短语教学设计一等奖

这是短语教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

短语教学设计一等奖第 1 篇

教学目的：

　　1．掌握短语的概念和类型；

　　2．掌握并列短语的特征及注意的问题。

　　教学重点：

　　目的之“2”

　　教学方法：讲练结合

　　教时：1课时

　　教学过程：

　　一．导言：

　　在上学期的语法教学中，我们学习了词及词的种类，了解了词是语言中能够独立运用的最小单位。那么词和词组合起来就构成了一种新的语言单位——短语（或词组）

　　二．讲授新课

　　并列短语。

　　由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。

　　例如：

　　①报纸杂志

　　②老师和同学

　　③调查研究

　　④唱歌和跳舞

　　⑤雄伟壮丽

　　⑥光荣而艰巨

　　①、②两个名词构成，表示并列的几种事物；

　　③、④由两个动词构成，表示并列的几种动作行为；

　　⑤、⑥由两个形容词构成，表示事物并列的几种性状。

　　4．注意的问题：

　　使用并列短语，几项并列一定要恰当，否则就不能准确地表情达意。

　　改正下边几个例子中的并列短语中的并列不当的毛病：

　　（1）这个商店出售食品、水果和糕点。

　　改：这个商店出售水果和糕点等食品。

　　（2）晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

　　改：晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等节目。

　　（3）参加这次活动的都是共青团员和中学生。

　　改：参加这次活动的都是共青团员，其中一部分是中学生。

　　三．做练习一、二。

　　四．布置作业：

　　即练习一、二。

　　后记：练习改错时要保持句子原意。

　　板书设计

　　并列短语

　　短语：词和词组合起来，构成短语。

短语教学设计一等奖第 2 篇

[复习目标]:1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法.

2、能正确判断短语结构类型.

3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣.

[复习重点和难点]: 重点:短语结构常见类型及其判定.

难点:正确判断短语类型.

[复习方法]: 利用多媒体教学,以启发为主,讲练结合.

[复习过程] ⅰ、导入 请一名学生描述今天的天气情况.

教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型,导入新课.

ⅱ、新知识学习 一、了解常见短语类型: 并列短语偏正短语动宾短语中补短语主谓短语 二、短语类型的判断: ㈠、并列短语 （结构特点:有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成,词与词之间是并列关系, 中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词.

） １、类型 ⑴ 名＋名 红花绿叶大海蓝天（名词短语） ⑵ 动＋动 说说笑笑唱歌跳舞（动词短语） ⑶ 形＋形 坚强勇敢美丽漂亮（形容词短语） ⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语） ⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语） 教师举例:文化教育 今天或明天调查研究 愿意并实行光辉灿烂 庄严肃穆七上八下 指名学生举例.

２、并列短语一般前后可以互换位置.

例如: 古老神奇 我你他 注意:但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序.

⑴ 时间顺序:春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序:省、市、县 ⑶ 年龄顺序:老、中、青 ⑷ 逻辑顺序:继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯:男女老少 金银铜铁 油盐酱醋 ３、并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同.

例如: 姐姐和我（名词＋代词） ㈡、偏正短语 （结构特点:由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成,其中名词、动词 或形容词是中心语,名词前头的修饰成分是定语,动词、形容词前头的修饰成分是状语） １、前偏后正: “偏”修饰、限制“正” .

⑴ 定＋名,如:三个同学

⑵ 状＋形／动,如:非常美丽大胆猜测 ２、词与词之间用“的”或“地” .

如:坚定的信念认真地写字准确地显示 教师举例:祖国大地一朵茶花前进的步伐很好看独立思考 慢慢地走 指名学生举例.

㈢、动宾短语 （结构特点:动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系.

宾语是回答动词“谁” 、 “什 么” 、 “哪儿”的.

） 教师举例: 学画画看电视分析课文消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠 学生举例,师指导.

㈣、后补短语 结构特点: （由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成,常用“得”字表示,起补 充作用的成分是补语） a、动补短语动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁” 、 “什么” “哪儿” .

例如: 看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急 b、形补短语 形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语.

例如: 快乐得很好热强得冻得 提示:结构助词“得”是补语的标志.

例如: 机灵得很 密得不透气 ㈤、主谓短语 （结构特点:陈述与被陈述的关系.

主语可以回答谓语“谁” 、 “什么” ；谓语可以回答主语 “怎么样” ） 结构形式:a 名+动 b 名+形 c 代+动 d 代+形 例如:凳子坏了态度和蔼大家讨论觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 特殊主谓短语:名词做谓语.

例如: 今天星期三 明天国庆节 三、课堂练习 1、和蔼可亲 2、语文试卷 3、浮在水上 4、监视敌人 5、十分可爱 6、我们家小猫 7、综合练习 8、批评与自我批评 9、绿得发亮 10、天气暖和 11、暖和的天气 12、急得发疯 13、画眉歌唱 14、大声说话 15、红红的脸蛋 16、脸蛋红红 17、苏州园林 18、动宾短语 19、在八中学习 20、语文重要 21、他的同学 22、优美环境 23、环境优美

（师生共同完成） 四、内容回顾 指名学生回答短语结构的常见类型.

五、布置作业 指出下列短语属于哪类短语: 好得很 去了几趟 非常高兴 工人农民 爱祖国 发射成功 帮助同学 极其清楚 明天星期六 慢一点儿 一扇神奇的大门 《短语结构类型》教学反思 在近几年降低了对语法要求的时候来上这节语法课,应该说难度比较大,一者,学生的 基础比较差,教授的难度不能太大；二者,在降低语法要求的形势下,不能花太多的时间去 学习语法,一致本末导致.

这就要求老师在教授时注意抓重点、抓基础、讲求实效性.

针对这一点,我在备课时,就做到了以下几点: 一、授新课时由旧知识（主要是词性的有关知识）引入,注意新旧知识之间的衔接.

二、 授课时的例题尽量用生活中的经典例子, 力求从基础抓起, 从基础上做到人人过关.

三、 授课时的习题尽量降低难度, 而且结合学生的实际, 能解决学习上的实际问题, 如, 学生在说话中的语法错误等.

四、针对学习语法的枯燥,我在设计课堂教学时花了一定的心思,如,引入新知识时, 让学生就身边事物造句, 进而归纳其中的短语类型, 让学生深刻体会到 “生活中处处有语文” .

经过了这样的准备,这节课上起来就容易了很多,学生们面对生活中的例子,学习的兴 趣增强了,加上例题也是很典型的题目,学生学起来就容易掌握了.

在学习了短语的概念和 类型后,我留了一定的时间让学生消化,这样就使学生更好的把新旧知识结合起来了.

另外,在教授短语知识时,我既注意了短语与词的关系,让学生在学习新课前先复习词 性的知识,又在学习短语后,安排了学生修改病句,让学生知道短语在句子中的作用,从而 明白学习语法的现实意思,这是符合新课标的要求的,是为学生的发展服务的,能解决学生 在学习和生活中的实际问题.

从这节课的教学中, 我摸索出了今后教授语法的路子, 懂得了语法的教授要与学生的实 际结合起来,要激活学生的学习热情,才能达到事半功倍的效果.

短语教学设计一等奖第 3 篇

　一、教学目标

　　1、理解短语的五种结构类型。

　　2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。

　　3、能正确划分短语的种类。

　　4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。

　　二、教学重点：

　　根据所学概念，正确划分短语类型。

　　三、教学难点：

　　短语的概念及结构层次关系。

　　四、教学方法：

　　1、先掌短语结构的分类。即主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语等五种。

　　2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。

　　3、学生能自己举实例巩固学过的知识。

　　五、教学过程：

　　（一）、导课

　　（二）、新课教学

　　1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语。词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。（判断技巧：在短语的两个成分之间加上“和”“又”“并”“及”等表并列的连词，语意不变）

　　例如：（多媒体展示）

　　花草树木 珠光宝气 改革开放 唱歌和跳舞 团结互助 雄伟壮丽

　　讨论通过 继承和发展 聪明美丽 光辉灿烂 庄严肃穆 万紫千红

　　学生举例（略）

　　2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的`关系。（判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变）

　　例如：（多媒体展示）

　　我的老师 恭敬地鞠躬 小心观察 世外桃源 突然发现

　　清晰的字迹 小心地翻阅 一个顾客 完全相信

　　学生举例（略）

　　3、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。（判断技巧：在短语两个成分之间加上副词“很”“就”“都”等，语意不变）

　　例如：（多媒体展示）：

　　老师讲课 阳光灿烂 精力充沛觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 通俗易懂 我们学习 斗志昂扬 意志坚定 身心愉悦

　　学生举例（略）

　　4、动宾短语：动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。

　　例如：（多媒体展示）

　　敬畏生命 开阔眼界 热爱生活 夸奖同学 爱好文学 撰写文章

　　欢度节日 维修汽车 安排工作 布置舞台

　　学生举例（略）

　　5、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。

　　例如：（多媒体展示）：

　　开心极了 热死了 牵回去 大得多

　　学生举例（略）

　　（三）、课堂练习

　　１、指出下列短语的结构

　　风俗习惯（并列） 变化规律（偏正） 历史悠久（主谓）

　　废寝忘食（并列） 前程远大（主谓） 竞选州长（动宾）

　　销售计划（偏正） 看了一阵（后补） 机灵得很（后补）

　　禁止吸烟（动宾）

　　2、下列短语，与“我的老师”结构类型都相同的一项是（A）

　　A、潍坊的风筝 恭敬地鞠躬 一代天骄

　　B、打扫得干净 黑土地肥沃 夜半三更

　　C、愉快地学习 美丽又善良 保护环境

　　D、唱歌的哭了 急得团团转 荡然无存

短语教学设计一等奖第 4 篇

　[教学目标]：

　　1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。

　　2、能正确判断短语结构类型。

　　3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣。

　　[教学重点和难点]：

　　重点：短语结构常见类型及其判定。

　　难点：正确判断短语类型。

　　[教学方法和教学手段]：

　　利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。

　　[教学过程]

　　Ⅰ、导入

　　请一名学生描述今天的天气情况。

　　教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。

　　Ⅱ、新知识学习

　　一、了解常见短语类型：

　　并列短语 偏正短语 动宾短语 中补短语 主谓短语

　　二、短语类型的判断：

　　㈠、并列短语

　　(结构特点： 有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。)

　　1、类型

　　⑴ 名+名 红花绿叶 大海蓝天(名词短语)

　　⑵ 动+动 说说笑笑 唱歌跳舞(动词短语)

　　⑶ 形+形 坚强勇敢 美丽漂亮(形容词短语)

　　⑷ 代+代 我和他 这样那样(名词短语)

　　⑸ 数量+数量 四面八方 千秋万代 三斤五两(名词短语)

　　教师举例：文化教育 今天或明天 调查研究 愿意并实行 光辉灿烂 庄严肃穆 七上八下

　　指名学生举例。

　　2、并列短语一般前后可以互换位置。

　　例如： 古老神奇 我你他

　　注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 ⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬

　　⑵ 大小顺序：省、市、县

　　⑶ 年龄顺序：老、中、青

　　⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学

　　⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋

　　3、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。

　　例如： 姐姐和我(名词+代词)

　　㈡、偏正短语

　　(结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容词前头的修饰成分是状语)

　　1、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

　　⑴ 定+名，如： 三个同学

　　⑵ 状+形/动，如： 非常美丽 大胆猜测

　　2、词与词之间用“的”或“地”。

　　如：坚定的信念 认真地写字 准确地显示

　　教师举例：祖国大地 一朵茶花 前进的步伐 很好看 独立思考 慢慢地走

　　指名学生举例。

　　㈢、动宾短语

　　(结构特点：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。)

　　教师举例： 学画画 看电视 分析课文 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠

　　学生举例，师指导。

　　㈣、后补短语

　　结构特点：(由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语)

　　A、动补短语 动+补

　　动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。

　　例如：

　　看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急

　　B、形补短语 形+补

　　以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。

　　例如： 快乐得很 好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木>

　　提示：结构助词“得”是补语的标志。

　　例如： 机灵得很 密得不透气

　　㈤、主谓短语

　　(结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”)

　　结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形

　　例如：凳子坏了 态度和蔼 大家讨论 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅

　　特殊主谓短语：名词做谓语。

　　例如： 今天星期三 明天国庆节

　　三、课堂练习

　　1、和蔼可亲

　　2、语文试卷

　　3、浮在水上

　　4、监视敌人

　　5、十分可爱

　　6、我们家小猫

　　7、综合练习

　　8、批评与自我批评

　　9、绿得发亮

　　10、天气暖和

　　11、暖和的天气

　　12、急得发疯

　　13、画眉歌唱

　　14、大声说话

　　15、红红的脸蛋

　　16、脸蛋红红

　　17、苏州园林

　　18、动宾短语

　　19、在八中学习

　　20、语文重要

　　21、他的同学

　　22、优美环境

　　23、环境优美

　　(师生共同完成)

　　四、内容回顾

　　指名学生回答短语结构的常见类型。

　　五、布置作业