幼儿教师教育随笔：关心每一个孩子

这是幼儿教师教育随笔：关心每一个孩子，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1.幼儿教师教育随笔：关心每一个孩子

　　我们常说，小孩子年纪小，不懂事，所以我们要多多教育他们。但其实，我们只是在教育他们，并没有真的认为他们已经学会了我们教他们的东西。比如说，平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但我总觉得孩子们真正这样做的很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

　　一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：瑜瑜小朋友一边走着一边在哭，琴琴在轻轻扶着她走，走在旁边的管赢说：“哎呀，那么娇气呀!” 琴琴气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢!我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗?”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了小语哭的原因，原来小语来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到医务室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

　　送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，小语怎么了?小语怎么了?”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，小语没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了琴琴小朋友，让其他小朋友向她学习。

　　从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但思想是附着于行动而存在的，总有一天思想会内化为行动的，孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

2.幼儿教师教育随笔：抓住教育孩子的机会

　　在幼儿园，每天都有很多事情发生，教育孩子，很多时候也会依靠这些事情的。有些事很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

　　今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：老师，你看何处有一只花蝴蝶。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，可是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的花蝴蝶的故事。孩子们听完后都对我说：老师我不再捉蝴蝶了，老师，我们会掩护蝴蝶的，有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶...

　　可见老师的教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。

3.幼儿教师教育随笔：给孩子一个表达心声的机会

　　有的时候，老师会抱怨孩子的一些特殊的问题，虽然问题不是很大，但这些问题，反映着同样的一件事情，那就是个性比较突出的孩子，喜欢用特殊方式来表达自己的感情。

　　这学期，小一班有个吃饭困难户，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：怎么了?不想吃饭吗?他看看我，点点头。我又问：这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?又过了会儿，他小声地说：我想喝水。我赶紧倒来了水，他咕咚咕咚一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

　　有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗善于发现的细腻心灵。

　　每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌来。

4.幼儿教师教育随笔：教育孩子要用恰当的方式

　　孩子们自从上了中班以后，就越来越喜欢交往了，像一群欢快的小鸟一样，叽叽喳喳的说个不停，无论是上课还是进餐的时候，他们总有说不完的话题，在孩子们不断的嘈闹声中，我们试着去制止，但似乎效果不佳，我们也曾经尝试放任一次，看孩子们是否有说到自动停止的时候，结果让我们大失所望。在一次次的失败中，我们不得不冷静下来寻思恰当的教育方法。

　　就在这个时候，我们决定要用一些更为科学的方式，来教育引导孩子们。翻开久违的《幼儿心理学》，我发现这么一段话：中班的孩子已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，因此显得非常活泼好动，他们喜欢与人交往、喜欢游戏。当我们了解了孩子的心理特点后，对于孩子们之前的表现，我们会觉得理所当然，我们要做的是怎样正确地引导孩子，而不再是一味地责备孩子了。

　　曾几何时我们因急于布置好教室环境和制作教玩具而忽略了孩子们的心理需要;又是什么时候脑中只想着自己的工作而敷衍孩子对自己讲的贴心话，作为一线的教师，我们在忙着备课、制作教具、布置环境的同时，真应该好好地静下心来聆听童声、研读孩子、走进孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基础上进行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

　　引导

　　今天林林、星星、超超等几个孩子又兴高采烈地来到了建筑区。近一周来他们已非常默契，有的搭桥，有的搭建公路，有的搭建停车场十几分钟过去了，孩子们的搭建兴趣渐渐减弱了，有的在玩玩具车，有的则东张西望无所事事。

　　通过一连几天的观察，我知道这是因为孩子们受生活经验的局限，无法将游戏深入下去。我意识到这正是引导孩子拓展游戏内容的好时机。于是，我拿起一辆小汽车放在桥上行驶并故意让车从桥上掉下去。借此问孩子们车为什么会掉下去，怎样才能防止车从桥上掉下去。林林灵机一动，顺手拿起一根作桥面的长条积木立在桥边，当作桥的护栏，我表扬他想出了好办法。然后，我让他也拿一辆小汽车与我的小汽车在桥面上相向而行，两车相遇时，孩子们发现桥面太窄了，林林又赶紧把那根已作护栏的积木放下来作桥面。这时，其他幼儿赶紧去找长条积木，但空手而归。我问：桥的护栏是什么样的?小超说：是一根一根竖起来的。他的话提醒了大家，他们赶紧找来小圆柱体积木搭起了桥的护栏。

　　在欢声笑语中孩子们的汽车从桥上驶过，开上了公路，我继续和孩子们边玩边聊：哎呀，车多了，很有可能发生交通堵塞，你们有解决的办法吗?召召建议道：那咱们就搭一个环岛和一个十字路口吧。于是，孩子们又忙碌地寻找合适的材料，饶有兴趣地继续搭建

　　中班孩子已有一些自主游戏的经验和选取适合的游戏材料的能力。但由于受年龄特点和生活经验的限制，游戏往往很难深入，这就需要教师选择适当的时机加以引导，并创设一定的情境唤起孩子的生活经验，使游戏情节不断拓展：引导幼儿主动寻找解决问题的方法，并循序渐进地启发他们挑战难度更高的搭建活动。

5.幼儿教师教育随笔：在孩子面前，老师要注意言行

　　孩子就像是老师的一面镜子，我们在面对孩子的时候，一定要注意自己的言行，因为孩子的模仿能力很强，老师怎么做，孩子也会学着这样做的!

　　老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。

　　这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：小朋友们，下午好!起床了。孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：卢老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。

　　看着孩子半是责备，半是担心的样子，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

　　所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

　　老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!

6.幼儿教师教育随笔：关注每一位幼儿

　　今天刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的仔细观察，属人为破坏。

　　"一定是维镇干的。"我心想。

　　维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪明又调皮，类似的事件他干过不止一次，这次肯定也不例外。

　　维镇来园后，我把它搂在怀里说："告诉老师，你昨天干了什么?""我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。"我这才记起维镇昨天没来园。

　　"老师，这是寒寒弄下来的。"鑫源大声喊道。

　　怎么可能呢?寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，经常让人注意不到她的存在。

　　"真的是你弄下来的吗?"我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。"是不是你看到画太陈旧了，想换张新的?""不是，我想让老师叫我的名字。"

　　原来是这么回事，每天老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓励一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的注意。

　　这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照顾，这也是我们义不容辞的责任。

7.幼儿教师教育随笔：让每个孩子都能融入集体

　　在幼儿园里，我们进行活动的时候，有一个小朋友，总是不去参加，他的理由是这个游戏没有意思，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

　　记得上次，我在教室里组织孩子们玩儿游戏，丢手绢游戏，小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!

　　看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：你是不是怕做游戏时被别人追上?是的，我跑不过别人的。陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：走!老师帮你赢!他使劲挣脱着：我不想玩，我肯定跑不过他们。怎么会呢?你可以丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?高智芸没我跑得快!哎，要不你去试试!

　　陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了!

　　此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?吴音霏也跑得很慢!可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!

　　今天是收获的一天，因为一个不合群的孩子终于真正融入到了我们的集体生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是可以用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期待在今后的活动中陈宸能够更加积极勇敢地参与每一项活动。

8.幼儿教师教育随笔：请给孩子一个能摔碎的碗

　　记得小时候，摔碎过好几个碗，每一次都是被劈头盖脸的骂一顿，而且还会收到"这顿饭你就别吃了"的口头惩罚。有一次，小心翼翼的端着一碗汤往屋里走，生怕汤撒了，结果没有注意到脚下，连人带热汤还有碗，都重重的摔在地上。当时，一方面是觉得自己摔倒了，疼，需要妈妈帮忙，一方面害怕，害怕挨批评，害怕被骂。果然，妈妈来了之后，话语间全都是怎么又摔了碗，汤都没了，还吃什么等等的，而对于我是否安好，并未关心。　　现在，很多妈妈会向我哭诉，说孩子又摔了碗，还不认错，以后得给他个不锈钢的专用碗等等。每次，我都会反问妈妈，当时的反应是怎样的?是孩子重要，还是碗重要，抑或是碗里的汤更重要?我们是否可以从这个事件中，促进孩子的成长?　　不摔碎，怎么会知道碗易碎?　　只有亲身去经历过，才会有更多的体验，才会促进孩子进一步的探索，才会在碰到相似情景时，不再那么惊慌失措。当我们说玫瑰有刺，不能去碰的时候，孩子们是无法认识到的，那么漂亮的花，怎么会有刺?我们让孩子自己去摸一下，被扎到了，才会知道：哇，原来玫瑰是有刺的，不能随便乱摸。　　孩子的情绪，比摔碎的碗更重要　　很多孩子在做错了事情时，一方面会被自己所造成的错误事件而紧张、焦虑，但更多的是会很担心家长生气，害怕家长批评!打破碗的那一刻，一个完整的碗瞬间变的支离破碎的那一刻，孩子其实是很难过的，他不知道该怎样应对眼前的景象，他需要妈妈的支持与安慰，但此时，若收到的是责备、怒斥，那么，小小的他，内心是何等难过呢?　　遇见问题，引导孩子自己想办法解决问题　　安抚了孩子的情绪之后，接下来，我们要做的是和孩子一起，去分析事件发生的原因，及引导孩子寻找避免犯同种错误的方法。摔了碗，我们可以让孩子知道碗是容易破的，以后吃饭时，怎样才能尽量不把碗摔地上呢?再拿一个，让孩子试着去寻找其中的窍门。比如：碗放的往里面一点，一只手扶稳了，另一只手再动等等，小小的一只碗，换回解决问题的能力，岂不是更好?　　信任，会是最大的成长动力　　如果，你给了孩子一个永远都不会摔碎的碗，对于家长，你会省心很多，但对于孩子呢?他会失去继续锻炼的机会，他会认为爸爸妈妈不信任自己。以后做事情，会小心翼翼，会尽量不给家长添麻烦，他也会在碰壁之后，选择逃避，而非前进。如果，我们选择给他更多的机会，那么，孩子的心里会觉得"我能行"，继而昂首向前。　　一个摔碎的碗，会带给孩子更多的自信，也会瞬间瓦解所有的信任与自信，现在，你会选择用哪种方法来解决这个问题呢?