双减主题班会教案小学

这是双减主题班会教案小学，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

双减主题班会教案小学第 1 篇

　　一、情感培养目标：

　　1、培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。

　　2、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。

　　3、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。

　　二、教学重点

　　（1）通过欣赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。

　　（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。

　　（3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。

　　三、教学难点

　　1、在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。

　　2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　师：我们在听音乐的时候，经常会随音乐律动我们的身体，有时会点头，有时会踮脚，有时会拍手，下面呢，就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。（对表演的学生要求：跟随音乐节奏原地踏步，音乐不停踏步不停）（播放幻灯片一中的音乐）生：走上讲台实践

　　师：接下来请同学说一下自己的感受，哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢？

　　生：第一首

　　师：同学们说的很好，第一首是进行曲，它具有步伐节奏特点，有着行进的感觉，步伐节奏特点是进行曲最基本的特点。那什么是步伐特点呢？步伐节奏通常指二拍子（放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点，通过律动对比2拍子与3拍子的不同）

　　（放音乐）随音乐律动体验2拍子，和3拍的区别，老师带领下进行

　　二、新课教学，拓展深入

　　1、《中国人民解放军进行曲》讲析

　　师：接下来我们就走进丰富多彩的进行曲，分析一下进行曲还具备那些的特征，首先我们来欣赏一首由郑律成先生创作的《中国人民解放军进行曲》，他是中国国籍的朝鲜作曲家，他创作过很多作品。

　　接下来我们来欣赏一下这首乐曲，欣赏的同时请同学们说一下，该乐曲是用什么来演奏的，是几拍子的，速度是怎样的，情绪又是怎样的，一般什么场合会用到该乐曲？

　　（播放视频）板书设计：演奏乐器、几拍子、速度、情绪、步伐力度、场合

　　学生：铜管乐队

　　2/4

　　中速激越昂扬铿锵有力阅兵仪式

　　2、《婚礼进行曲》讲析

　　教师：是不是所有的进行曲都有着激越昂扬的情绪呢，下面我们再来欣赏一首进行曲，感受一下这首进行曲在什么场合会用到，用什么乐器来演奏的？

　　学生：婚礼进行曲

　　师：这首乐曲是用管风琴来演奏的，管风琴历史悠久，发源于4世纪，13世纪在欧洲盛行，多在教堂使用。（展示图片）

　　这首乐曲是伟大的德国作曲家瓦格纳创作的，这首乐曲选自歌剧《罗恩格林》第三幕第一场开始时的一段混声合唱，简单介绍罗恩格林剧情接下来我们在欣赏一下混声合唱版的《婚礼进行曲》。（律动身体，用拍手和跺脚的方式感受音乐）

　　生：回答

　　板书设计：管风琴2/4稍快中板、欢乐幸福、步伐欢快、婚礼仪式

　　3、《葬礼进行曲》讲析

　　师：接下来，我们继续欣赏另外一首乐曲，分析一下这首进行曲又有着怎样的不同之处？播放《葬礼进行曲》

　　板书设计：钢琴

　　4/4慢速、悲哀、悲伤，哀婉抒情

　　步伐沉重、葬礼仪式

　　生：回答

　　师：简单介绍肖邦，爱国主义者，波兰作曲家、钢琴家。

　　（这首乐曲伟大的1837年，肖邦和他心爱的姑娘玛丽亚·沃德津斯基的恋爱终结了，这使肖邦很痛苦。也就是这一年，他第一次出现了严重疾病的征兆。想起自己流亡在异国他乡，而祖国还在帝俄统治之下，他感到愤懑，这样，疾病更加重了。肖邦认为再也见不到亲人和祖国，于是，他写下了一首《葬礼进行曲》。这首《葬礼进行曲》是降B小调，4/4拍，慢板，用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。开始，是描写送葬的行列，肃穆而缓慢地行进，远处不时传来低沉的丧钟声。主音“6”为其基础音，加上大量附点音符为其特色）教师简单讲解该部分。

　　师：三首乐曲听过之后请同学们说一下，三首曲子的共同点？（教师引导）

　　生：都是偶数拍子，具有步伐节奏。

　　师：都是进行曲，为什么情绪不同呢？

　　生：伴奏乐器，速度，旋律等音乐要素的不同，所以音乐表现情绪也不同。（教师引导）

　　师：欣赏了这么多进行曲，下面就请同学们想一想还有那些场合会用到进行曲，请根据下面的音乐片段来判断一下（播放音乐片段）

　　学生：回答

　　三、结束本课

　　最后在老约翰施特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》中结束本节课（同学们随音乐主题拍手律动）。

双减主题班会教案小学第 2 篇

　　教学目标：

　　1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

　　2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。

　　3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。

　　教学重点：

　　合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。

　　教学难点：

　　改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。

　　教学方法：

　　朗读法、合作探究法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　大家好。中央电视台“百家讲坛”有一期节目是：曹禺名剧的误解、曲解与理解。主讲人是辽宁师大文学院王卫平教授。那一期节目给与我一名语文老师太多的思考。和一切经典作品一样，《雷雨》拥有许多的导演、演员、读者、观众、批评家，人们喜爱《雷雨》，但又误解曲解着《雷雨》。今天让我们用生命视觉来理解《雷雨》。

　　我们的学习任务是：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

　　二、提问：那么什么叫戏剧冲突？

　　戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。人物与人物的冲突是构成戏剧冲突最基本的内容。人物与环境的冲突，人物内心的冲突都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。人物之间的戏剧冲突，在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。

　　三、合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

　　1、我们研究探讨周朴园与鲁侍萍的戏剧冲突。

　　咱们分组探讨。每个人研究你感兴趣的一道题（注意在课文中寻找依据）。

　　（1）探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么？为什么他要抛弃侍萍？他深情的怀念侍萍，他爱着侍萍。他的心目中侍萍是一个很美好的人，他的爱是一种很原始、很单纯的、不理智的爱。这种爱超越了地位身份。他抛弃侍萍正是由于这份原始的美好的爱情与他所生活的环境是对抗的，他的性格是妥协。所以三十年前周朴园与侍萍的冲突在于爱情与环境的冲突。

　　（2）探讨：周朴园认出鲁侍萍之后，他对鲁侍萍的情感是什么？为什么他不想提旧事？他深爱着记忆中的侍萍，但饱经沧桑的鲁侍萍出现在现实中，他所处的环境不能够再提旧事，不提爱情。他变得很冷静，很理智。所以他不想提旧事。他是一个很现实的人。这依旧是爱情与环境的冲突。

　　（3）探讨：鲁侍萍为什么向周朴园说出真相？鲁侍萍对周朴园的情感是什么？

　　鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。我总是觉得这份美好的爱情也是她坚韧地活着的理由。但是这份爱情却是无法实现的，所以她的内心还有对周朴园的恨。

　　我们来看看曹禺是怎么谈《雷雨》。

　　《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”。我如原始的祖先们，对那些不可理解的现象，睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”。（这种自然的“冷酷”，可以用四凤与周萍的遭遇和他们的死亡来解释，因为他们自己并无过咎。）如若读者肯细心体会这番心意，这篇戏虽然有时为几段较紧张的场面或一两个性格吸引了注意，但连绵不断地、若有若无地闪示这一点隐秘，——这种种宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”。在这斗争的背后或有一个主宰来管辖。这主宰，希腊的戏剧家们称它为“命运”，而我始终不能给它以适当的命名，也没有能力来形容它的真实相。因为它太大，太复杂。我的情感强要我表现的，只是对字宙这一方面的憧憬。

　　写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，我念起人类是怎么样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能够自己主宰。受着自己——情感的或者理解的捉弄，一种不可知的力量——机遇或者环境的捉弄。

　　2、开头的景物描写有什么作用？自然环境：郁热。暗示着人物的心理、个性、生命状态等。播放大屏幕。北京大学钱理群教授这样说：文章多次出现蝉鸣，蛙噪，雷响，无不在渲染郁热的苦夏氛围，同时暗示着一种情绪，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，几乎每一个人都陷入一种情感的郁热中——欲望与追求中。但所有人物所有的情热（欲望与追求）都被人的残酷命运压抑着。

　　曹禺说：与这样原始或者野蛮情绪俱来的还有其他的方面，那就是我性情中的郁热的氛围，夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智，在夏天，炎热高高升起，人们会时常身不由己的回归原始野蛮的路，不是爱便是恨，不是恨便是爱，一切走向极端，要如雷雨一样轰轰烈烈，中间不容许有一条折衷的路

　　3、下面让我们激情表演朗读一下文章的两个片断：

　　（1）我问过许多那个时候到过无锡的人——她叫侍萍。

　　（2）你来干什么——天哪，我觉得我像在做梦。

　　4、屏幕显示：曹禺自讲述写作《雷雨》的过程：我觉得这是我一生的道路，在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过听到过多少使我思考的人物和世态，无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在无比惨痛的人海中，我要攀上高山之巅，仔细地望穿这些叫做人的东西是美是丑，究竟有怎么样复杂的个性和灵魂。

　　从人性的角度看，人性是复杂丰富的。列夫.托尔斯泰说：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，在时是天使，有时聪明，有时是愚蠢。

　　分组讨论：

　　（1）周朴园是怎么一个人呢？不幸者

　　（2）鲁侍萍是怎么样一个人？不幸者

　　5、学生讨论：你对作品中的人物产生了什么感情？

　　《雷雨.序》说：我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚意地祈望看戏的人们，也以一种悲悯的眼睛不俯视这群地上的人们。

　　屏幕：尹红（清华大学新闻传播学院副院长，曹禺研究专家）这样说：《雷雨》中充满了一种悲天悯人的情怀，一种无可柰何的悲哀，同时又充满了一种对热情与激情的憧憬。当我阅读《雷雨》的时候，往往被互相对抗互相搏斗的力量所打动，一种是人的热情与追求，一种是人与命运不可放弃的对抗。生命的热情之力与命运的冷酷之网就构成了曹禺悲剧的核心，沉重浑厚但又光彩照人。可惜的是，曹禺戏剧的生命质感在那个阶级斗争的社会语境中慢慢被淹没、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真实的:“我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有明显地意识到我要匡正什么、讽刺什么、攻击什么。然而在起初，逗起兴趣的只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。写作《雷雨》是一种情感的迫切需要。”后来当曹禺在朦胧地追认自己的《雷雨》的主题是表现封建专制大家庭的罪恶的时候，他就开始自觉用社会的共同视觉来代替自己的生命视觉，逐渐他的剧作开始与当时的多数作家的创作趋同了，以致于他后来的作品都没有达到《雷雨》。曹禺晚年也叹息：明白了，你却也残废了，这也是悲剧，很不是滋味的悲剧。

　　四、小结：《雷雨》启发我们重新思考生命，触动了我们最敏感的感情。让我们每个人用一名话总结自己的感受。我的感受是：爱情是一朵美丽的脆弱的花，青春是一个美丽的伤感的记忆。

　　五、自己欣作业赏阅读四幕剧，写一篇评论文章，分析能够让你感撼的一个人物。只要你立足作品本身，用自己的头脑思考，用自己的心灵去体会，你的观点会更趋于正确。

双减主题班会教案小学第 3 篇

　　教学目标：

　　一、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

　　二、通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚韧不拔，勇往直前的特点。

　　三、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。

　　教学重点：

　　一、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

　　二、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。

　　三、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。

　　教学难点：

　　通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。

　　教学用具：

　　多媒体、钢琴、录音机

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好：

　　二、导入新课

　　师：同学们，今天老师带着大家上一节欣赏课，首先，老师想请每组前面的五名同学到讲台前面来，我们随着音乐原地踏步，其他的同学在座位上随音乐拍手、拍腿，好吗？播放《一二三四歌》《我们多么幸福》两首歌曲。

　　生：随音乐踏步，拍手，感受音乐的情绪及节拍的变化。

　　师：刚才，我们随音乐走路或拍手时，大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐，哪首歌曲时步伐零乱了呢？

　　生：第一首整齐，第二首乱了……

　　师：大家知道为什么会出现这种现象吗？

　　生：因为节奏和速度变了。

　　师：对！第一首歌曲是我们非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家还记得吗？是我们上学期学过的《我们多么幸福》，那么大家知道为什么我们做完早操回教室时要听《一二三四歌》而不是听《我们多么幸福》这首歌吗？

　　生：因为《一二三四歌》节奏鲜明，适合走路，能使队伍走的整齐……

　　师：同学们说的很对！因为《一二三四歌》是具有进行曲风格的歌曲，所以适合队伍的行进，那么大家知道什么是进行曲吗？学生汇报有关进行曲的知识，讲授进行曲及其特点。

　　那么今天老师就带着大家一起来了解一下进行曲风格的乐曲，感受一下进行曲的魅力。

　　三、新课教学：

　　（一）欣赏国庆xx周年阅兵视频。

　　师：首先，老师请大家欣赏一段视频。

　　生：欣赏视频。

　　师：这是一段建国xx周年的国庆阅兵视频，同学们能说一说你们在看了这段视频后的感受吗？

　　生：激动，振奋人心……

　　师：同学们说的非常好！每当老师看到这段视频时，总是抑制不住自己激动的心情，每次看到时都心潮澎湃、热血沸腾、激动不已，这份激动不仅来自于我们伟大祖国的繁荣富强，也来自于背景音乐带给我的感动！大家听到阅兵现场的背景音乐了吗？这首乐曲的就是今天老师要跟大家共同欣赏的《中国人民解放军进行曲》，刚才同学们可能是被阅兵式的恢宏气势所吸引而忽略了背景音乐，不要紧，我们再来欣赏一段由军乐队演奏的这首乐曲，让我们好好的感受一下乐曲带给我们的激动人心的情绪，好吗？

　　（二）欣赏军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》。

　　师：欣赏了由军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，同学们有什么感受吗？通过欣赏这首乐曲，我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿，感受到了他们勇往直前的精神。这首乐曲是由军乐队演奏的，同学们知道军乐队中的四件主奏乐器是什么吗？

　　生：汇报军乐队中的四件主奏乐器的音色特点。

　　师：我们了解了军乐队中的四件主奏乐器，下面，我们再来欣赏一下首乐曲，请同学们边欣赏边思考这三个问题。

　　生：欣赏

　　师：同学们回答的很对，我们欣赏一首乐曲或歌曲时，首先都要从这三个方面入手，只有掌握了这最基本的方法，我们才能更好的欣赏一部音乐作品。

　　（三）介绍作者：

　　师：同学们，刚才我们通过这么多遍的欣赏，充分的感受到了乐曲的魅力，每当听到这首乐曲，我们的心都随着激动不已，那么这么优秀的作品，大家一定很想知道它的作者是谁，对吗？

　　生：汇报作者生平简介

　　（四）赏析、演唱《中国人民解放军军歌》

　　1、赏析歌曲：

　　师：同学们听此曲后的有什么感受

　　生：振奋人心

　　师：听完这首歌曲后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？

　　生：开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……

　　师：分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成）

　　不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）

　　全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）

　　2、填歌词，找出旋律的特点

　　（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）

　　3、在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）

　　比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？

　　（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！）

　　4、把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。

　　四、总结下课

　　今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析，会欣赏更会分析。

　　今天我们就上到这，谢谢大家！

　　学生伴随着《中国人民解放军进行曲》离开教室。

双减主题班会教案小学第 4 篇

　　一、教学内容

　　人音版二年级上册第三单元欣赏教学—《同伴进行曲》

　　二、教材分析

　　乐曲为复三段体结构，是一首用管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及打击乐器）演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作本曲，但乐队队长并不欣赏，还加以嘲讽。后来廉价卖给出版商，演出后却受到人们极大的欢迎，作者一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对就是军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。

　　三、教学目标

　　1、了解进行曲体裁音乐的强弱、速度、风格特点等知识。

　　2、聆听《同伴进行曲》，能听辨乐曲的不同乐段，感受乐曲所表现的内容，能边听音乐边进行列队表演和打击乐伴奏。

　　3、能积极主动地参与音乐实践，激发音乐欣赏的兴趣，体会同伴之间的珍贵友谊之情。

　　四、教学重难点

　　1、感受进行曲的风格特点，听辨乐曲的异同乐段

　　2、听音乐进行队列表演和打击乐伴奏

　　五、教学准备

　　纸杯、钢琴、多媒体、哨子、打击乐

　　六、教学过程

　　一、杯子节奏游戏

　　1、师：我们先来做一个杯子的节奏游戏。请同学们仔细看桌上的六个杯子，胡老师要用击掌的方式，打出一条节奏。你们可以吗？

　　2、师：看！我的杯子发生了变化。（第一拍为强拍）

　　再来打一打，但是这次我要加大难度了，请同学们一边拍一边要观察杯子的变化，我的杯子发生变化的时候你的节奏也要发生变化。（强弱强弱强弱）

　　3、师：现在的这条节奏若果用强弱来表示的话就是：强弱强弱强弱

　　4、师：我们就用这样的节奏来为下面的乐曲打一打拍子（播放《运动员进行曲》）

　　5、师：咦，这段旋律熟悉吗？在什么场合听见过？

　　6、师：这首曲子的名字就叫《运动员进行曲》，它的强弱规律就是强弱强弱

　　设计意图：通过杯子节奏游戏，调动学生学习积极性，感受进行曲二拍子强弱的特点

　　二、了解进行曲

　　1、师：如果用一幅图来表现一下刚才那首曲子所表现的画面，你觉得哪一幅比较合适？

　　2、师：对，进行曲就是一种用步伐节奏写成的曲子，通常会出现在阅兵式、运动会、开幕式等比较隆重的场合。

　　3、师：我要请同学们来给进行曲把一把脉，数一数进行曲每分钟的心跳。拿出你小手，轻轻地拍一拍你的大腿

　　4、师：进行曲每分钟的心跳是120——130下，速度怎么样，很快，但是却跳得很有节奏。所以进行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的讲究。我们来回顾一下进行曲的知识

　　设计意图：在实践中学习进行曲知识，熟悉A段旋律，激发学生学习欲望，也有利于知识地更好吸收

　　三、揭题

　　1、师：今天，胡老师要请同学们来欣赏一首世界上非常著名的进行曲——《同伴进行曲》。首先，请用热烈的掌声请出作者

　　2、（教师化妆成作者，用第一人称讲述作品创作背景）

　　设计意图：教师用第一人称讲故事的方式介绍作者及作品，更好地吸引学生的注意力，体会作者与小伙伴的友情。

　　四、聆听乐曲

　　（一）聆听A段

　　1、师：今天，泰克先生要带同学们去军队里看一看，学一学本领。听！他的小伙伴们来了！播放A乐段

　　2、师：我这儿有两种图形，哪一种图形更能表现刚才所听到的音乐。（一种波浪线，一种小圆点）

　　3、师：小圆点，因为刚才听到的音乐有什么特点？刚健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴们在队列练习

　　4、师：我们赶紧看看他们在队列练习的时候都做些什么？师随音乐做踏步、敬礼、转头的动作，学生仔细观察。

　　5、师：请你学一学他们的动作。

　　6、学生跟随老师律动，当音乐发生变化是，仔细观察老师的手势进行队列变化表演

　　（二）聆听B段

　　1、师：哦，小伙伴们有点累了，坐下休息一下，听泰克唱支歌吧！教师用B段旋律创编歌词，演唱，学生聆听

　　2、师：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回忆以前在一起的美好时光）适合用什么线条？（波浪线，旋律优美，比较抒情，不像之前那么铿锵有力）

　　3、师：我们也加入吧。用“唻”模唱，注意口型

　　4、带歌词演唱B段

　　（三）聆听C段

　　1、师：我们来听听乐曲的'最后一部分，听辨一下，这一乐段和之前我们聆听的哪一乐段相同？是完全相同吗？

　　2、师：和第一乐段相同，但比第一乐段少一次主题。所以这首曲子的结构是：A+B+A的三段体结构，也叫做复三段体结构

　　3、师：还记得我们在第一乐段时做的踏步、敬礼、转头的动作吗？我要用另外的东西来替代他们？

　　4、师：请同学们看一看你手中的乐器，打一打，想一想，你的乐器发出的声音和屏幕上的那个图形相似？（响板：实心点串铃：波浪线）

　　5、师简单讲解乐器的演奏方式：用响板代替踏步，用串铃代替敬礼，用哨子代替转头

　　6、和着音乐演奏

　　设计意图：低年级孩子还处于形象思维阶段，聆听的习惯还在不断培养中，教师要运动用律动、模唱、打击乐等多种教学手段，调动学生的各个感知器官，使其参与积极主动地参与到聆听乐曲中来

　　（四）完整聆听

　　师：让我们来一次完整的阅兵仪式吧！

　　A段：队列演习B段：静静聆听，休息A’段：打击乐

　　五、情感升华

　　1、师：同学们，不知不觉，我们把泰克先生的《同伴进行曲》都聆听完了。最后，泰克先生还有几句话想跟大家说。

　　2、泰克：同学们，今天真的很高兴认识这么多的小伙伴，你们之间配合的默契让我很感动，也让我想起了在军队时候我和我的小伙伴们一起训练的美好时光。我想送大家一首歌—《友谊地久天长》

　　友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养，友谊需要谅解去护理。

　　希望同学们能珍惜你生命中每一段珍贵的友谊！再见！