阁夜教学设计一等奖

这是阁夜教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

阁夜教学设计一等奖第 1 篇

教学目的：

1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

3、师生共同领悟体会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。

教学重难点：

1．感受诗词中的语言美和意境美。

`2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

教学方法：

1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。

2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，结合运用比较法理解课文。

教学时数：1课时

教学步骤：

1、新课导入：在我国古代诗歌历史中有两位重要的大诗人，他们的文章为后人称颂——李杜文章在，光耀万千长！这里的李杜我们都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上节课我们学习了老李的《将进酒》他的气度，气魄，气势，我们领略了感受了。那么，老杜的风格怎样呢？今天要学习的有七律千秋鼻祖之美称《阁夜》一诗！

2、教师朗读，师生共同把握诗歌的节奏韵律。

阁 夜

杜甫

岁暮/阴阳/催短景， 时令到了寒冬，日子就越来越短；

天涯/霜雪/霁寒宵。 浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。

五更/鼓角/声悲壮， 五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；

三峡/星河/影动摇。 山峡倒映着银河星辰，随波动摇。

野哭/几家/闻战伐， 野外几家哭声，传来战争的讯息；

夷歌/数处/起渔樵。 数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。

卧龙/跃马/终黄土， 诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；

人事/音书/漫寂寥。 人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。

3、学生自由朗读，结合课文注解理解诗歌。（要求结合自己的情感体验，有感情的朗读）

4、学生个别朗读，要求同学们认真聆听。指导学生朗诵诗歌。

5、整体感知：这是一首感时伤事之作。篇中描写了夔州西阁冬夜的所闻所见，抒发了诗人垂老自伤飘零及忧国忧民的情怀。

（1）、首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。严冬岁杪，白昼很短，日落月升仿佛催促着白天匆匆而过。大雪初霁，皑皑白雪在月光的辉映下，使山城夔州的冬夜更显凄清寂静。“岁暮”二字，明写时序，暗含自己已届暮年之意。“短景”前又着一“催”字，写出了时光荏苒、岁月不居在诗人心中所引发的强烈感受。而称夔州为“天涯”，便含有万里飘泊、久客不归之意。两句借诗人所处的外部环境的叙写，传达出垂老飘零的深沉悲慨。

（2）、颔联紧承“寒宵”，写诗人冬夜闻见之景。时值黎明前的长夜，远处的声声鼓角，在辗转难眠的诗人听来更显悲壮；俯仰天地，三峡水流湍急，天上的繁星和银河倒映其中，随江水摇曳不定。悲壮的鼓角声，既暗示着紧张的战时气氛，也是诗人此时悲凉慷慨心境的外化；摇动的星河倒影，既象征着动荡不宁的时局，也是诗人纷乱心绪的显现。两句形象鲜明，音律铿锵，从听觉和视觉两个方面，寓情于景，借眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。

（3）、颈联写诗人拂晓前所闻，由景物转到了人事。荒野中此起彼伏的哀哭声，使诗人深刻地意识到战争带给人民的无穷灾难；天还未大亮，山城四处已飘荡起打渔砍柴人的歌声，更使诗人意识到当地百姓为生计而操劳的艰辛。此时的蜀中，外有吐蕃军队的侵扰，内有崔旰等军阀的混战，战祸绵延多年，人民死伤无数。“野哭千家”便是对这种战乱时局的准确概括，“哭”而曰“千家”，正可见死者之多，灾难之重。惨痛的哭声和凄凉的歌声交汇于诗人胸中，使这位忧国忧民的仁者心情异常沉重。但自己现在是天涯羁旅、衣食不给之客，又怎么有能力去涤荡乾坤，救民水火呢？

（4）、尾联就眼前的古迹生发感慨。武侯祠和白帝庙在夔州并存，使诗人产生无限感慨：忠臣若诸葛亮，逆贼如公孙述，无论贤愚忠逆，今已同归于尽。且天底下尚有那么多处境不如自己的流离困苦的民众，我之世路乖隔、音信断绝又算得了什么呢？且随它去吧！表面上，这两句是自我宽慰之辞，语含颓放。实则是愤激无奈之语。诗人拈出“卧龙”，其内蕴是想同诸葛亮一样，整顿乾坤，使国家复兴，即便为国捐躯也在所不惜。篇终的寓悲愤于挑达，突出了理想人生境界与凄凉现实处境的强烈反差，抒情深婉含蓄，味之不尽。全诗写阁夜的闻见和感触，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从滚滚波涛写到灿烂星河，从山川写到人事，从古人写到自身。笔触驰突，气象雄阔，上天下地，俯仰古今，而篇终又接以混茫之思。感情深沉悲愤，风格阔大苍凉，情景融汇一体！

6、板书设计：

《阁 夜》

杜甫

悲慨——悲痛—— 悲哀—— 悲叹

阁夜教学设计一等奖第 2 篇

学习目标

　　1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　课前准备

　　1．课文插图。

　　2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　教学过程：

　　学习《夜书所见》

　　交流资料，了解古诗背景

　　1．学生交流课前所查阅的资料。

　　2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开了家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

　　3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

　　自主学习，初步感知

　　1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

　　3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

　　4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

　　5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　　再读感悟，体会情感

　　1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

　　2．小组交流，组内成员互相补充。

　　3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　　4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的`心情呢？

　　5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　图文结合，熟读成诵

　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

　　指导写字

　　1．出示要写的字。

　　2．让学生观察范字，交流识字写字经验。

　　3．学生练习书写生字。

　　拓展活动

　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

　　内容概括：这篇介绍了关于古诗两首，夜书所见，古诗两首—夜书所见教案教学设计，希望对你有帮助！

阁夜教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　知识与技能：

　　了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。

　　过程与技能：

　　把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。

　　情感态度与价值观：

　　体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。

　　教学重点：

　　1、探讨杜甫诗的风格

　　2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。

　　教学难点：

　　体会诗歌流露的思想感情

　　教学方法：涵咏 探讨

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一.课堂导入：

　　同学们，我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想工作情感有了更多更全面的了解。

　　《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。

　　《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜。

　　《登岳阳楼》一诗，作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。

　　今天我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所写的。

　　二.朗读感知

　　1.学生自读。感知全诗的情感基调。

　　诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整。读时要注意把握作者情感。

　　师问：《阁夜》的风格是怎样的?(沉郁顿挫)

　　2、对照课文注释，感知内容。

　　3、师问;这首诗中，诗人写到了哪些所见所闻和所想?

　　组织学生交流、讨论、最后总结：

　　见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态。

　　听到跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌。

　　想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙

　　4、生再次感情诵读。

阁夜教学设计一等奖第 4 篇

阁夜抒发了作者怎样的思想感情 - ...... 《阁夜》是大历元年冬杜甫寓居夔州西阁时所作. 杜甫的《阁夜》写冬夜景色,有伤乱思乡之意.首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写拂晓所闻;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨. 诗人把他对时局的深切关怀和三峡夜深...

杜甫阁夜所表达的主题思想是什么 ...... 这首诗是诗人在大历元年(766)寓于夔州西阁作所.全诗写冬夜景色,有伤乱思乡... 这首诗是杜甫在夔州寓所西阁夜中所作.诗人流寓于荒僻的山城,面对峡江壮丽的夜...

《阁夜》的 主题 - ...... 这首诗作于大历元年(766)冬,当时作者寓居夔州西阁.诗中前四句写景,尤其是第三、四句写得气势磅礴,境界开阔,历来视为名句.五、六两句写闻野哭之声,想到战乱中百姓流离失所,心情十分沉重.最后两句写诸葛亮和公孙述同样埋黄土,贤愚不分,联想到自己漂泊落寞,真是愁肠满怀.全诗写得悲壮沉重,为杜甫七律的名篇之一.苏东坡评这首诗为“七言之伟丽者”.

阁夜 表达了作者什么思想感情 - ...... [超级开心],点击[ http://pinyin.cn/e202978 ]查看表情不告诉你

杜甫的阁夜的主旨 - ...... 诗中虽有悲凉哀伤之情,却亦有壮情和超然之意. 《阁夜》为唐代诗人杜甫的作品.杜甫流寓于荒僻的山城,面对峡江壮丽的夜景,听到悲壮的鼓角声,因而感慨万千,由眼前的情景想到国家的战乱,由历史人物想到自己的境遇,并力图在内心...

阁夜 杜甫的思想感情 - ...... 杜甫的《阁夜》写冬夜景色,有伤乱思乡之意.首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写拂晓所闻;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨. 附:《阁 夜》 岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵. 五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇. ...

阁夜的主旨句及赏析 - ...... 阁 夜 杜甫 岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵. 五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇. 野哭几家闻战伐,夷歌数处起渔樵. 卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥. 赏析 全诗激越悲凉,气象雄阔,诗人围绕题目,从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感,从寒宵雪霁写到五更鼓角,从天空星河写到江上洪波,从山川形胜写到战乱人事,从当前现实写到千年往迹,大有上天下地,俯仰古今之慨.明代胡应麟《诗薮·内编》称赞此诗“气象雄盖宇宙,法律细入毫芒”,并说它是“老杜七言律全篇可法者”,七言律诗的“千秋鼻祖”.《杜诗解》称赞此诗“笔势又沉郁,又精悍,反复吟之,使人增长意气百倍”.