大班数独教学设计一等奖

这是大班数独教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

大班数独教学设计一等奖第 1 篇

　　数一数看似一节很简单的课，数，谁不会呢？当然，几乎所有孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。

　　在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。

　　在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小朋友说的都是错的。有的孩子错是因为没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，观察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。

　　其实这节课让我感触最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的兴趣，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开始拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发现他数的非常有顺序。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子注意到了，我请了一个回答：“他数的很有顺序。”追问：“按什么顺序？”答：“他是按从左往右的顺序。”接着，我还顺势带出了其他顺序以及做记号的方法。

　　数是简单的，但是却也有这么多花样，孩子你能根据不同的情况选择合适的方法吗？我选择相信你们！

大班数独教学设计一等奖第 2 篇

　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。

大班数独教学设计一等奖第 3 篇

　　教学内容：

　　教材第110页例2及相关内容。

　　教学目标：

　　1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。

　　目标解析：

　　本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。

　　教学重点：

　　运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

　　教学难点：

　　培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入、激发兴趣。

　　师：今天上课，老师给你们准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？

　　师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，有信心获得密码吗？

　　二、激活经验，作好铺垫

　　（一）第一关，首接触

　　规则：每行、每列必须有1～4这四个数，且每个数只出现一次。

　　1、研读规则

　　提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”

　　2、师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？

　　师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）

　　3、师：第一列可以填几呢？为什么？第二列呢？

　　孩子们，真了不起，你们轻轻松松的就闯过第一关，下面我们来看第二关。

　　（二）第二关，初印象

　　打印版

　　规则：在右面的方格中，每行每列都有1～3这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。

　　1、阅读规则并理解

　　2、你能填哪个空？你怎么知道的？同桌交流。

　　3、学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。

　　4、为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填每一行每一列只有一个要填的空。你们的思维很缜密，老师为你们点赞，来看第三关。

　　（三）第三关，攻难关

　　要求：使每一行、每一列都有1～3这三个数字，并且在每行每列中不重复出现。

　　1、你会填哪个空？

　　2、同桌讨论哪个空怎么填

　　3、汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法

　　4、引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列

　　（四）第四关，试着做

　　在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？

　　1、阅读规则，并说出自己的理解

　　2、你打算从哪里入手？我们应该如何思考？

　　3、学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

　　引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）

　　推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）

　　4、将数字填入表格。

　　5、学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？

　　6、师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。

　　7、根据刚才推算的.方法，你能填出其他方格中的数吗？

　　（1）先独立思考，再小组交流。

　　（2）全班汇报，体会推理方法。

　　知识链接：今天我们玩的这个游戏，就是———数独（板书）

　　介绍数独的来历：“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（mí）

　　打印版

　　全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。

　　师：四个密码都找回了，现在可以打开宝盒了。（打开宝盒，展示宝盒里的东西）想要吗？

　　（一）完成做一做

　　那么请同学们完成教材第110页“做一做，做对以后就可以得到宝盒里的宝物了。提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。

　　同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。

　　（二）小结

　　今天这节课你们学会了什么？

大班数独教学设计一等奖第 4 篇

　对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

　　开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用挂图“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“小朋友真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”， “数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”“大树有几棵？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

　　课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。