抵制饭圈文化班会教案

这是抵制饭圈文化班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

抵制饭圈文化班会教案第 1 篇

“假如肖战是你最喜欢的一名演员，请根据提示写英语短文来描述他”“这次考试我没考好，都是因为《陈情令》太好看了”，近日，网络上有博主发布文章称，一些试卷和教辅读物上出现大量流量明星，涉及语文、英语、政治等多个学科，无形中在给孩子灌输一种追星思想，可能会对孩子的学习心态造成影响。

老师教学方式刻板，教学内容与现实脱节，确实很难受到学生欢迎。但无底线将饭圈文化引入校园，甚至在试卷和教辅读物上不加分析地引用流量明星，不仅侵占公共资源，扰乱正常教学秩序，而且吞噬了青少年的精力，危害青少年身心健康。今年全国两会期间，全国人大代表宋文新提出整顿无底线追星的建议登上社交媒体热搜榜，充分表明了公众对不良“饭圈文化”的担忧。

其实，试卷和教辅上并非不能出现明星，关键看有无必要，如何正确引导学生理性地欣赏艺人及文艺作品。对于一些热心公益事业的明星，我们要引导青少年学生多做正能量的事情，“成为更好的自己”；对于一些人格、人品欠佳的明星，我们在试卷命题和编写教辅读物时，要引导学生对相关现象进行批评和反思，从而帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。

抵制饭圈文化班会教案第 2 篇

01

志向远大、有贡献的人

当我们把目光放在学生课本时使便会发现，课本中经常出现的人物包括鲁迅、胡适、李大钊这些革命烈士，或是忧国忧民、志向远大的古代文人，比如杜甫、辛弃疾等。

偶像目的就在于帮助孩子树立正确的三观，让他们明确人应该为什么而活着，教育他们心怀祖国，拥有家国精神。人的精神领域包括小我和大我，小我往往局限于生活，而大我则让我们胸怀祖国，有大格局，所以这样崇高的人物才是学生应该追求的偶像。

02

在行业中有所成就的领先人物

成功的人往往能够对我们的人生起到导向的作用，我们可以把他视为偶像以此作为未来发展的动力。优质偶像必须是某个行业的翘楚，本身有能力，并且做出了巨大的贡献。

比如说获得诺贝尔医学奖的屠呦呦、对疫情毫不退缩的钟南山等等，他们辛勤付出、在自己的领域中有成就，是人民心中的大英雄，心中有大义、有大爱，所以更值得成为学生心中的偶像。

03

有自强不息精神的人

职业是不分高低贵贱的，很多优质明星乃至影视人物也可以成为偶像，他们甚至比起书本中的人物更易于被学生接受。教师应该教育学生应该学习他们身上那种百折不挠、强不息的精神，这种精神会在我们的人生中不断焕发光芒，指引我们度过人生的每一个低谷，不会随意被挫折打败。

教师行业对学生的思想和行为起到了重要的引导作用，所以言行更需要小心谨慎，同时也要时刻谨记师德和行为规范，不能把自己的喜好强行灌输给孩子，他们应该有自己的思想，有自己的判断能力。所以个别老师这种在课堂上安利偶像的做法是非常不可取的。

当然老师也有追星的权利，但是要时刻谨记追星适度，更不能把饭圈文化带到校园中，否则不仅会影响自己的职业发展，更会对孩子价值取向带来负面影响。

抵制饭圈文化班会教案第 3 篇

在出台“双减”政策，整治游戏行业，开展中小学有偿补课等问题专项整治行动后，相关主管部门又在全国范围内开展“清朗·‘饭圈’乱象整治”专项行动，督促网站平台规范和引导粉丝群体理性追星。

这次专项整治主要围绕明星榜单、热门话题、粉丝社群、互动评论等环节，深入清理涉粉丝群体违法违规和不良信息。目前，已累计清理负面有害信息15万余条，处置违规账号4000余个，关闭问题群组1300余个。其中吴亦凡的个人社交账号在全平台都被封禁了，几千万粉丝的聚集区也随之消失，甚至还多的有关吴亦凡的粉丝互动空间都被封禁了。可以说，号称有“5000万人”的吴亦凡粉丝圈群彻底凉凉了。

教材惊现“Wu Yifan”，官方解释：“Wu Yifan”非“吴亦凡”

讲到吴亦凡，还发生了一段小插曲，有家长发现在人教PEP版本小学三年级到六年级的英语教材上出现了“Wu Yifan”的人物，发音跟“吴亦凡”相同。一些家长认为会让人联想到吴亦凡，建议更改教科书名字。

很快，人教社作出回应，称该名称20年前就开始使用了，“Wu Yifan”在课外的正确翻译为“吴一凡”，不是“吴亦凡”。但“考虑到与艺人发音相似，会让教师在授课时，做好说明引导工作，避免学生误解。”

经典被教材“踢出局”，流量明星成常客

家长对人教PEP版本英语教材“Wu Yifan”人物的关注，实际上反映了大家对现在教学过程中娱乐化倾向的担忧。大家发现，在新修订的教材中，《孔乙己》、《阿Q正传》、《黄继光》、《刘胡兰》等经典篇目被逐渐删减，考试材料中很多科学家，伟大的历史人物也在逐渐淡出视线。取而代之的是，吴亦凡、肖战、赵丽颖、张大仙、鹿晗、李易峰等许多娱乐明星却成为了相关教学材料的主角。

将明星引入教学中的好处是显而易见的，当学生们看到自己喜欢的明星，学习积极性会被调到起来，学习也会变得更加自主，学习更有效率。比如，今年新出的网剧《山河令》很受学生喜爱，爱屋及乌，这些平时老师怎么撵都不背古诗词的孩子，很快把剧里出现过的古诗词全部通篇背下来了。

教学娱乐化遗祸无穷，引社会担忧

但将明星带入教学的害处更为明显，因为孩子容易痴迷于某一位明星，个人的三观很可能受到其影响，一旦艺人出现负面问题，孩子们的内心将会受到重击，甚至做出狂热的行为。因为这些娱乐明星都是资本炒作下的产物，是金钱和名利的代名词，很多光环背后私德败坏，吸毒、嫖娼、婚内出轨等行为层出不穷。任由“流量至上”、拜金主义等畸形价值观侵蚀青少年的心灵，将对青少年成长带来严重危害，使他们毒化和妖魔化。而确确实实的，有不少青少年粉丝为了维护偶像的“美好”形象，做出匪夷所思的行为时有发生。

比如，一些年轻老师将自己的学生作为追星应援工具，为他们喜欢的明星鼓劲助威。最令人叹为观止的莫过于近日被刑拘的吴亦凡的粉丝，在自己的偶像连连被实锤的情况下，还试图为吴亦凡叫屈喊冤、美化吴亦凡不法行为。有的粉丝称自己是985高校学生，吴亦凡要是被拘留就换国籍，移民加拿大让中国损失人才；有的学生粉丝说要去朝阳区法院门口下跪求情；有的学生粉丝号召大家去劫狱；有的学生粉丝甚至说要以吴亦凡五千万粉丝的力量，占领一大片土地，建立吴亦凡联合国……总之，这些学生粉丝的言论，一个比一个奇葩。

试问三观如此不正，毫无是非观念的孩子，将来长大了，能够对家庭、对社会、对国家做什么呢？因此，对于将明星引入教学过程这件事情，一定要慎之又慎，切忌文化教育会被过度娱乐化。

不仅如此，笔者认为，无论是学校、老师还是家长，都应该加强引导，让孩子们去了解真正应该关注的偶像，如奥运健儿、学者专家、军人警察以及各行各业的优秀人物。平时老师在课堂上讲一讲正能量的人物、正能量的事件，多讲家国情怀，多讲伟大人物身上的闪光点，这样孩子才有正面的榜样的力量，国家才有光明的未来。

结语：教学所承载的责任太多，真的不适合过多地将明星引入教学中，因为上学中的孩子正值价值观形成的关键期，教学中使用太多明星案例，不利于他们形成正确的人生观、价值观，应多给他们讲爱国、守法、崇德、尚艺等方面的人物和案例。

抵制饭圈文化班会教案第 4 篇

　　教师组织学生应援明星是在滥用影响力

　　“让青少年甚至儿童去喜爱教师的偶像，是在滥用教师影响力。” 韩斌表示，“比如说师生之间不允许恋爱，就是因为师生权利不平等，教师掌握了绝对权力。” 他认为，青少年甚至幼儿“被”走上追星之路，不利于学生树立正确的三观，会让学生容易迷恋英俊靓丽的外表，只看到一举成名的辉煌，忽略了成功之前的付出和努力。“让孩子们从小只渴望成为明星，对个人的成长和社会的进步，都十分不利。”

　　明星应援本来是个人的事情，即便是教师，如果在业余生活追星，并非不可以。但是，如果将个人追星“追”到学校、“追”到课堂，就显得未免有些不太合适。

　　“教师的本职是传道、授业和解惑，原则上与这三方面工作无关的事情都是不合理的。学生在学校、课堂的时间很宝贵，应将精力放在学习最有价值的知识上面。教师组织学生为明星应援成为众矢之的正是因为和上述基本假设相冲突。”刘磊明指出，教师是专业人员，利用专业身份动员、要求学生做支持自己的业余爱好，这是不合理的。不是所有的孩子都喜欢演艺明星，有的孩子就是不想把课堂内外的时间浪费在非学业问题上。

　　但是我们也必须承认，明星不是一个负面词语，有些明星身上是有一些优秀品质的。那么，这些优秀品质是否可以纳入教学内容？

　　刘磊明认为，这些明星身上具有某些优秀的价值品质，但也不适合直接作为教育教学的内容。“因为教育教学的内容一般是经过筛选组织加以系统化才确立的，不是什么都可以称之为教育教学的内容。我们既要对一线教师保持“善意”，相信他们敬业爱岗，同时也奉劝他们不要超出教师的立德树人本职去做非理性之事，不能以牺牲自己的职责去支持自己的业余爱好。”

　　该如何引导学生学习偶像身上的优秀品质

　　近年来，伴随着互联网的不断发展。大中小学生乃至学前幼儿也可以接触到大量的外界信息，有自己喜欢的明星。那么，我们该如何帮助学生树立正确的偶像观，如何引导他们学习偶像身上的优秀品质？

　　韩斌认为，明星艺人也是社会工作者，付出和贡献也值得尊重。明星中不乏对社会作出较大贡献的人，例如不少明星热心公益，这些事迹都能激发孩子们的爱心。

　　“我们需要认真选择和甄别，要让积极向上的明星鼓励学生成长成人，如此也能增加一份正能量。”韩斌表示，不仅是演艺明星，还有许多人也是名副其实的“明星”。例如在抗疫期间，一大批医务工作者毅然逆行，成就了这个时代最美的身影，这些都是值得青少年好好学习仿效的。“我告诉所教的高一的学生们，相信2020高考会有更多人选择学医，立志悬壶救世。我也会动员并希望高三同学积极参与其中。”韩斌说。

　　不可否认是，许多学生喜欢明星不是随性而发，一时脑热。“偶像崇拜是基本人性。一个人一生中总会有几个崇拜的人。”刘磊明说，“偶像可以是身边的亲朋好友，也可以是书里、荧幕里的名人明星。小孩子有喜欢的偶像很正常，而且往往还是他们自己慎重选择的。”

　　刘磊明认为，作为教师，需要引导孩子不要盲目崇拜偶像，别把时间、精力错放在追求偶像上，“要让孩子明白沉迷再好的偶像，并不等于自己能变得优秀。”刘磊明表示，“明星是普通人，崇拜要有限度。对明星来说，崇拜与伤害可能只是一线之隔。一个人的时间精力是一样的和有限的。当用比较多的时间精力去做一件纯粹消耗而难有真正实效的事情，无疑是非理性的。”

　　同时，刘磊明也指出，家长和社会也不必过分担心。“幼儿的认知、记忆水平很有限，参加一次这样的活动与日常的游戏活动在体验上并无二致。说它对孩子们有什么强烈的正面影响或负面影响都有点言过其实。”

　　但是，刘磊明也提醒教育工作者，“我们也必须注意，儿童不是小大人，在各个年龄阶段，有适合学习的东西，也有不适合学习的东西，把一些东西过早、过急展示给某个年龄段的孩子，并不见得是好事。需要根据儿童身心发展规律精心准备教育教学内容，这是教育实践的基本原则。课堂可以以明星为例辅助教育教学，但不能本末倒置，变成推介明星的‘话筒’和抒发粉丝心情的场所。”