部编版《日月明》教学设计一等奖

这是部编版《日月明》教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版《日月明》教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。

　　2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　【课前准备】

　　教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

　　【课时安排】 两课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、导入新课、激发情趣

　　你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

　　二、形象揭题，趣味识明

　　1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友日，（课件出示月亮）这是老朋友月？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　（课件出示月升）谁再来说？

　　师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

　　2．你知道明是什么意思吗？

　　这节课我们就要学习许多像明这样的字！

　　现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字明

　　这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过明你能不能用明组词？

　　日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月，这样组起来的字才好看。

　　设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把日和月称之为两个老朋友，充满了人文色彩。/日月明教案_日月明优秀教案

　　三、变化形式、朗读课文

　　1. 赶紧打开书，翻到日月明这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

　　2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　5. 会读了吗？咱们分大组对读。

　　6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

　　7. 大家一起读。

　　8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

　　9. 还有哪一大组再来试试？

　　10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

　　11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

　　13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

　　14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

　　15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

　　［设计意图］

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

　　四、理解字义

　　1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住鲜字。

　　2．鼓励学生用编口溜的方法记住鲜。师示范，如：

　　①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

　　3．生齐读并给鲜字组词。日月明教案_日月明优秀教案

　　设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的'探究能力和创新能力。

　　4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

　　灭：这一横就像灭火的树枝；

　　尘：尘土飞扬；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要变成亻人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

　　出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

　　师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

　　6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

　　猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

　　7. 你能给众也编个字谜吗？

　　8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

　　［设计意图］

　　展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

　　五、扩展练习

　　小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

　　森 众 鲜 从 明

　　第二课时

　　课时目标：会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

　　二、熟读课文

　　1．指学生读课文，评议。

　　2．同桌用对口令的方式读一读。

　　3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

　　4．齐读，边拍手边读。

　　5．自己试着背一背。

　　设计意图：

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

　　三、完成课后我会读

　　1．自读，汇报，交流。

　　2．认读新词，并在生字下面打上点。

　　3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

　　四、指导书写

　　1、出示力 手 水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

　　2、学写力字。

　　①学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

　　②指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

　　③教师示范写。学生模仿写。

　　3．学写水字。

　　①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

　　②学生书写，教师巡视，个别指导。

　　4．学生观察，写好水字。

　　5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

　　五、小游戏、记汉字

　　1．拼一拼

　　把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

　　2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

　　设计意图：

　　让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

　　六、读读想想

　　汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。

　　1．指学生说说意思，组词。

　　2．读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

　　3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

　　4．交流。如：

　　不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。

　　三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。

　　七、扩展练习

　　找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。

　　设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

　　板书：

　　日 月 明 二 木 林

　　鱼 羊 鲜 三 木 森

　　小 土 尘 一 火 灭

　　田 力 男 二 人 从

　　人 木 休 三 人 众

　　手 目 看

部编版《日月明》教学设计一等奖第 2 篇

　一、复习生字：

　　1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的.。

　　2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。

　　二、找规律

　　1、认真观察这些生字，看看能发现什么?

　　(这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的。)

　　2、利用课件把它们分成三类：

　　左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众

　　3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。

　　4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?(把学生说出的字写在黑板上)

　　三、课外拓展

　　1、根据课文的形式，把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流自创儿歌。

　　四、书写指导

　　“力、手、明”三个字笔画比较简单，也比较常见，指导书写时先让学生观察老师的范写，重点突出钩的运笔，并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。

　　五、作业布置：

　　1、背熟韵文。2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。

部编版《日月明》教学设计一等奖第 3 篇

（一）形象揭题，趣味识字

　　1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

　　2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

　　3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

　　（二）举一反三，自学生字

　　1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

　　2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

　　3、课堂交流，学习生字。

　　（三）诵读韵文，巩固生字

　　1、自己借助拼音读通韵文。

　　2、同桌合作读熟韵文。

　　3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。

　　（四）扩词造句，拓展认识

　　1、认读“读读想想”中的词。

　　2、用本课的生字扩词或造句。

　　3、师生说说有趣的汉字。

部编版《日月明》教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

　　教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。)

　　这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧!

　　二、形象感知，学习“明”字：

　　1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)

　　2.(课件出示月升)说说看到的景色。

　　3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)。

　　4.认读“明”。

　　5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

　　三、读韵文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、指名读，纠正不正确的读音。

　　3、跟老师读，注意节奏。

　　4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

　　5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。

　　四、识记字形，理解字意

　　1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

　　课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝;

　　尘：尘土飞扬;

　　男：男人在田里出力;

　　休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。

　　师点拨：

　　鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗?

　　尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

　　从——皇帝出行时，都有很多随从。

　　3.猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?你能给“众”也编个字谜吗?

　　五、巩固练习

　　1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。

　　2、读韵文。