藏北草原教学设计一等奖

这是藏北草原教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

藏北草原教学设计一等奖第 1 篇

教学目的：

　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　教学重点：

　　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

　　二、检查预习

　　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　　3、学生互相解词：

　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　　三、默读课文，理清文章思路。

　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

　　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、熟读课文，思考课后问题。

藏北草原教学设计一等奖第 2 篇

学习目标：

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

　　3、感受藏北草原的人美，激发对藏北草原的热爱之情。

　　方法指导：

　　1、抓关键词句体会藏北草原的人美。

　　3、体会作者感情，感悟文章主旨。

　　4、生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，请仔细发现我们居住环境的那份独特之美。

　　5、学会倾听，学别人的长处补自己的短处。

　　学习过程：

　　一、以读代讲，感受藏北草原独特的人情美

　　自由朗读4—6自然段，读中悟情。

　　请把你感受到的作者笔下藏北草原的“人美”的词句写在下面：

　　如：体现藏北草原人的好客的词句：___________

　　体现藏北草原人蓬勃向上的词句：___________

　　学生推荐朗读好的学生上台展示4—6自然段的朗读，学生以读代讲。

　　二、小结全文，体会深情

　　“啊！这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人民勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”

　　（认真地有感情地朗读后，体会句子中含着的意思。着重体会四个“我”所表达的情感。）

　　品味完后，再次深情地朗读7—8自然段。进一步体会作者对藏北草原的那份深深的喜爱之情。

　　三、拓展延伸

　　我也夸夸我的故乡美。（请把你居住的地方最美的一面介绍给大家。）

　　我居住在___________ ，我认为它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。

　　学生当堂展示交流自己笔下的美丽故乡。（学生展示时，其他同学认真听，听完后做简单的评议。

藏北草原教学设计一等奖第 3 篇

　【教学目标】

　　1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。

　　2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

　　3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。

　　4.品味、积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

　　【教学难点】

　　体会作者对故乡深沉热烈的爱。理解含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　多媒体课件一套

　　【课前准备】

　　通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，揭示课题

　　师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。(齐读课题，引导学生正确读“藏”字)

　　二、自主学文，勾画圈点

　　整体感知，读通课文，理解课文主要内容。

　　师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?

　　1、 指导学生读正确生字词、读通句子。

　　出示生词：

　　增添 酥油 遮住 平整

　　隆重 蝴蝶 飞舞 嫩草

　　哈达 不禁 兴奋 庄稼

　　(重点指导学生在读读评评中读准生字的读音，训练学生的倾听能力。)

　　2、 指导学生梳理课文主要内容。

　　(引导学生说说自己的观点，相机引导学生概括，渗透概括文章主要内容方法指导。)

　　三、自主研读，感受藏北草原景色美

　　1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。

　　●“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”

　　(想象点拨，指导朗读：引导学生抓注重点词“一望无际”想象草原的辽阔之美，相机指导学生朗读这句话。)

　　●“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”

　　(感悟表达方法，指导朗读：引导学生感悟“绿色的海洋、害羞的姑娘”比喻的精妙传神，练习有感情地朗读。)

　　2、师：自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色的独特之美。

　　●作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受?你发现了吗?

　　引导学生借助生活经验，唤起想象，品读“温柔”：

　　☆从哪些地方你感受到了草原的温柔?谈谈你的体会。

　　☆调动学生的生活经验和情感体验，体会文中“温柔” 的特殊内涵，训练学生质疑能力。

　　☆创设情境，练习有感情地朗读。

　　●过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。

　　合作研读，品读玩味：

　　☆自由阅读第三自然段，把自己认为写得美的句子划下来，读一读，品一品。

　　☆交流阅读感悟，引导学生运用想象画面、品读关键词语、联系生活经验想一想的学习方法体会作者笔下藏北草原的生命活力。

　　四、以读代讲，感受藏北草原人情美

　　自由朗读，读中悟情——角色扮演朗读，感悟人情美;

　　音乐创境，激发想象——师生对话朗读，感悟力量美;

　　指名朗读，以读代讲——自主展示朗读，感悟语言美。

　　五、小结全文，升华故园深情

　　●“啊!这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”(个性朗读，体会句子中含着的意思，感悟作者的故园深情。)

　　【板书设计】

　　12 藏 北 草 原

　　景

　　深深爱着 美

　　人

　　作业设计：

　　积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。

藏北草原教学设计一等奖第 4 篇

知识与技能：

　　1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

　　4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

　　过程与方法：有感情地朗读课文，激发学生对草原的热爱之情。

　　情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

　　教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”传奇私服，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。

　　课时安排：2课时

　　第一课时(略)

　　(课前铺垫，向往草原——提出疑问，走进草原——整体感知，学习第一自然段)

　　第 二 课时

　　一、复习导入

　　1、师：昨天，我们一同浏览了藏北草原的风土人情，同时啊，我们通过第一自然段的学习，在脑海里勾勒出了藏北草原的轮廓：(播放课件)师述：一望无际的草原，清新碧绿，平整的展开着。星星点点的帐篷……面对着这样的美景，作者不由得感慨：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原!

　　2、回顾一下，作者是从那两个方面描写藏北草原的? 传世发布网

　　二、精读文章，感悟景美、人美，体会情感。

　　(一)轻声朗读课文2—6自然段，思考：课文是从哪几方面描写藏北草原的?给你印象最深的是什么?把能表现草原“温柔之美”的语句和词语圈出来，并批注自己的感受(读、思、划、议)

　　1、同位相互交流学习体会。

　　2、同座位的同学交流自己的感受。

　　3、指名反馈。

　　4、指导朗读“阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃着嫩草。”

　　“绿色是大自然的生命，在这绿色的生命中……在草地上飞舞。”

　　5、再引导读重点语句传奇世界sf。

　　(二)划出描写草原景色的语句，感受“景美”。(课件展示画面)

　　1、抓住“绿绿的草地，雪白的羊群，轻轻的歌声，放牧的小伙”等词句体会草原的“温柔之美”(感情朗读)

　　2、出示句子“绿色是大自然的生……小河象一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。”(品味比喻句的妙处，领略草原的自然美景，体会作者的喜爱、自豪之感)

　　3、抓住“美啊!实在令人兴奋!”(释放情感，表达作者对草原的赞美热爱)

　　4、指导感情朗读。

　　(三)学习4—6自然段，抓住两个场景体会草原的“人美”。

　　过渡：藏北草原的美仅仅是景色吗?

　　播放课件：同学们你们看到了什么，听到了什么?(牧民歌舞、赛马、赛牛……)

　　(场景一)1、指名读第五自然段，抓住“漂亮、哈达、敬酒“等词，引导学生体会草原人的美丽善良、勤劳好客，品味人情之美。

　　(场景二)2、观看赛马场上的小伙子，了解文中抓住什么进行描写?(动作、外貌)体会小伙子的阳刚、勇敢。

　　1、指导朗读。(指导读，男女生赛读)

　　2、师小结，藏北草原的自然景色和人都是那样的美，这么美的景，这么美的人，引发了作者怎样的感慨呢?

　　(四)品读7、8段，升华情感

　　1、自由读7、8段

　　2、交流体会。

　　3、齐读，升华情感。

　　三、总结全文，获得启迪：

　　有人说，草原就像一首温柔婉转的歌，你们可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的诗，你们可以写一写，背诵你喜欢的段落吧，好好吟诵吟诵。

　　四、课外作业

　　1、积累语言，背诵自己喜欢的段落。

　　2、练笔：模仿文中的写法，以“美丽的木兰湖”(木兰山、木兰天池)为题，写篇习作，表达自己对家乡的热爱之情。

　　板书设计：

　　12 藏北草原

　　景：温 柔 水清羊茂

　　深深爱着

　　人：美丽善良 勤劳好客