电功率教学设计一等奖

这是电功率教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

电功率教学设计一等奖第 1 篇

（一）教学目的

九年级电功率教案

　　1．掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。

　　2．理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。

　　（二）教具

　　低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。

　　（三）教学过程

　　1．复习，引入新课

　　问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。）

　　（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。）

　　（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。）

　　例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？

　　告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

　　分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。

　　指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

　　2．进行新课

　　（1）电功率（师生共同讨论下列的内容）

　　①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。

　　②意义：表示电流做功的快慢。

　　表明：电功率等于电压与电流的乘积。（注意：上述两个公式适用于任何电路）

　　④单位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

　　W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的'讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·时干瓦时

　　可再做一些W=Pt的口头练习

　　（2）额定功率

　　手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？

　　①演示实验

　　告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。

　　介绍实验装置，组成如图1所示的电路。

　　让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。

　　实验过程：a．闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，

　　在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。

　　b．移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。

　　C．移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。

　　实验记录

　　②师生对实验进行分析讨论并小结如下：

　　a．在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

　　b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C．用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。

　　d．每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

　　e．根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：

　　当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；

　　当U实

　　当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。

　　③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。

　　3．小结：略。

　　4．布置作业：

　　（1）课本本节的练习3、4。

　　（2）预习下节实验。（预习题抄在小黑板上。）

　　预习题：

　　1．实验的目的是什么？

　　2．必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？

　　3．需要哪些实验器材？

　　4．实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？

　　5．怎样组成电路？请画出实验电路图。

　　6．怎样设计实验数据记录表格。

　　7．在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

　　（四）说明

　　l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

　　2．布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。

　　3．对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的

电功率教学设计一等奖第 2 篇

教 学

目 标

知识与技能：

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式 ，并能进行简单的计算，知道P=UI。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法：

1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

情感、态度与价值观：

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

重 点

理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

难 点

如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具

多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。

教学过程

教师活动

学生活动

引入新课

演示实验

分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。

观察、思考。

讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。

进行新课

一、电功率

1、讲授:

在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。

刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？

引导学生得出电功率的知识：

电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。

定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。

定义公式：

单位及换算关系：W、kW

1 kW =1 000 W

2、提问:

电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？

3、解释实验现象:

800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。

二、“千瓦时”的来历

如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：

千瓦时（度）

W=Pt

课堂练习

1．某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)

2．1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？

3．一台电视机5 h耗电1度，这台电视机的功率是多少?

三、额定电压、额定功率

向学生展示两只灯泡的铭牌，“PZ220-40”与“PZ220-100”。

演示实验：

将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。

现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。

提出问题：灯泡的功率改变了吗？

说明：铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即

额定电压——用电器正常工作时的电压（唯一）。

额定功率——用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。

V

让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。

U实与U额的关系

P实与P额的关系

亮暗程度

U实＝U额

U实＜U额

U实＞U额

总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。

电功率教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标电功率教案设计

　　知识目标

　　1.知道及其单位.

　　2.理解额定功率.

　　能力目标

　　了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

　　情感目标

　　使学生获得解决实际用电的初步知识.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.

　　1.重点：掌握的概念、公式及其应用.

　　2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.

　　3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?

　　教法建议

　　本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的`公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.

　　教学设计方案

　　重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.

　　教学过程 ：

　　一.引入新课

　　方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.

　　方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.

　　二、：

　　的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=UI，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大.

　　的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

　　三、额定功率：

　　方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.

　　方案二：教师拿出220V60W和220V100W的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.

　　例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

　　这个电热煮水器的功率多大?

　　【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦

　　例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]

　　A.甲图亮 B.乙图亮 C.同样亮 D.无法判断

　　【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.

　　板书设计 ： 探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

　　教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5V的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220V 40W白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

电功率教学设计一等奖第 4 篇

教 学

目 标

知识与技能：

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式 ，并能进行简单的计算，知道P=UI。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法：

1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

情感、态度与价值观：

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

重 点

理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

难 点

如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具

多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。

教学过程

教师活动

学生活动

引入新课

演示实验

分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。

观察、思考。

讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。

进行新课

一、电功率

1、讲授:

在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。

刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？

引导学生得出电功率的知识：

电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。

定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。

定义公式：

单位及换算关系：W、kW

1 kW =1 000 W

2、提问:

电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？

3、解释实验现象:

800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。

二、“千瓦时”的来历

如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：

千瓦时（度）

W=Pt

课堂练习

1．某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)

2．1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？

3．一台电视机5 h耗电1度，这台电视机的功率是多少?

三、额定电压、额定功率

向学生展示两只灯泡的铭牌，“PZ220-40”与“PZ220-100”。

演示实验：

将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。

现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。

提出问题：灯泡的功率改变了吗？

说明：铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即

额定电压——用电器正常工作时的电压（唯一）。

额定功率——用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。

V

让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。

U实与U额的关系

P实与P额的关系

亮暗程度

U实＝U额

U实＜U额

U实＞U额

总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。

聆听

回忆旧知识、与新知识间形成联系。

思考提出的问题讨论后回答得出。

聆听

回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。

学生解释：它的意义是灯泡在1 s内消耗的电能是800 J和40 J。（前提是在220 V的电压下，即正常工作时。）

理解用电器上不同功率数值所表示的含义。

聆听。

参与练习

猜测铭牌上信息的含义。

学生思考、猜测，意识到利用铭牌上的电功率判断灯的亮暗时，要考虑到电压的影响。

学生进行分析。

学生实验。

学生记录。

小结

这节课你学到了什么

总结、思考

板书设计

18.2电功率

一、电功率（P）

1．意义：表示电流做功快慢的物理量。

2．国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。

3．定义：电流在单位时间内所做的电功。

U实＝U额

P实=P额

U实＜U额

P实

U实＞U额

P实>P额

4．定义式： 推导得到： P=UI

千瓦时的来历：1 kW·h=1 kW×1 h（W=Pt）

二、额定功率和实际功率

1．额定电压——用电器正常工作时的电压。

额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率。

2．实际功率与额定功率的关系