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部编版猜字谜教学设计一等奖

日期:2022-03-08

这是部编版猜字谜教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版猜字谜教学设计一等奖

部编版猜字谜教学设计一等奖第 1 篇

教学目标 :

《猜字谜》教案

  1、体会猜字谜带来的乐趣。

  2、 通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

  3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。

  4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重难点:

  了解字谜的`特点,体会汉字文化的魅力。

  课前准备:

  分好学习小组,布置学生搜集字谜。

  教学过程:

  一、提出学习目标

  1、导入。

  现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

  2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

  (1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。

  (2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。

  (3)多种方式展示搜集到的字谜。

  (4)根据汉字的特点,进行个性创作。

  二、展示学习成果

  (一)基础知识展示

  1、我会读这些字谜的谜面。

  2、小组内相互猜字谜。

  2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。

  3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。

  组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。

  (二)活动展示。

  设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。

  (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

  1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。

  2、多种方式展示搜集到的字谜。

  3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。

  三、知识拓展延伸

  搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。

部编版猜字谜教学设计一等奖第 2 篇

第一单元

  第一课时

  课题

  识字4、猜字谜

  教学内容

  认识12个生字。

  教学目标

  1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

  2.初步感受汉字的特点。

  3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。

  教学重点

  认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

  教学难点

  喜爱汉字,有主动识字的愿望。

  教具准备

  多媒体课件

  课型

  讲读课

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  教师复备

  一、猜谜游戏,导入新课。

  1、课件出示字谜。

  (1)玉被口吃掉。

  (2)“玉”上无瑕疵。

  2、板书课题:猜字谜。

  3、教师引问:你们喜欢猜字谜吗?

  (注意引导学生说完整的话。)

  1、学生猜字谜。

  (1)国。

  (2)王。

  2、学生齐读课题。

  3、学生汇报交流自己的感受。

部编版猜字谜教学设计一等奖第 3 篇

设计说明《猜字谜》教学设计

  《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在"读读,想想,猜猜,写写"的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

  课前准备

  1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

  2、制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

  2、导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面",你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

  3、教师说猜谜的窍门:"猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。"

  4、揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

  设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  1、教师范读。要求学生仔细听,听准生字的`字音。

  2、导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

  3、检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  学习第一则字谜。

  1、指生读第一则字谜。

  2、指生评议朗读。

  3、赛读。

  4、相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。

  (1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕

  (2)同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。

  (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。

  (4)导学:谜语中说的是"谁和谁相遇?""什么喜欢什么?""什么最怕什么?"

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

  ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。

  5、指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一则字谜。

  6、指导猜谜。

  (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  学习第二则字谜。

  1、指生读第二则字谜。

  2、相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

  (1)指多个学生领读短语。

  互相尊重令人感动万里无云纯净透明

  (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

  (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

  (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①"动、纯、净"是左右结构的字,"令"是上下结构的字,可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

  ②"言、互、万"是独体字,可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

  3。指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第二则字谜。

  4、指导猜谜。

  (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  (三)巩固生字。

  1、挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认字。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒!

  2、创编字谜。

  (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

  (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

  (3)交流字谜。

  (4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用"闯关"加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。"把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜"既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

  三、指导书写

  1、课件出示生字:"字、左、右、红、时、动、万"。

  2、学生读字。

  3、导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

  上下结构:字

  半包围结构:左右

  左右结构:红时动

  独体字:万

  4、根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写。

  (1)教师指导书写"字"。

  ①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:"子"的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个"字"字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个"字"字。

  (2)教师指导书写"右"。

  ①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调:"丿"和"口"的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个"右"字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个"右"字。

  (3)教师指导书写"红"。

  ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个"红"字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (4)尝试练写其他生字。

  设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。

  教学反思

  1、导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。

  2、能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。

部编版猜字谜教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

  1.诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

  2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。

  教学重难点

  1.认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。

  2.熟悉猜谜语的方法。

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

  2.制作本课字卡。(学生)

  课时安排:

  3课时。

  第一课时

  教学目标

  1.诵读《猜谜语(一)》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

  2.通过诵读《猜谜语(一)》认识5个生字,认识部首“又字旁”。

  教学过程

  一、谈话导入

  1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

  2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

  3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

  二、读文识字

  (一)初读课文。谜语一。

  1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

  2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

  3.检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字:学习第一则字谜。

  1.指生读第一则字谜。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

  (1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕

  (2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

  (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

  (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一则字谜。

  6.指导猜谜。

  (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  第二课时

  教学目标

  1.诵读《猜谜语(二)》,熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。

  2.通过诵读《猜谜语(二)》认识7个生字,认识部首“两点水旁”。

  教学过程

  一、读文识字:学习第二则字谜。

  1.指生读第二则字谜。

  2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

  (1)指多个学生领读短语。

  互相尊重令人感动万里无云纯净透明

  (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

  (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

  (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

  3.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第二则字谜。

  4.指导猜谜。

  (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  二、巩固生字

  1.挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认字。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒!

  2.创编字谜。

  (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

  (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

  (3)交流字谜。

  三、小结:

  同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

  第三课时

  教学目标

  会根据田字格美观的书写7个生字。

  教学过程

  一、指导书写

  1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。

  2.学生读字。

  3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

  上下结构:字

  半包围结构:左右

  左右结构:红时动

  独体字:万

  4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

  (1)教师指导书写“字”。

  ①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:“子”的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个“字”字。

  (2)教师指导书写“右”。

  ①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个“右”字。

  (3)教师指导书写“红”。

  ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (4)尝试练写其他生字。

  二、布置作业

  在田字格本里正确美观的书写生字3遍,并组两个词。

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