变色龙教学设计一等奖板书

这是变色龙教学设计一等奖板书，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

变色龙教学设计一等奖板书第 1 篇

教学目标：

　　知识与能力： 1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景; 2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

　　过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。

　　情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

　　教学重、难点：

　　1、理清小说故事情节

　　2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象

　　教学方法：

　　1、演读法

　　2、小组讨论法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 新课导入

　　同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙(板书)

　　二、 检查预习------走进作者

　　1、作者简介

　　要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

　　2、写作背景(多媒体展示)

　　《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢(hu àn) 养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的.奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。

　　此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

　　三、整体感知，理清情节

　　过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素?

　　明确：人物、环境、情节

　　追问：本文的人物、情节、环境分别是什么?

　　明确：人物：奥楚蔑洛夫

　　情节：变

　　环境：沙皇统治社会

　　问1：本文写了一件怎样的事?

　　明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件

　　过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁?

　　明确：法官：奥楚蔑洛夫;

　　被告：小狗

　　原告：赫留金

　　学生边回答，教师遍出示多媒体。

　　追问：作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法?

　　明确：对话

　　问2：

　　过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物?

　　追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢?让我们一起看看吧! 学生活动：学生演读课文6-27自然段

　　追问：在众多“演员”中，你认为谁演绎的最棒?为什么?

　　学生自由回答，此环节有助于帮助学生初步了解人物性格。

　　过渡：看来大家对小说有不少见解。如果让你为本文另拟一个题目，你会拟什么题目?为什么?

　　学生活动：同桌讨论

　　引导学生，根据人物性格特点拟题目。

　　问3：大家的题目与作者的题目比较，哪个好呢?为什么?

　　明确：结合人物奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙之间的共同之处分析。

　　第二课时

　　四、研读课文，分析人物

　　过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，像极了变色龙。

　　问4：下面请大家迅速浏览课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次?变化依据是什么?请用简洁的语言概括变化的原因和内容，并完成表格。

　　(教师用多媒体出示表格)

　　学生活动：小组讨论，并在书中划出问题摘要内容。

　　教师巡视，并适时指导

　　明确：学生边回答，教师边出示多媒体，并完成板书

　　问5：警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，她变化的根据是什么?

　　明确：小狗的主人是谁

　　问六：这条“变色龙”除了这个“变”的特点，有没有什么是不变的? 学生活动：小组讨论，在课文中找出依据。

　　明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势

　　五、拓展延伸------续写

　　过渡：这场闹剧的结局怎样?

　　明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”

　　追问：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。

　　答案设想：继续去别的地方搜刮民脂民膏。

　　*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理 得更圆滑了。

　　*去找普洛诃尔套近乎。

　　*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。

　　* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

　　*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

　　问6：

　　续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。

　　范文展示：

　　奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗?唉!这小家伙差点让人给糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开!是我训斥了他一顿。那人只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中

变色龙教学设计一等奖板书第 2 篇

活动目标：

　　尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。 2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测) (2)(观看课件)们来看看它到底在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)

　　(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了? (引导幼儿讲述看到的结果。)

　　2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　(1)变色龙又开始吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿讲述看到的。

　　(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃了什么东西呢? (3)看课件

　　4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜测。 【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1.出示大书，完整阅读故事。 2.提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏(播放课件)

　　1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。 2.连连看游戏。

　　【评析：这是一个复习巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么?变成什么颜色?”的自主的讲述做好铺垫。】

变色龙教学设计一等奖板书第 3 篇

教学目标:变色龙完整教学设计

　　1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

　　2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

　　教学重点、难点 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

　　教学准备 有关变色龙的图片及资料做成的课件。

　　教学流程:

　　一、创境导入

　　同学们,上节课我们随小法布尔领略了昆虫的世界：那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳……小昆虫们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。让我们一起写下它的名字。(师生一起板书)

　　二、交流资料

　　1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)

　　2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……)

　　3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们!

　　三、检查预习

　　1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件)

　　绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色

　　刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势

　　2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?

　　指读(纠错)

　　强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字)

　　齐读

　　3、现在我们可以去见变色龙了。

　　四、初读课文,整体感知

　　1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?

　　发现(1—8) 端详(9—15) 放回(16)

　　2、再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙? 外形、捕食、变色

　　3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。

　　五、研读课文,品悟理解

　　(一)发现变色龙

　　1、小声读读1—8自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的? ——怪(板书)

　　边交流边品读。(突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

　　2、过渡:到底它的哪些地方长得特别怪异,让我们如此震惊?

　　(二)端详变色龙之外形

　　1、从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思考,变色龙的哪些地方长得怪呢?

　　头部:头(圆形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 凶相毕露

　　身躯:(长筒状)

　　背部:(隆起似龟)

　　腹部 :脚(短) 尾巴(尖细)

　　变色龙身体的各部分各具特色,与众不同!长得多奇怪啊!那就读一读,读出你的好奇吧!

　　2、多奇怪的小生灵啊!找一个同学读课文,其他同学看图片,一起随作者按照从头到脚的'顺序仔细端详变色龙的样子。

　　3、自己读读,边读边想象它的样子。

　　4、自己看着图片,有顺序地说说变色龙的样子。

　　小结过渡:刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。接下来刘先生又要带领我们去观察它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感兴趣呢?

　　(三)端详变色龙之变色

　　1、让我们一起来见识大家最感兴趣的变色龙之变色! (喜欢捕食部分就先学习捕食)

　　2、读读相关段落,变色龙的变色给你留下怎样的印象?在感受深刻的词句旁边简单写写感受。

　　3、交流

　　⑴变色多:

　　①找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

　　②课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

　　③它能变出那么多种颜色,看到这样的景象可以用一个词语形容, “名副其实”!真了不起!自己读读吧!

　　④它还能变出来别的颜色吗?可能变出什么颜色呢?

　　⑤它真是太厉害了!让我们来大声夸夸它吧!

　　⑵:变色快:

　　①还留下什么印象?——快 ②有谁知道它每变一次颜色到底有多快吗? ——20秒

　　③ 20秒,到底是多长的一段时间呢?以我们非常认真的书写态度来些“变色”二字。

　　④同学们,当你写完变色二字的时候,变色龙已经结束了一次变色!(学生都露出惊讶、赞叹之情)真是太神奇了!快让我们端起书来,郑重地夸赞一下它吧!(读课文)

　　⑤我们文中介绍它3次变色,那总共需要多长时间? ——1分钟!

　　⑥我们一起来读一读,表达我们的钦佩与赞叹!

　　⑶拓展

　　①观察变色龙会不会变色,我们把它搬来弄去3次,它也乖乖的变了3次色,我不禁产生疑问,它为什么要不停地变色呢?

　　②——为了保护自己,保护色是它的救命法宝!

　　③——是变色龙的本能,每到新的环境,它都会迅速变色,以此来掩护自己不被敌人发现。

　　④小结:原来变色龙可真不简单啊!本领高强啊!

　　⑤你还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢? ——章鱼

　　⑥除此之外,你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗?

　　——拟态(竹节虫、枯叶蝶)、装死(负鼠)、自切(壁虎)等等

　　(四)端详变色龙之捕食

变色龙教学设计一等奖板书第 4 篇

要求：

　　1、学会与同伴分享故事的乐趣。

　　2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

　　准备：

　　变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

　　建议：

　　1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

　　2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

　　3、提问：故事名称？故事中有什么？

　　4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

　　5、玩“恐龙变色”的游戏：

　　让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

　　6、提要求：

　　（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。

　　（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

　　7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

　　8、幼儿互相交流、欣赏作品。

　　活动目标

　　1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动反思：

　　小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。

　　绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色?来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。

　　可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练习，更好的组织好每一次活动。