绿野仙踪教学设计一等奖

这是绿野仙踪教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

绿野仙踪教学设计一等奖第 1 篇

　　[教学目标]

　　1．在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字，能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。

　　2．能正确朗读课文。背诵课文。

　　3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。

　　[教具准备]

　　1．生字卡片

　　2．多媒体

　　[教学过程]

　　一．激发兴趣，导入新课

　　1．师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？

　　2．学生交流，绿色的（）。

　　3．师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像

　　出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的

　　（1）指名读句子。

　　（2）学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”）

　　（3）齐读句子。

　　3．今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。

　　4．出示课题：

　　6、绿

　　5．齐读课题。

　　二．整体感知，了解内容

　　1．自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2．指名分小节读课文，随机正音。

　　3．读了课文，你有什么感受？

　　三．阅读课文，理解内容

　　1．师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。

　　（1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。

　　（2）学习生字：浅、淡、发

　　“淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。

　　（3）男女生对读。

　　（4）你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用）

　　（5）发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。

　　2．出示第二小节。

　　（1）学习生字：找

　　（2）指名读。

　　3．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

　　读读课文三、四、五小节。

　　（1）指名读三、四、五小节。

　　（2）学习生字：交、静、“交”：理解“交织”。

　　“静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？

　　（3）出示插图

　　学生想像：风中的是绿的，雨中的是绿的，

　　阳光下的也是绿的。

　　（柳条、树叶、草地）

　　（学生看图，挑选其中的一句展开想象，说一说）

　　（6）学习第四、第五小节。

　　①看所有的绿交织在一起的样子。

　　②看绿飘动在一起的样子。

　　③朗读第四、第五小节。

　　四．复习巩固，总结全文。

　　1．游戏：绿色调色板（读词语）

　　词语：好像到处找浅绿淡绿出奇阳光所有

　　2．指导写字。

　　（1）观察“到、刮、浅、淡”四个字。

　　（2）注意共同点：“到、刮”左宽右窄；“浅、淡”左窄右宽。

　　（3）学生书写，教师巡视。

　　（4）师生评价。

　　五．适时拓展，布置作业

　　1．春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？说一说：春天到了，校园里。公园里。田野里。

　　2．学生可挑选准备交流。

　　3．实践活动：双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”。

绿野仙踪教学设计一等奖第 2 篇

活动目标：

中班主题活动亲亲绿色教案

　　1、让幼儿了解秋天也是有绿色植物的。

　　2、能以自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造。

　　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　活动准备：

　　发动家长收集各种绿色植物：树妈妈图片；绿色树叶；剪刀；双面胶 纸水彩笔；红宝宝、绿宝宝、蓝宝宝、黄宝宝指偶

　　活动过程：

　　一、听听“绿色”

　　1、 请幼儿介绍自己带来的秋天的绿宝宝。

　　2、 利用指偶，教师讲“绿色”故事，幼儿倾听。问：秋天到了，绿宝宝怎么了？（不高兴了，因为树叶喜欢黄宝宝，苹果喜欢红宝宝，天空喜欢蓝宝宝，一到秋天，大家都不喜欢绿宝宝了。）

　　二、亲亲“绿色”

　　1、 提问：大树妈妈怎么只剩两片树叶了？（…）

　　2、 哦，原来他们抱在一起做游戏呢！看，它们变成什么了（教师出示示范画）

　　3、 你们听什么声音啊？（教师故作神秘拿出一袋树叶）原来是他们在说话呢，他们说要和小朋友一起做游戏呢，小朋友愿不愿意啊？

　　4、 幼儿制作，教师观察知道幼儿创造过程，并个别指导。

　　三、欣赏、交流作品

　　幼儿相互欣赏并说说自己的作品

　　四、延伸活动

　　布置大树妈妈

　　活动反思：

　　本次活动的优点：如教具的准备上比较充分;活动环节上，与幼儿一起分享绿宝宝的照片、绿宝宝由开心一下子转为不开心、师幼一起讲故事到幼儿单独来讲故事、活动中渗透礼仪教育以及对幼儿在语言的引导等方面较好。教师在活动后，改变了这一不足之处，教师与幼儿一起认识了作业纸上的`四样物品，并让幼儿给四样物品都涂上了绿颜色(给了幼儿明确的目标)，效果较好。今后，在教育教学中，我要继续发扬我的优点，弥补我的不足，更加用心的设计教育教学活动，促进幼儿更好的发展。

绿野仙踪教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。

　　2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。

　　教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　老师朗诵《春》里的语段，引导学生回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题《绿》。

　　二、出示目标。

　　学习这一课，我们要完成达哪些任务呢？（屏幕显示目标）请同学读，加深印象。

　　三、初读课文，梳理思路。

　　生默读课文。要求：

　　1、标识生字难词，结合注释理解、掌握，注释中没有的随时询问；

　　2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。

　　学生完成后，老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。

　　四、再读课文，赏景悟情。

　　重点朗读第三段，欣赏令作者惊诧的.绿、体会作者对绿的深情。

　　1、老师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。

　　2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美好，哪些句子最能表达作者对绿的热爱？生思考后指名回答。结合学生的回答，老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读情况点评，对于朗读不到位的要有示范。

　　3、梅雨潭的景观很多，也都很美，作者为什么最爱梅雨潭的绿呢？学生回答后，老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

　　五、品读课文，含英咀华

　　《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。。

　　1、老师对赏析方法作指导并示范。

　　2、同桌合作，挑出你们喜欢的句子，写出喜欢的理由，然后反复朗读直到会背。

　　3、课堂展示，师生点评。

　　六、回顾全文，反思总结

　　1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。

　　2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入，大家又发现了新的疑惑，课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。

　　七、布置作业。

　　1、背诵第三段；

　　2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

　　八、板书设计。

　　瀑布、亭子等——衬托→绿←写、赞——比喻、排比、拟人、对比、想象等。

绿野仙踪教学设计一等奖第 4 篇

一、设计意图：

　　随着人们生活水平的提高，人们对吃的要求越来越高，不仅要吃得健康、吃得科学，还应符合生态平衡、生态环保。本活动以当今提倡的绿色环保为出发点，以与幼儿日常生活息息相关的绿色食品为内容，让幼儿了解绿色食品标志的含义和绿色食品的来源，让幼儿懂得绿色食品有益身体健康。

　　本活动采用多媒体教学的形式，以游戏形式激发幼儿主动学习、主动探索的动机，并让幼儿操作电脑，在电脑中自己寻找答案，培养幼儿的探索兴趣与提高幼儿自己解决问题的能力。

　　二、活动目的：

　　1、初步了解绿色食品标志的含义，知道绿色食品是出自纯净、良好生态环境下的安全、无污染食品。

　　2、通过让幼儿主动探索，了解绿色食品的生长、生产加工等过程，懂得多吃绿色食品有益身体健康。

　　3、培养幼儿从小树立环保意识。

　　三、活动准备：

　　1、布置一个自选商场。

　　2、放大的绿色食品标志图二张。

　　3、六台电脑及课件。

　　四、活动过程：

　　（一）以到“自选商场”选购一件自己最喜爱的食品引入，启发幼儿寻找食品包装袋上的标志。

　　（二）出示绿色食品标志，引导幼儿再次选购有绿色食品标志的食品。

　　（三）简介绿色食品标志的含义：

　　1、指导语：这是绿色食品的标志，我们一起来看看这个标志。

　　2、简介绿色食品的标志：上方表示太阳，下方是叶片和花蕾，标志图形是正圆形，整个绿色食品好象让我们看到了在阳光照耀下所有的植物、动物都健康快乐的成长，告诉人们绿色食品是安全、无污染、营养丰富的食品，人们吃了绿色食品有益人体健康。

　　（四）幼儿探索活动：

　　1、幼儿分组操作电脑。

　　（1）了解绿色食品的来源。

　　（2）根据设置问题，寻找答案。

　　2、集中交流操作中所获得的答案。

　　（五）师小结。

　　（六）按绿色食品与不是绿色食品进行分类。

　　（七）教育幼儿多吃绿色食品。