大班上学期观察笔记19篇

这是大班上学期观察笔记19篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇大班上学期观察笔记

　　幼师心得：好心情、好心态会使你更年轻

　　常常听见周围的人说当幼儿园的老师最年轻，永远都是和小孩子在一起，由此，我想到大概是因为心态的问题吧，小孩子永远都是无忧无虑的，而相处久了就会被这种感觉给包围，自己也会变得如同小孩子班纯真可爱。但是在老师的圈子里却有着不一样的看法，我有时也会有这样的感觉：累、烦。确实，一个人面对着这么多的小孩子，他们的纪律性不强，他们的控制力不够，往往一个微小的动作就会引起他们的哈哈大笑，一个游戏就会使他们疯狂地去玩耍。而此时我们教师就要去干涉他们，常常担心跑多了会累，跑得快了会摔跤。而当他们在您的再三叮嘱下还是出现了失误或犯了错误时，你的心情会很失望，有时会很冒火，此时的你觉得自己会比别人老得快。而这时前面提到的心态就非常重要了，我们要懂得克制，懂得换位，考虑到孩子们的年龄特征。

　　记得有一次出去活动时，让孩子们玩“老狼老狼几点了”的游戏，先由老师当老狼，孩子当小白兔，让孩子们看老师示范一次，孩子们兴奋极了，都想玩。当听到口令后，孩子们一个比一个走得快，都超出老狼很多。再等老狼去抓的时候，孩子们跑得太快，没有遵守游戏规则，一不小心有几个摔倒了，幸好在草地上，没有出现摔伤。在这时，看到他们摔下去的一刻，我的心也荡在半空中，深怕有个摔痛，同时心中的那股恨铁不成钢的感觉出来了。“跟你们说了要小心，别争着跑，你看你们还是不听”这句话刚到嘴边，我突然意识到了什么马上收了回来，我没有进行批评，而是微笑着对他们说，为什么会摔倒呢，是不是没有遵守规则呢?这种态度比大声批评效果要好，老师的帮助、鼓励下，那几个孩子到游戏最后都遵守着规则，再也没有摔倒过。当孩子胜利的时候，脸上都露了喜悦的表情。

　　我想，如果一个老师能做到每天都有好心情，每天都有一个好的心态，那你真的会越来越年轻。所以心情越不好的时候，就要更控制自己，努力做一个孩子们心中的好老师。

第2篇大班上学期观察笔记

　　教育笔记：有个性的孩子

　　烨烨小朋友长得可爱，是个很聪明的孩子，老师也很喜欢他。可是这孩子比较有个性，不喜欢别人说他，有时小朋友说他什么，他就会张嘴大哭起来。记得有一次，我和毕老师在前面说：“这学期烨烨懂事了，学习也有了很大进步。我说话时，他用眼睛一直盯着我，以为我在说他不好呢?他当时就问我：“老师，你说谁呢?"我说：“说你呢呗?”只见他走出座位，我说：“你干啥出来了”?他一本正经的说："我打你呀，谁让你说我了”。我说：“老师是在夸你呀”?他听完说：“那我不打你了”。他回到座位，我心想：“现在的孩子真是太有个性了，不许别人说他的不好，不能接受批评”。过后，我和孩子家长沟通，他妈妈说：“老师，孩子在家不听话，脾气倔，谁也管不了，以后你要多费心，帮我管管”我说：“放心吧，孩子毕竟小，慢慢来，一点一点教育”。通过一年大班学习，现在孩子各方面都有很大的进步，改掉了很多坏脾气，再也不那么任性了。

第3篇大班上学期观察笔记

　　教育随笔：观察用热水浇的花

　　今天午餐过后，带着孩子来到外面，发现我班的花架上花盆里的土都干裂了。于是赶紧叫孩子来给花浇水，话刚发完，平时精灵淘气的XXX小朋友早已端了一杯水“哗”地一下倒了下去。只见花盆里直冒热气-----看到这一切，知道生气已毫无作用，何不问一下他为什么这么做的理由呢?于是我赶紧问他为什么这样做，他说：“我们小朋友每天都喝热水的，所以我也一样给他喝开水”。于是我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，XXX小朋友用热水来浇花。咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的花好还是凉水浇的花好?用热水浇的花会怎么样?”小朋友都非常感兴趣。于是我就让XXX每天观察用热水浇的花，看一看到底会发生什么现象。

　　小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，二天过后，用热水浇的花枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把花烫死了。”“热水里没有营养所以花才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

第4篇大班上学期观察笔记

　　教育笔记：让我也当一次小老师

　　教育是门艺术，要掌握好这门艺术并不在于教龄的长短，我虽然已有11年的教龄，可对这门艺术，我却还只是个叩门者，倒是这11年来，因为品尝了一些教育的苦乐酸甜，使我感悟很多，在这里我举一个例子吧!

　　马亦心在幼儿园特别特别爱当小老师，只要老师说一句“看哪个小朋友休息的好或是坐的好，就会请表现好的小朋友来当小老师”，这时的马亦心表现肯定是百分百的好。而当老师叫到她的名字让她如愿当了小老师，那她就能很出色的完成老师交给她的任务。问题是，要是没点到她的名，那她就会完全懈气了，表现不再出色，只是马马虎虎、随随便便的。像上星期，我就故意没去叫她的名，想不到，马亦心自己站起来问老师“你怎么不叫我做小老师?”，颇有些兴师问罪的样子，我就说那下一次请你吧，可没想到，随后的马亦心故意不坐在椅子上，而是坐在了桌子上，好像和老师唱反调，我批评了她，她还倔强地别过脸去。我感觉马亦心的表现欲望特别强，有人关注她了，她就会做的很好，要是无人理她，她也就马虎过去了，平日里是个机灵鬼，而且很会说话，很会反驳人，我们老师经常会被她的话塞得没了下文。不过马亦心的确是班上比较能干的孩子，比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我还是经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

　　有一天,问题出来了。周行的奶奶来接他时向我告状说：“老师，哪个叫马亦心?她打我家丁子豪几次了，他都没还手，如果以后再打，我要跟她不客气了。”等她走后，我对钱老师说：“照例马亦心表现很好的，怎么会打周行呢?”后来我们猜想到一定是她在做小老师时打的。我决定找机会好好观察一下马亦心。

　　这天，我照例请马亦心做“小老师”，马亦心走到台前，和大家玩起了“请你猜猜我是谁”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好。我便上了一趟厕所，就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“凯凯”加油，“凯凯”加油的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见马亦心就在凯凯座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，马亦心更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是马亦心发现丁子豪在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。丁子豪果真按照马亦心的要求不停地跳了起来，这时凯凯发出了“不要听她的话”，引起了马亦心的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找凯凯理论，谁知凯凯不甘示弱：“哼!就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。我赶紧平息事态，当着全班的面教育了马亦心，我并心平气和问马亦心：“你在做小老师时有没有打周行?”她说：“我做小老师时，他常常不听我的话，所以我就打他了，是轻轻打的，我听了之后很生气但我并没有表现出来并叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给丁子豪、周行道歉，马亦心很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了。

　　通过这件事不由让我想起了上星期一发生的一件事，建锋的妈妈来接他，向我了解孩子在班上的表现。我说建锋很乖、很听话，就是胆子小些。他妈妈同意了我的看法，但最后说了一句话深深触动了我。她说：“祝老师，您猜前几天建锋跟我说什么?”孩子能说什么呢，我好奇地等待下一句。“他说，你跟祝老师说说，让我也当一次小老师。” 我当时一愣，停了几秒钟，才边想边说：“是啊!我真没让建锋当过小老师。”

　　现在，“让我也当一次小老师”这句话总在我脑子里转。我联想到有时请孩子当小老师，只注意了能力强的、聪明的孩子，而很少请调皮和默默无语的孩子，以致于我说请小朋友当小老师的时候，调皮的孩子不屑一顾，知道一定没自己的份;老实的孩子则用乞求的目光注视着我，心里肯定在想，老师您请我吧!而我却真的忽视了他们，当孩子用求妈妈帮忙的方法来告诉我时，我的心真的被震憾了。

　　这件事还引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。平时还要注意观察、了解孩子，努力去发现每一个孩子身上的每一处闪光点;深刻地体会教育孩子无小事，做老师的如不重视自己的言行对孩子的影响，久而久之，易使孩子形成自卑、缺乏自信心等心理障碍，而这会影响孩子一生的发展。

　　孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长!

第5篇大班上学期观察笔记

　　教育笔记：老师，我不敢唱!

　　记录：

　　5月初xx少儿频道将到我们幼儿园录制“小葵花宝贝好声音”的节目，4月底老师们就向家长告知了这个活动。请有意向的家长到老师处报名。

　　我们班总共有5位小朋友的家长进行了报名。于是我们将在班级内先进行选拔，一天下午老师给报名的幼儿创造了一个班级小舞台请幼儿先在班里表演一下。

　　先请浩浩表演，发现浩浩胆子比较大，唱歌时声音较响只要再练习一下到时上台没什么大问题。接着请另外一个小男孩，可是这个孩子胆子比较小，先是不肯上台，在老师的鼓励下站到了台上，可是他却说：“我想不起来了!”还有一个小女孩在唱的时候是边唱边留眼泪的。

　　针对孩子们的个体差异，我和家长个别进行了沟通。对于胆子大的孩子我们要给他配上动作进行表演，对于胆子比较小的小朋友要先给他们鼓励，克服心理压力。

　　在表演的前面几天老师和家长一起努力，这几个小朋友有了不同的进步。在表演那天每个小朋友都发挥很好。

　　分析：每个孩子都有个体差异，针对幼儿的性格特点作为老师和家长要能读懂，因材施教。如边唱边哭的女孩子，事后我和她进行了沟通，这个孩子就告诉我说：“我不想到前面唱，我要在自己的位置上唱。”于是我就开导她，告诉她：你是最棒的。慢慢她就敢上台表演了，只是声音比较小。针对这个孩子比较怯场的表现，那我们就安排其他一个小朋友和她一起上台。这样她的内心有了依靠，胆子大了更愿意表现了。

第6篇大班上学期观察笔记

　　教育笔记：老师，我也坐好了

　　XXX小朋友是我班典型的“调皮大王”，他已经上了一年幼儿园了，在来我班之前早就久闻他的大名，好多老师和我说：“XXX上了你班你难缠了。”

　　果不然，来到我班没几天“原形毕露”了，脚底下就像抹上了油，不管是在教室还是室外，和小朋友打架几乎每天都在上演着，咬人、抓人更是常有的事，惹得家长们经常来找，因此，XXX也成了我们最头痛的事情。

　　今天，我们在学古诗时，有些小朋友兴趣不高，我便说：“谁做好了，并且背的很好，就给谁贴小红花。”虽然有这样的诱惑，可还是有的小朋友我行我素。

　　“老师，我坐好了”。虽然声音有点低，我一听见就知道是XXX，只见他端端正正的坐在小椅子上，那可爱的样子真是让人又好笑又感动，我便及时对他进行了表扬，并给他贴了一个漂亮的小红花。

　　要善于发现孩子的闪光点，对孩子适时鼓励和引导，是每一名教师所必须具备的。

第7篇大班上学期观察笔记

　　教育笔记：小小理发店的故事

　　今天小朋友们的兴致都很高,理发店的生意也不错。于是我便走了进去，我以客人的身份，询问了一下理发的价格，但是王逸辰一个人根本就忙不过来，所以我就叫了在一旁无所事事的陈亿衡过来当服务员，招呼等待理发的小客人。果然，理发店里的秩序好了一些。过了一会儿，当我再次走过去的时候，陈亿衡却不在理发店了，我便问王逸辰，王逸辰说他出去买东西了，可是我去找了一圈都没发现陈亿衡的身影。等到下班收拾物品的时候，陈亿衡小朋友还是没有回来。在本次活动中我了解到幼儿已经有了要及时帮助他人的意识，帮王逸辰一起打理理发店。但是幼儿的责任感可能稍微弱点，任需要别人的提醒。事后我找到了陈亿衡，问他为什么没有去整理理发店的物品，结果，他说他忘记了，所以以后应该多多提醒陈亿衡，使他逐步养成整理物品的意识。如果有进步，应该及时的鼓励他。

第8篇大班上学期观察笔记

　　教育笔记：排队的习惯养成

　　今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着“要排队 要排队”我连忙赶过去原来是程程张开双手,当在了杯子柜前不肯走小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团。我把程程拉开他却僵在那里不肯走还大声哭喊起来“妈妈妈妈”我耐着性子对她说“老师不批评你,只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说“程程不排队还插队。”“他还推我”听到孩子们纷纷告状程程继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信程程不排队是有原因的你把你的理由说给大家听听吧”听了我的话程程擦了擦眼泪慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让程程排前面”。这时有一个小朋友愿意让程程排前面我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“程程,小朋友们对你真好”程程有点不好意思地说“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因我们又讨论怎么才能把队排好。

　　通过这些活动我深切的感到幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育、并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异不能死守。

第9篇大班上学期观察笔记

　　教育随笔：要妈妈喂饭的孩子

　　过完暑假孩子们回到幼儿园，猛然感觉他们都长大了了，不仅个子长高了，而且感觉都更懂事能干了，果然大一点就是不一样。上中班后小朋友们基本都能够自己的事情自己做，有时还会帮助老师，帮助同学，进步可真不小，作为他们的老师，也心里感到开心又欣慰!

　　班上有一个小可爱，叫“彤彤”，她聪明可爱，惹人喜欢，但是就是特别喜欢在妈妈面前撒娇，什么都要妈妈帮助她，自己的小手不愿意动。妈妈是位温柔有心的妈妈，可是就是扭不过彤彤，很多事都会惯着孩子，依着孩子，缺少教育孩子的方式方法。在小班下学期经过我们的努力，彤彤已经学会自己喂饭了，而且进步很大，可是过了一个暑假，孩子的诸多坏习惯又回来了，小朋友们在吃饭时她总是不吃，东张西望，用小手抓菜玩，有时还会脱掉鞋子，把小脚架在桌子上，怎么说都不听。于是，我在放学接人时和妈妈沟通，向她反应孩子开学后的情况，结果在和彤彤妈妈的交谈中找到了问题所在。

　　原来在放暑假后，妈妈没有在家里坚持培养彤彤在幼儿园养成的一些习惯，一放假就开始每天由妈妈喂饭，整个一个暑假孩子没有自己喂过一次饭，每天妈妈喂，而且在喂饭时习惯还特别不好，东张西望、手里玩玩具、到处跑、或脱掉鞋子吃饭。妈妈说的一切都在幼儿园体现出来了，吃饭时东张西望、边吃边玩、还常吃饭脱掉鞋子。所以孩子的一个坏习惯就是这样不经意间养成的，一个好习惯要培养好要花很多时间，花很多心思才能养成。我们在幼儿园花了小班整整一年的时间才把彤彤吃饭的习惯培养好，到上个学期以见成效。可是一放假妈妈因为两个月没有注意孩子习惯的培养，彤彤在吃饭这方面的习惯又打回原形了，又要从头开始。坏习惯就这么容易养成，养成后还特别难改。和彤彤妈妈沟通过后，妈妈也意识到自己在暑假没有坚持培养孩子的好习惯，并意识到了习惯培养的重要性，现在在全力配合幼儿园纠正彤彤的一些不良习惯，也相信通过我们家园双方的共同努力，彤彤慢慢会养成各方面良好的习惯。

　　从这件事我深深感觉到家园配合的重要性，特别是在习惯培养上，不能只在幼儿园管好孩子，而孩子在家的状况却一概不管，那会让教育非常吃力还没有效果。俗话说5?2应该等于7，而不应该是等于0，在幼儿园培养孩子们好习惯的同时，我们不能忘记常和家长沟通，家园合力，才能真正把孩子培养好。家园共育，我们努力的方向!

第10篇大班上学期观察笔记

　　教育随笔：从孩子不爱上幼儿园想到的

　　这天，有家长说孩子不爱上幼儿园，总是说某某孩子打他，跟老师了解是什么情况，由此，产生了想跟一些家长说说这个话题的想法。

　　首先，我想跟大家谈谈孩子之间存在的差异。每个家长都要接受每个孩子存在不同的差异问题，有的孩子淘气，有的孩子安静，有的孩子活泼，有的孩子内向，这也是我们老师必须接受和面对的孩子个性差异问题，孩子回家会说谁谁打我了，谁谁抢我东西了，事实上，幼儿园小班的孩子以自我为中心阶段，他觉得喜欢的玩具就是他的，他们之间的冲突，往往是因为想占为己有，所以才动手，我们的教育策略往往是有针对性的疏通，尝试引导幼儿学习礼貌相处，做错了事的孩子能够主动道歉，让孩子更多的尝试与好朋友分享，轮流或者共同创设情境玩都喜欢的玩具，毕竟，幼儿园对孩子来说是一个小团体，这个“打”，有一定意义上的不都是存心的去“打”某个孩子，我的意见是家长在爱自己的孩子的同时，也要尝试爱同班的其它小朋友，包容孩子的缺点，给孩子足够的时间纠正缺点，毕竟，回头看看，自己家的孩子身上也可能存在别人家的孩子身上没有的，也需要时间纠正的缺点。

　　再次，想跟大家说说孩子的语言发展特点，小班阶段的孩子受年龄限制的关系，语言发展中有一条就是：喜欢重复、模仿，有一个孩子说“谁谁打我了”，其它的孩子就会想起之前的某一天，或者某一件事人云亦云，很认真的样子跟着附和“谁谁也打我了”，所以有时候，听到孩子说“谁谁打我了”时，不妨家长们耐心的问问之间到底发生了什么事，评判一下到底谁是谁非，帮助孩子也尝试自己应对与幼儿交往的更好方式，然后更好的疏导一下孩子的情绪，适应幼儿园集体生活，家长不要拘泥于“谁谁打我了”就妄下结论，其实，每一个成人都了解，有些幼儿之间的冲突，是不可能用谁是谁非来盖棺定论的。

　　最后和家长沟通一下孩子说“不爱上幼儿园”这句话，孩子会因为想起各种不愉快而产生不爱上幼儿园的想法，我们做老师和家长的是不可能阻止孩子有这种想法的，我们唯一能做的，是不是都不要当着孩子面说孩子不爱上幼儿园的话题?有没有想过，不爱上幼儿园的孩子更会受你在他面前说“他不爱上幼儿园”而产生“不爱上幼儿园”的负能量?我们家长和老师孩子更多的是转移目标话题，尝试转换用正能量的话题让孩子爱上幼儿园，尝试给幼儿回忆和同伴，老师之间的许许多多有趣的活动，打开孩子的心结，将孩子爱上幼儿园变成一件愉快的事。

　　家长有问题提出，教师才会有目的的关注，如此一来，误会就会渐渐少了，融洽就会渐渐多了。

第11篇大班上学期观察笔记

　　教育随笔：大班孩子可以很安静

　　自从到了大班，孩子们的各方面能力都加强了，他们能自己穿衣叠被子，能迅速拍好队伍，能听明白老师的要求，也能迅速加入到游戏中去，遵守游戏规则。可是，对于大班教师来说，有一个很头疼的“问题”就是：大班的孩子越来越吵了。

　　特别是现在天气越来越热，孩子们穿得少，活动更加灵活，可是这样的“灵活”使得班级中越来越吵，老师也要很多次都用不同的方法来让幼儿安静下来，可是这样循环往复总是得不到最终的解决。

　　我陷入了思考……一味地凶，可能只能安静一时，幼儿们听了就过了，或者他们只是就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先调整纪律。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。

　　这几天天气特别炎热，孩子们吃好点心与吃好午饭后，又开始吵闹，他们似乎不懂得热了就要安静下来，要是能像刚来学校一样安静就多好呀。忽然我脑袋中灵光一闪，想到他们来学校第一天，我给他们讲了个故事，他们不仅听得津津有味，还特别安静，于是我开始拿起班级中的故事书。果然，孩子们看到我拿书了，马上停止了和其他幼儿的玩耍，开始盯着我的书本，等到我开始小声讲故事了，幼儿们居然都不讲话了，都开始认真地听我讲故事，还对故事中的一些片段引起了共鸣，于是我就故意将声音放低，再将速度放慢，或者有时候特别有带情绪，幼儿们一下子就进入了故事，没有谁再乱说话了。一个故事讲下来，没有吃好点心或者午饭的小朋友都吃好了，幼儿们也没有哇哇大吵，这样我们又开始进入下一个环节，并且趁着幼儿们安静的时候，我再次强调了下一环节的要求，果然，幼儿们的注意力要比平时好得多。原来大班的幼儿们也可以很安静，我们可以利用他们较成熟的思维来说一些稍微有难度的话题或者故事，让幼儿们增长知识的同时也能安静下来!

第12篇大班上学期观察笔记

　　观察笔记：跷跷板的诞生

　　幼儿姓名：中一班轩轩(6岁)

　　观察教师：**

　　观察日期：**年**月**日

　　观察时间段：(10:25——15:30)、(15:30——15:35)、(15:35—15:40)上午的三个时间段。

　　观察地点：户外游戏环境之“动感地带西”

　　客观描述1:

　　我搭好“桥”了!(10:25——15:30)

　　孩子们纷纷去取攀爬架和轮胎等器具，只一会儿功夫，他们就搭建了简单的游戏场地了。我看到他们将攀爬架搭建成了平行的两条道，轮胎则都随意的摆放在南面的一头，零散的排放着，并无秩序。沈睿轩从走廊边“嘿哟”“嘿哟”地搬来了一块大木条，我以为他会去架在攀爬架上当做滑滑梯，可是他尝试了一会以后，发现大木条并不可以架起来。

　　“老师，这个木板可以放哪里啊?”轩轩看到我注视着他，他主动地询问我。

　　“你看看哪里需要，再去架架看吧!”我并没有直接明示他。

　　“我去看看那里吧!”他想了一下，就抬着大木条走到了许多轮胎的地方。

　　不一会儿，我看到他把大木条架在了大轮胎上。“我搭好一座桥了!”他兴奋地跑过来告诉我。然后梦悦小朋友便开始往“桥”上走，轩轩则在一头坐下来拦住了梦悦：“哎哎，这个桥不可以这样走的!”可是梦悦小朋友要从“桥”上过去，轩轩便让开了。

　　客观描述2:

　　“跷跷板”的诞生(15:30——15:35)

　　就这样，轩轩搭建的“桥”成了小朋友挑战的必经之路。轩轩并没有停下来去挑战，我看到他看着小朋友玩了一会以后，又走开了。这次他依旧走到走廊边，他又抬起一块大木条，“嘿哟”“嘿哟”搬过去。他把大木条又一次架在了两个轮胎上。刚刚等他放下大木条，博荣小朋友就坐在了大木条的一端，哲昱小朋友跨上了大木条的另一端。又被其他小朋友占领了。轩轩似乎想要说什么，但又没有说，他抓抓脑袋，看看走廊那边，还有一个大木条，他又飞一般的跑过去，搬起来一个大木条，这次他一边走一边左右巡视，似乎要想怎样处理这个大木条，这次会有什么想法呢?

　　客观描述3:

　　玩跷跷板啦!(15:35—15:40)

　　这次轩轩选了一个单独的轮胎，他小心翼翼的把木头架在了轮胎上，架完了以后，他走到中间，把木头又放稳当了，看到木头完好地纹丝不动以后，他才开心的笑了笑。

　　“钱樱月，你快来，我们玩跷跷板吧!”轩轩对着正在走轮胎的钱樱月大喊。钱樱月走了过来，看到轩轩架起的大木条，似乎一下子就明白了该怎么玩，两个人一个坐在这头，一个坐在那头，开心地玩起了跷跷板。然而玩了一会，轩轩发现并不顺利，跷跷板似乎很难跷得高，他琢磨着不知道怎么继续玩好。两个人都不过瘾，将跷跷板重新调整了一番以后，又开始跷，这次跷跷板还是和先前一样，并不能很好地跷起来。

　　“我们去那边玩吧!”轩轩开始出主意，“好啊!”樱月一口答应，于是两个人将木条和轮胎一起抬到了南面轮胎的一头，重新开始搭建好了跷跷板。两个人又玩了起来，边上的几个孩子看到了，也一起加入了进来，于是变成了四个人一起玩跷跷板游戏了。

　　更多的小朋友看到跷跷板，也想加入，我问轩轩和小伙伴们：“大家都想玩，我们可以怎么办呢?”孩子们七嘴八舌，想出不少的建议。他们最后决定把跷跷板游戏作为今天游戏挑战的一个关卡。

　　幼儿原因分析：

　　从三个游戏观察的片段可以看到：

　　1.轩轩在游戏中刚刚开始的行为是比较无意识的，他对大木条可以怎么搭建起先都是局限在原有的经验之上的，而当遇到了一些实际的问题的时候，便刺激了他产生新的游戏的想法。

　　2.轩轩在游戏中并不是容易放弃的孩子，语言智能的发展比较突出。虽然遇到了不少的困难，但是可见他还是有一点的挑战耐心的。只是在游戏中又出现了一个人单独行动，缺少一定的合作技能，对于大家合作搭建的关卡似乎漠不关心。

　　对策与建议：

　　1.肯定与鼓励。在对轩轩在游戏中积极探索，克服困难的行为要给予一定的鼓励和表扬。特别是他一次次的尝试将大木条进行构建，给我们创造了“桥”的玩法，以此激励其他小朋友也要多多在游戏中创新。

　　2.加强合作精神。在集体的合作游戏中，我们需要发挥大家一起合作，一起互相学习帮助的能力，所以在游戏后面，我也是鼓励轩轩和小朋友们一起将“跷跷板”的单独游戏加入到集体的关卡挑战中，这样也能增加本次游戏的挑战性和娱乐性，也能让孩子们获得不一样的游戏体验。

　　3.提升弱势智能。在游戏结束以后，可以让轩轩说说自己在游戏中的想法，让他知道游戏中要如何去和小朋友友好游戏，也可以激发一些自我认识智能的提升。

第13篇大班上学期观察笔记

　　幼儿教育随笔：观察霜的变化

　　今天早上到园以后，我像往常一样拿起扫箸带领值日生到室外打扫卫生，突然马海燕小朋友说了一句“这是什么?”我抬头一看是霜，我只顾打扫卫生，并没有在意，草皮中霜的存在，马海燕的叫声引来了十几个小朋友，我说：“你们看，草上白白的像什么?”“像面粉像糖，像盐……”我说“孩子们，你们说得都对，但是这是霜，是天气变冷，空气中的小水珠遇冷形成的，待一会儿”我还没说完，只听一个小朋友说：“是不是太阳出来了，它就变没了”我说：“对呀，你真聪明”他为自己的回答感到非常开心，我说：“那我们等太阳升高的时候再来看有什么变化”。

　　这么小小的一个自然现象，就引起孩子们这么大好奇心，我想，在今后的教学中，多让孩子到室外观察大自然的变化，让孩子在玩中学到知识，找到乐趣。

第14篇大班上学期观察笔记

　　在课间吃餐点时，我发现有的小朋友不小心把饼干掉到地上后，马上拾起来就往嘴里塞；也有的小朋友不爱吃，故意把饼干扔到地上。对于这两种现象，我觉得一种是不讲卫生，另一种是浪费粮食，两种现象都不好。

　　于是我就先对小朋友讲了饼干是从哪里来的：把从农民伯伯种粮食开始到工人叔叔把做成的饼干从工厂运到商店里，再到爸爸妈妈用自己辛辛苦苦赚来的钱给小朋友买饼干吃的过程详详细细地告诉了他们。虽然孩子还小，不能非常明白的体会到，但至少也已经懂得了饼干的来之不易，不应该再随随便便就把它扔掉。

　　接着，我又对小朋友讲了地上有许许多多人们肉眼看不见的脏东西，如果这些脏东西吃到肚子里，就会肚子疼、拉肚子的，还会影响到我们长高、长胖，而且还有可能会使小脸蛋变得难看起来，所以掉到地上的东西不能随便就往嘴里送，如果像苹果这样可以洗的东西要洗干净了再吃，如果不能洗的就不要吃了。但同时也提醒大家尽量要小心，不要让食物掉到地上去，否则，浪费粮食是很可惜的。孩子们都听得很认真，他们都已经明白了要做一个讲卫生，懂得节约的孩子才是一名真正懂事的孩子。

第15篇大班上学期观察笔记

　　教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。

　　观察手记1

　　飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　观察手记2

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?

　　教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

　　观察手记3

　　小勇快4岁了，最近他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模仿“奥特曼”的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找老师，说“某某打我了”。

　　家长的疑问：小勇特别爱看“奥特曼”的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模仿“奥特曼”的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。

　　教师与家长的沟通：宝贝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孙悟空”，有的崇拜“天线宝宝”，宝贝们在生活中经常会模仿偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，老师也经常会提醒小朋友，可以和小朋友闹着玩。但当别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒服时，就要立刻停止这样做。

第16篇大班上学期观察笔记

　　住平房最大的好处,便是为孩子提供了与小伙伴交往的天地.每天儿子从幼儿园回家后,一声“我走了”便不见了踪影.三五成群的孩子,从这一家窜到那一家.

　　后来天气渐冷了,我开始限制儿子的这种自由.可一天两天还行,到了第三天,他却怎么也忍不住了,哭闹着要去找他的朋友.邻居们劝我:让他去吧.我碍于面子,点头应允.没想到,他却一去不回,无奈,我又出去找他.最后是儿子哭着跟我回了家.

　　我想是孩子太寂寞了,于是便想方设法陪他玩.可还是不行,于是前面的“悲剧”重演.

　　有一天,我陪他玩了一会儿,他又可怜兮兮地一边小声叫着“妈妈”,一边谨慎的看着我的表情.我明白他的意思,也不想在阻拦,但却忍不住问他一句“妈妈好,还是小朋友还好?”儿子虽小,大概也明白我的心思,只是“嗯”着,却不回答.我不再问什么,只是叮嘱他早点回家.看着他蹦蹦跳跳高兴地夺门而去,我终于明白了:母爱对于孩子虽然重要,但仅有母爱还是不够的,孩子们之间的交往和友谊是任何东西也无法替代的.

　　这样想通了,我便有心“豁”出去,让他玩个够.第一天回来的比较晚,但我庆幸他终于知道回家了,第二天,第三天……渐渐地,他似乎也开始知道控制自己的行动.比方说我告诉他“玩一会就回家”，结果他真的玩了一会儿就回来了。我要他“别走远了”，他真的不到处乱跑了。

　　我暗暗的庆幸：这是自己没有野蛮的独占儿子的空间的结果，或许，也正是因为这个，儿子也格外的听话了。

第17篇大班上学期观察笔记

　　在大班活动中，有一个扑克牌凑数游戏，为此，我们搜集了许多扑克牌。开始，孩子们对凑数游戏很感兴趣，两三个小朋友一起玩得很开心，过了一段时间，小朋友就对这个活动不太有兴致了，总是拿着扑克牌无所事事。

　　一次偶然的机会，我发现子轩开始了用扑克牌进行搭建，而且还搭了三层高，小朋友都很惊奇，一个跟着一个模仿着搭起来，而且互相比赛，你搭了三层，我搭四层;你搭了四层，我搭五层;最后一直达到了七层。在搭建的过程中，孩子们也在不断地探索怎样让自己搭的又高又结实，底座变成了双层扑克牌。

　　在搭建高楼的基础上，孩子们又开始试着搭建桥，搭建小屋子，还搭成了长长的多米若骨牌，在不断探索的过程中，总是会出现轰然倒塌的现象，孩子们总是一笑置之，毫不气馁的继续搭起来。孩子们每天都在尝试不同的挑战，所以对这个游戏活动也一直保持着兴趣。

　　小小的扑克牌，带给了孩子们无限的乐趣，也培养了孩子们不怕困难，勇于探索的品质。这件事也给了我启发，我们游戏的材料不一定非要多么精致，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能让身边的材料发挥最大的教育价值。

第18篇大班上学期观察笔记

　　培养孩子的观察能力，是教育孩子的一个重要方面，我们生活在这个自然界中，应该离不开对万事、万物和生活各方面的观察，孩子只要具备这种观察能力，才能更全面更好的认识、熟悉、适应自然环境和社会环境。

　　古代有些科学家比如：爱迪生，就是从小喜欢观察而又钻研的人。正是由于他喜欢喜欢观察，后来才能在科学研究发明等方面取得了巨大成就。

　　总之，无论在任何环境、任何场所都让孩子学会仔细观察，因为只有让孩子学会观察，对于培养孩子的思维能力，创造能力，和探索创新精神，都是非常重要的，我觉得应该从小培养孩子的观察力是一个很重要的方面。

第19篇大班上学期观察笔记

　　一天早上，我班韩可莹小朋友的妈妈来到学校，对我说："韩老师，感谢您对孩子的教育。"我一听，有点惊奇。她说："昨天中午，女儿可莹感冒了，在家中打点滴，我和她爸爸照看着她。可是，由于我们工作了一上午，特别累，一时疏忽，就在床上睡着了。不久，在睡意朦胧中，我就听见可莹大声喊'妈妈，我要老师，我要老师'，我们马上被惊醒了，睁开眼睛一看，'啊，针管回血了!'为她包扎过后，我心疼地把她抱在怀里，对她说，是妈妈一时大意忘记了给你拔针，对不起!可可莹仍一个劲地说'我要老师，我要老师'，这句话她哭着反复说了好多遍。"说到这里，可莹妈妈的眼里浸出了泪水，我连忙安慰她说："你放心，校园里的每个小朋友都会得到老师的关爱。"

　　看着可莹妈妈远去的身影，我感动了，心底里流露出无比的喜悦，泛出无尽的甘甜。

　　是呀!幼儿，需要我们无私地关爱，需要我们尽心地照顾。在平时的教育工作中，我们应该给他们母爱般的温暖，让他们感受到快乐。