子们看，让他们判断对错，希望他们对此有更深的认识。

　　本次会议的时间长达一个半小时，演讲、表演、知识问答等个个环节我们做了具体的部署，在送礼物这一环节，我们还特意学了几个字“爸爸妈妈我爱你，您辛苦了!”

第10篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：怎样纠正孩子的攀比心理

　　平时上课的时候，老师总会发现下面会有几个捣蛋鬼在下面做小动作，可是今天奇怪了，周老师上语言课的时候，我在一旁见宝贝们一个个睁大了眼睛，认真的听课，这是怎么回事呢?原来呀，周老师在给宝贝们讲故事呢，难怪平时几个调皮的孩子都能在座位上安静的坐着听课。

　　故事讲述的是一只爱攀比的小呼噜猪，围绕它发生的一系列小故事。孩子们在听完故事后都能积极踊跃的举手回答老师的问题，问到小猪这样做对不对，孩子都异口同声的回答：“不对。”可在现实生活中的宝贝可没有这样大方。

　　也许因为大都是独生子女，父母在家里对他们也比较娇惯，一般宝贝要什么，只要能力范围之内都会满足，这也无形中让孩子养成了爱攀比的坏习惯。

　　孩子看到喜欢的东西，自己也想拥有，这是正常的，但同时又要适当引导。比如说像女孩子一般比较喜欢唱歌跳舞、手工制作等，家长就应该给她创造机会，发展她的兴趣爱好。孩子要买好读好玩的故事书时家长也应给他们买，同时，要求他们学会讲书里的故事，引导他们从渴望拥有书转向喜欢书的内容。帮助孩子转移兴趣，淡化攀比。

　　家长正确对待幼儿攀比行为，一方面要细心观察，及早去除幼儿的虚荣心;另一方面，要幼儿理解什么是适合自己的东西;还可以引导幼儿把物质上的攀比转到学习上，从而有效杜绝攀比的现象。

第11篇幼儿园理论学习笔记

　　教育随笔：孩子需要合理的表扬

　　俊熙小朋友是我们班这学期的插班生，别看他个子挺高，但是胆子很小，说话声音也是小小的。今天讲的就是俊熙小朋友在游戏活动中的一个小小的变化。

　　游戏活动开始了，我开始巡回指导，发现每个小朋友都选择了自己喜欢的游戏在玩。当我走到美工区时，发现俊熙小朋友见到我走过来马上用手把他画的画遮住。他的行为和胆怯的目光告诉我，他缺乏自信心，需要老师的帮助和鼓励。于是，我走近他蹲下身和蔼地对他说：“俊熙，老师知道你很能干，画的画也肯定很棒，能不能给老师和你的小伙伴看一看，让我们看看你画的画有多漂亮。”听了我的话他慢慢地将小手从纸上移开，这时我看到了他的作品：典型的蝌蚪人(头大身体小)。而一旁的蒋涵小朋友画的人物虽然不是很好，但看上去人物的比例还算正常。但是对于新来的小朋友能画出这种蝌蚪人来已经很不错了。我就特别地表扬了俊熙：“你画得真好，如果身子稍微在画大一点就更漂亮了。”他笑眯眯地点了点头，又拿起笔在纸上画了起来。我在旁边看着他画。画到一半时，他轻轻地问我：“老师，是这样画吗?我想重新画一张。”今天是他主动请教老师，我格外高兴，就重新拿了一张纸给他，在我不断地鼓励和赞赏下，俊熙终于把作品完成了。我看到了一个比刚才的蝌蚪人稍微正常一点的人物，但是却是个流着眼泪的小朋友，于是就指着那个流泪的小朋友问他：“这个小朋友为什么在哭呀?”他笑着对我说：“被辣椒辣的。”我恍然大悟，原来小朋友手边上的那个红色的东西是辣椒，仔细一看真的挺像的，于是我把他的画拿给组上的小朋友看，还表扬了他，他腼腆地笑了笑，从他的眼睛里我看到了自信。

　　关心、爱护每一位幼儿，是我们幼儿教师作好教育工作的前提。关心、爱护幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是开启幼儿心智的钥匙。但是关心、爱护幼儿不能盲目性，每个幼儿的个性差异不同，在不同时期的反应也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像俊熙是这学期刚进入我们班的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点爱，让他明白老师和小朋友都在关心他、帮助他，使他逐渐树立起自信心。有句名言说得好“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发孩子学习动机的方法。” 对像俊熙这类自信心不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容地对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他在获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。

第12篇幼儿园理论学习笔记

　　教育笔记：整理小妙招

　　今天的区域活动开始了，我们一起开着小火车去请玩具宝宝起床，走到建构室的时候，我难过的说：“今天建构室的玩具宝宝偷偷的告诉何老师说她很难过，因为昨天下午邵铭辰和王昱诺在我家玩的时候没有收玩具，所以今天她不能开门，”小朋友都显得有些失望，因为建构室是他们最喜欢的一个区域，我说：“没关系，如果今天工作结束的时候你们把所有的区域都收拾的整整齐齐，建构室明天就可以开门了!”我们在区域活动结束之后回到座位上一起讨论：今天我想去哪个娃娃家做客?”讨论结束后，我请了比较能干的贝贝检查区域有没有收拾整齐并表扬了收拾整齐的小朋友。

　　分析：

　　为了使区域活动顺利的介入并开展，就要做一些必要的准备工作，选择一些适合小班孩子的操作材料，想要使幼儿形成良好的区域常规首先要创造易于幼儿形成常规的环境，如常规线、小脚丫，这些标志都可以让孩子自觉的遵守常规，小班的孩子对标志的一一对应分辨能力较差，所以，我们设计了一套适用与小班孩子的小标志，这些标志图形简单并与材料一一对应，如“敲敲乐”玩具以一个小锤子图标为标志，“小汽车走迷宫”就以颜色不同的小汽车图标为标志等......这些标志简单易于分辨，使幼儿能够很快的形成看标志收放玩具的常规。区域中的温馨提示“轻拿轻放”、“书宝宝，我爱你”、“轻声细语”等也时刻提醒幼儿保持良好的进区常规，在进区前教会幼儿如何收拾玩具也是很重要的。

第13篇幼儿园理论学习笔记

　　幼儿心理健康学习活动总结

　　有关于幼儿的心理健康教育，之前并不是了解得太多，也没有太深入的研究。不过我认为幼儿心理健康教育是教育必不可少的一个部分，在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，影响着幼儿一辈子的人生呢!

　　这次有幸去**幼儿园观摩了**市优秀的幼儿教师开展的关于幼儿心理健康的主题活动，真是大开眼界啊，才发现原来心理健康的活动内容是这么丰富的，活动中的切入点要恰当好处，每个环节还要紧紧相扣，循序渐进。另外还有专家点评和讲座活动，这样大量的信息和深刻的内涵分析，让我对幼儿的心理健康教育有了进一步的了解。幼儿心理健康教育的理念之一告诉我们，心理健康教育不是专门关注 “健康” 与“不健康”的教育，而主要是关注幼儿的成长教育，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教育。它教育的对象不是专指有心理障碍的孩子，而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。这些理念让我深深的体会到几点：一是幼儿心理健康教育的对象是每一个发展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子;二是幼儿心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的正常发展。三是幼儿心理健康教育是根据幼儿的心理发展的特点与规律，采用心理教育的途径和方法，来促进幼儿心理健康发展并培养其良好的心理素质的教育过程。

　　总之，经过本次的幼儿心理健康的学习活动，使我对幼儿心理健康有了进一步的认识和了解，我会尽量把我学到的专业知识用到日常教学中去，发展每一个孩子，使他们健康茁壮地成长!

第14篇幼儿园理论学习笔记

　　现在的孩子都是独生子女，最近我经常会发现周围有的孩子或多或少的有拖延的习惯。比如：今天该做的事情，总会拖到明天再做。现在该收拾玩具，总说要拖到过一会再收拾……“拖延”不仅仅存在于孩子中间，对于我们成人也已经是司空见惯的现象了，有时我也会说“明天再说吧”，成了日常生活的口头禅。

　　昨天，我们果果班把新书教材让孩子带回家看一看。这套教材内容有6本书，11张手工制作卡片，我布置的内容是让孩子回家把每一本新书都写上名字，第二天带回来学习用。为了让孩子都能带回来，我是千叮咛万嘱咐，第二天必须把书带回来，每一位孩子把我说的话重复了一遍，说一定带回来。可是今天早上，当我收教材书时，发现班中超超、奥奥、巧巧三位孩子没带回来。当时我并没有一味的责怪孩子，而是让他们三位自己观察其他小朋友把书带回来的情景，随后我把他们三位叫道跟前，首先让孩子自己说发生了什么事(没带回书)，其次让孩子自己把为什么没带书的原因解释一遍。当第一个孩子超超给我的解释是：“老师，我今天忘了带，明天再带可以吧?”而第二个奥奥说：“老师，妈妈不给我带，我明天再带!”第三个巧巧只是低着头不说话，而后给我的解释是：“忘了带”我看着这三个孩子，很显然，超超和奥奥、巧巧都觉得今天不带书没什么关系，明天再带是可以的。当时我笑了笑没说什么。9点整活动课正是开始，我要求每一位孩子把第一册书拿出来读儿歌，当然超超、奥奥、巧巧是拿不出来的，过了一会，我看时机差不多了，我给孩子们读了一首诗《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，幕看日西坠，百年明日能几何?”孩子们听得是津津有味，当然这首诗的意思孩子们不一定全都懂，但我笑着对孩子简单的说：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因为明天还有明天要做的事情，你们说是吧?”看着小朋友拿着新书，想到我刚刚说的意思，这三个孩子不好意思的低下了头。

　　我在《读者》中看到过这样一段话：在哈佛图书馆的墙上悬挂着诸多学子受用终身的训言，“今天不走，明天要跑”“一天过完，不会再来”“现在流的哈喇子，将成为明天的眼泪”……如此等等，难道不能使我们的心灵受到震撼吗?孩子们不要让拖延成为习惯。

第15篇幼儿园理论学习笔记

　　连续几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际，转变传统的教学拼音方式，让幼儿不仅学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，针对这些情况，我是这样来培养幼儿学习拼音的兴趣的：

　　不论学什么，兴趣都是最好的老师，拼音课怎样开课，开课的优劣，直接影响了幼儿对学习拼音的兴趣，我想孩子对奥秘的工具和征象都比较有兴趣。于是，在第一节拼音课上，我并没教幼儿拼音，而是出示了不少卡通小人，告诉幼儿这些个小人是老师为她们请来的朋友，它们都有本身的名儿，然后我出示了卡片(上边有它们各自的名儿，并注有拼音)，小朋友们争着看小人名儿，可是傻了眼，不认识字呀，孩子们顿时喊了：“好老师，你快告诉我们吧!”这时候，我说了：“老师有一个好办法，就是看拼音，拼音可了能干了，他像变型金刚一样可以变，它和谁交朋友谁就会变。”小朋友惊讶了。于是，我拼了一个卡通小人的名儿，并告诉了她们，孩子们愉快极了，仿佛发现了一个天大的奥秘，都争着要去变。在这时候我才告诉孩子要先学习拼音，才能变、才能发明奥秘。孩子们好想一下子就学会全部的拼音，用它们去发明奥秘，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了坚实的基础。

第16篇幼儿园理论学习笔记

　　檀檀是我们班既聪明又听话、而且又爱打抱不平的孩子，平时说话轻轻的，象个小女孩。他喜欢看书识汉字，看起书来，他变得很有耐心。每天跟同伴友好相处。可是，有时同伴也会来告他的状。因为他为了帮助别人搬椅子而跟小朋友抢了起来。所以小朋友来告状。说他抢椅子，如果正巧碰到我忙的时候，我就会随口批评他，怎么可以抢人家椅子呢?你也不乖了，这样不好。他见我一脸生气的样子，就不敢说什么，一脸委屈尴尬的样子，前几天的早上刚到教室里，一眼就看见三个高大“宝贝”被罚站在教室后面，一个是爱惹事的小羽，另一个是调皮鬼小雨，是一对在托儿所就好斗的小冤家，檀檀是其中的第三位，奇了怪了，他怎么一清早就犯错了。我们两位老师从不随便让幼儿受惩罚的。我先去放好电脑，回到教室，只见檀檀已经坐好在座位上了。这次，我没有马上批评他，我决定先了解一下。阿姨看见我问他，就告诉事情的原委，原来，小羽看见小雨在搭他喜欢的积木，就跑过来抢了过去，坐在自己的座位上心安理得地玩了起来，小雨抢不过他就摸起了眼泪。檀檀在旁边看得明白，就对小羽说“你已经玩了许多次了，说完就帮小雨抢回来，小羽急了，两个人也牛起来了，正好王老师进来，一向耐心温柔的王老师很生气，就惩罚他们了。阿姨看在檀檀是打抱不平，就让他坐回来的。我忍不住笑了。看来今天只能我来做调解员了。我拉过檀檀先表扬了他明辨是非，又严肃地说“你帮打架肯定也是不对的，变成你们两个又在打架，就是你处理的办法不对，正确的帮忙办法应该象老师一样讲道理给他们听，或者告诉老师、阿姨，让大人来帮忙解决矛盾。他听了以后，认真地点点头说：“我知道了，以后要是他们再这样，我来做小老师帮助他们。你瞧，真是个天真的、可爱的孩子。我又拉过两个每天都要盯着的掏蛋鬼，没说什么，就来到隔壁班。我问他俩“他们小朋友要不要打架的呀?”他俩低着头不说话，小羽哭得鼻涕眼泪一大把，好象还是他受了委屈似的，让人又生气又好笑。参观完后，又进行了一番教育，我要求他们相互道歉，经过一阵沉默，终于相互道歉了，然后我又拉着小羽到檀檀那里道歉。户外活动开始了，令人欣慰的场面出现了，小雨把皮球滚到小羽那里，小羽虽然还不开心，但没有不理他，而是把球轻轻滚了回去。小雨偷偷地看了我们一眼，我朝他点点头笑了，他也笑了。别小看了这些小不点，他们有自己的观点、自己的道理、自己的思想。如果你教育得不到位，他们还不服呢!因此，耐心和冷静是处理矛盾的好办法。但两位老师能适时地做一做红脸和白脸，也会加快解决矛盾的进程。

第17篇幼儿园理论学习笔记

　　第二天的一早，我们就观摩了徐汇区科技幼儿园的一小时科学区域活动。走进每一个活动室。都可以看到小朋友在各个活动区中投入游戏的身影。每一个区域，都有两三个小朋友在一起游戏。他们认真投入，简单交流又互不干扰。

　　我停留在《分豆豆》这个区域一会儿，仔细观察三位孩子们的表现。本游戏中，老师把米、绿豆、黄豆、黑豆掺合在一起，提供了大小洞眼不一的器具，供小朋友们选择使用。其中一位小女孩说：“我用筷子夹黑豆，因为黑豆大。”另一位小女孩也用筷子夹绿豆，可是速度明显比她慢。这时，先前的女孩说：“绿豆小，筷子难夹，还是选别的工具吧。”在同伴的提醒下，这位女孩在工具箱里，重新选择了一件合适的工具。一位男孩用了一个洞眼小的勺子，他把米、绿豆、黄豆、黑豆都放在勺子中，因为洞洞小，米就从洞眼中漏了下来，这样，他就把米给分离出来了。在成功分离出米之前，他还是尝试了好多种工具，才找到了合适的。在这过程中，他没有放弃，而是一边尝试，一边总结经验。从这一组孩子身上，我看到了他们的学习品质：好奇、好问、坚持、思考、好学等。这一切，正是我们要培养的健康乐群、善于发现、勇于表达，全面和谐发展的有个性的接班人。

第18篇幼儿园理论学习笔记

　　一天户外活动结束后，勋勋郁闷地跑过来对我说：“老师，我的裤子破了!”“是吗?哪里破了?”我关切地问到。勋勋便侧着身子小心翼翼地把屁股朝向我，这时我才发现勋勋的裤子后面被竖着拉破了一道小口子，这时勋勋赶紧用手掌遮住了破了的地方。回到教室后，我发现勋勋没有备用的裤子，就去安慰勋勋：“别担心，裤子虽然破了一个小口子，但不太大，还是可以穿的，回去让妈妈帮你缝起来就好了!”勋勋有点不愿意，说：“老师，你还是给我妈妈打电话吧，让她马上给我送一条裤子过来。”我想，勋勋的裤子破的口子不大，并且他里面穿了短裤，没有什么大碍，勋勋大概是要漂亮，不愿意穿破裤子，所以才要叫妈妈送裤子来。于是，我以妈妈工作忙没空来为由搪塞了，勋勋只能无奈地走开了。

　　午睡醒来以后，勋勋又对我说：“老师，你还是给我妈妈打个电话，让她帮我送裤子来，好吗?”看勋勋如此急迫、焦虑，我有些奇怪，但还是认真地解释：“勋勋，破了的裤子也是能穿的呀，在很多生活条件困难的地方，小朋友都没有新裤子穿，都穿旧裤子的，旧裤子上面会有洞、有补丁……”勋勋嘟起嘴巴，很不好意思地说：“可是小朋友们能看到我的短裤，我今天穿的是红颜色的短裤。”说完便用两只手掌盖住屁股，眼睛还不停地瞄旁边陆陆续续睡醒起床的小朋友。

　　这时，我才恍然大悟，我用自己的生活经验去理解勋勋不愿意穿破裤子的原因，认为他是为了漂亮而不肯穿破裤子，却完全没有理解勋勋真正的想法。其实，勋勋是因为担心红短裤会被小朋友看到而苦恼的。

　　反思自己的教育行为，我感到我在尊重、保护幼儿的隐私，理解并满足幼儿自尊、自信的需求方面做得还不够。我想，今后我要秉持一颗尊重幼儿的心，去理解幼儿真实的想法。

第19篇幼儿园理论学习笔记

　　涵涵是名新入园的韩国孩子。不知道是饮食习惯影响还是对新环境的不适应。每天的午饭他吃的总是很慢、而且非常少，一口饭放在嘴里能嚼上好半天。

　　为了帮助涵涵养成良好的的进餐习惯，我常常让他参加植物角的劳动，介绍植物角种植的蔬菜，让他多了解蔬菜的营养价值和对生长发育的作用。当助理老师端上饭菜时，我用愉快的表情和语气说：“涵涵最爱吃菠菜肉汤，菠菜最有营养了，吃了会像大力水手那样有力气。我还故意闻一闻：“啊!真香!涵涵，你闻闻。”在我的情绪感染下，涵涵一口一口吃起来。我趁热打铁说：“涵涵吃饭有进步，能自己吃饭了，如果你能大口大口的嚼，那营养就会被吸收的。听了我的话他把嘴里的饭有滋有味的嚼起来。一顿饭吃得虽然很慢，但比以前好多了。

　　任何事不能太急于求成了，要靠我们耐心细心的长期工作才能奏效。开学至今，通过我们不断的教育，涵涵进餐的习惯有了很大进步。孩子的每一点进步都让我感到高兴，真希望每个孩子老师细心、爱心、耐心的关怀下健康成长。

第20篇幼儿园理论学习笔记

　　教师节快到了，在一次《我心中的老师》的美术绘画活动中，孩子们都在用画笔描绘心中老师的形象。教室中静悄悄的，偶尔也有几个孩子会把他的画拿给我看看，而我也笑眯眯地鼓励他继续作画。巡视中，看到孩子们都把班上的两位老师画的很漂亮，画面中还有一些送给老师的礼物，美丽的背景，感觉自己在孩子心中的印象还是蛮好的、地位也很高，心中就更乐了!班上美术绘画水平较好的馨馨小朋友的作品，正如意料中一样，画的特别好。画面的构图、色彩的运用都很棒，连很多细节都表现出来了，得到了表扬。可就在活动结束时，只有馨馨小朋友还在涂色，走近一看，惊呆了，刚才还是美丽的画面，转眼就成了一片黑。惊讶之余，更多的疑惑在心中、脑中翻腾。但凭着教育者应有的态度，我还是耐下性子，轻轻坐到馨馨小朋友身边，询问了起来，馨馨却说：“我画的是下班的老师啊，天都很黑很黑了，老师才下班回家，真辛苦!”听完这句话，我心中豁然开朗。原来她画的是下班路上的老师，画面中除了老师外，还有一盏小小的、高高的、散发着淡淡黄色微光的路灯，由于大面积的涂黑，使我忽略了这点微光。她用漆黑的画面来表示天色已晚，用“老师是下班很晚赶回家，工作好辛苦啊!我很爱我的老师!”这样稚嫩的话语来诠释了整幅画。多么开爱的孩子，多么细心的孩子，谁能不为之动容呢。

　　《纲要》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”我很庆幸，给了孩子一次表达的机会，也给了自己倾听的机会，让我理解到到孩子的童真。

　　叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”乐于倾听，善于倾听，是教师的道德责任，是一种优良的修养，一种睿智机巧的教育艺术，也是对教师的基本要求。走入孩子的内心，多一点的耐心倾听孩子的心声，多一点的细心观察孩子的表现，多一点的慧心理解孩子的想法，共同呵护、蕴育每一颗童心!