明天不封阳台教学设计一等奖

这是明天不封阳台教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

明天不封阳台教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

知识与能力：

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 过程与方法：

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

情感与态度：

有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教学过程

一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”

师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？

生：我会用手来摸摸它。

师：你是个有爱心的孩子。

生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？

师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。

师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）

师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。

（学生自读自画，教师巡视指导）

师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。

（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）

师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。

（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）

师：你能告诉大家，你都读懂了什么？

生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。

生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。

生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）

生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。

师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？

生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。

师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）

生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。

师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。

（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）

生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

师：小鸟听见了，肯定被吓走了。

生：哈哈，因为他读得太大声了。

师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？

生：轻轻地，小声地读。

（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）

师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

生：拉、指、说。

（学生表演读）

师：妈妈为什么笑着点了点头？

生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。

生：妈妈在表扬我做对了。

师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——

生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）

生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！

师：这时小鸟的心情怎么样？

生：太高兴了，因为它可以回家了！

师：来，把高兴劲儿读出来吧！

（学生齐读最后一个自然段，很投入）

师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？

生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。

生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。

„„

师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”

师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）

板书设计： 阳台上的小鸟

小鸟 迷了路（可怜） 爱

悄悄地瞧

我：连忙拉住妈妈 轻声说 高兴地说

明天不封阳台教学设计一等奖第 2 篇

活动目标：

　　1.引导幼儿了解阳台的主要功能。

　　2.帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。

　　3.使幼儿初步建立自我保护意识。

　　活动准备：

　　1.录像机，录像带，电话机。

　　2.幼儿操作卡片。

　　活动过程：

　　1.幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。

　　"小朋友家里是不是都有阳台?你们都在阳台上做些什么?"

　　小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。

　　2.观看投影图片，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。

　　片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。

　　片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。

　　片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。

　　片段四：一幼儿往阳台外抛东西。

　　片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。

　　片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办?

　　教师引导幼儿分段观看投影图片，每看完一段，建议提问：

　　这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么?应该怎样做?

　　讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。

　　3.幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做?

　　4.幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。

　　活动建议：

　　建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。

　　活动区活动：

　　认知区里向儿童提供各类安全行为的图片。如：阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辩别对与错，并说说原因。

明天不封阳台教学设计一等奖第 3 篇

一、 活动目标

１． 让幼儿懂得种植花草的好处，加深喜爱植物的情感和参加种植活动的兴趣。

２． 萌发同爸爸妈妈一起美化阳台、窗台的愿望，在日常生活中做到爱护花草。

二、 活动准备

１． 利用幼儿家庭中美丽阳台的照片设置小展览，让幼儿自由观看。

２． 选择三个幼儿家庭中绿化好的阳台、一个堆放杂物的阳台进行录像。

３． 幼儿园阳台及周围阳台的环境、本班幼儿观看花及给花草浇水录像。

４． 广州市容及花市的录像。

５． 花架、中小型花盆、花枝、花苗、花坭、洒水壶等。

６． 录像机、电视机、投影机，投影片。

三、 活动设计

１． 运用发现法引导幼儿观察本班的阳台，讲出观察后的感受。

启发提问：

（１） 仔细看一看、找一找、阳台上有什么？

（２） 讲一讲我们班上的阳台怎么样？

（３） 怎样使我们班的阳台更美？（让幼儿先议论）

２． 师生动手种花草，布置阳台。（教师随机指导及谈话）

３． 启发幼儿谈谈对班上阳台美化后的感受。

４． 扩展活动

导语：我们班的阳台真美丽，很多小朋友家的阳台也很漂亮，现在让我们一起去看看吧！（把幼儿带到电教室）

（１） 看投影，引导幼儿欣赏美丽的阳台。

①这是谁家的阳台？

②这个阳台美不美？美在哪里？

③为什么＊＊家的阳台花儿长得那么美？

④你家的阳台有没有种花？种了多少盆花？（让小朋友谈谈他们平日统计的结果）

⑤引导幼儿讨论与家人美化阳台的办法。

（２） 看录像，从比较中知道种植花草的好处。

①这个阳台有什么东西？你沉得怎么样？

②为什么觉得不舒服？

老师小结，引导幼儿比较种植了花草的阳台与堆满什物、积满灰尘的阳台的不同感受。

（３） 看录像，引导幼儿讨论。

①如果家里没有阳台怎么办呢？

②我们还在什么地方看见种植了花草树木的？（议论后回答）

③请小朋友看一段录像，看看广州市那些地方种植了花草树木？

④引导小朋友讨论：广州有花城之称，怎样才能使广州的花更多更美丽？

明天不封阳台教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

１.学会本课生字，理解生字组成的词语。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３.感受夕阳西下时的瑰丽景*，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字；读背课文。

教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

主要板书安排：

2．夕阳真美

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景*很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景*很美。新课文题目是——

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

出示投影

１.图上的太阳是什么样儿，什么颜*的？它正朝哪里走？

２.太阳周围的云有哪些颜*？

３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜*？

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

５．小结图意。

６．学习课题里的生字。

四．初读指导

１．自学生字词。

２．检查自学情况。

a.指名读词语。

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

３．各自轻声读课文。

４．分段指名读。

５．理清脉络，说说每段的意思。

６．谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精读训练

１．指名读第一段。

２．“日落”是什么意思？

３．这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。

４．为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？

５．小结。

６．布置作业：读抄词语。

第二课时

一．听写词语。

二．继续精读课文

第二段

１．指名读。

２．这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３．第二句话说了什么？

４．第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。

５．小结。齐读。

第三段

１．指名读。

２．这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

３．第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄*、红*、紫*，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

４．小结。齐读。

第四段

１．默读。

２．“太阳的脸变得更红了”说明了什么？

３．第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

４．小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

１．指名读。

２．爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

３．有感情地齐读。

三．总结

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

四．练习感情朗读。

第三课时

一．检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

二．指导背诵

１．教师范读，学生掩书认真听。

２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３．学生看板书内容，练习全文背诵。

４．指名试背。

５．同桌交互背。

６．齐背。

三．写字指导

四．作业。

１．抄写生字。

２．组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括号里填上表示颜*的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳