幼儿园教师小班教育随笔《不该冷落孩子的童心》

这是幼儿园教师小班教育随笔《不该冷落孩子的童心》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师小班教育随笔《不该冷落孩子的童心》

　　玩具柜里摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢进了垃圾桶，谁知宇宇小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我捡到的吗?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到宇宇的脸上失望的神情，我想到了很多……在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，幼儿捡到的一个发夹、一粒纽扣……却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不起的事，如果得不到肯定和激励，孩子的积极性就会受到损害。教师是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童心。

2、幼儿园教师小班教育随笔《不该冷落孩子的童心》

　　玩具柜里摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢进了垃圾桶，谁知宇宇小朋友突然问我：“老师，这块手帕是我捡到的吗?”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到宇宇的脸上失望的神情，我想到了很多……在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧”，而实际上，幼儿捡到的一个发夹、一粒纽扣……却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，的确没有多大意义，然而生活中许多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，实际上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不起的事，如果得不到肯定和激励，孩子的积极性就会受到损害。教师是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童心。

3、幼儿园小班老师教育随笔《谈谈小班区域活动的管理》

　　老子曾说：“治大国烹小鲜。”老子将治理比作烹调小鱼一样，只要将调味、火候放得适中，这样煮出来的东西，色鲜味美。可见，细微之处见真功夫，管理无小事。作为一个幼儿老师对班级管理工作也是这样，只要管理得当，针对不同年龄段的孩子采取不同的措施、手段，从细微之处入手，那么肯定行之有效。

　　每个年龄段的孩子都有不同的特点，就拿我们小班的孩子们来说吧，他们不太受束缚。你跟他们提几点要求，他们事前都是一一点头答应的。可是一旦做起来，他们全都抛之脑后了，真是很头疼。就拿区域活动的管理来说吧，每天的区域活动对孩子们来说是最开心的事了。区域活动的气氛轻松、自由，形式灵活多样，满足了幼儿亲自选择材料与体验活动过程的多种需要，因此，深受孩子们的喜爱。但是随着区域活动的开展，问题也随之出现了。那就是活动的管理难，特别是一些规则的制定。对于小班幼儿而言，他们的规则意识是非常淡薄的，如何建立区域活动规则就是我们小班老师最苦恼的问题。像以下这样的情景，在我们小班经常可以看到，听到：老师在活动前反复强调一些规则：“小朋友，你们要把材料放放整齐……”。但是活动起来，往往无济于事，这儿扔一个，那儿丢一个，材料总是弄得到处都是，每次，像收放材料，这些类似的情况，都要花去几乎三分之一甚至还要多的时间，另外，有些活动区域深受孩子们的喜欢，比如娃娃家，大家都想进去玩，这样一来还照成区域人数超员拥挤，导致争抢玩具的恶果。于是，我们常常埋怨：小班幼儿的规则意识就是淡薄，总是玩不好，还不如不玩呢。那么，到底是小班幼儿真的不具备理解规则的能力，还是另有原因呢?

　　后来也在苦苦思索，怎样更好的管理小班的区域活动呢?小班幼儿具有自己独特的年龄特点和思维特点，他们不喜欢硬性的说教，而是比较青睐用实物的方式理解事物。能不能根据这一点，动点脑筋想出制定规则的好办法呢?经过我们小班老师们的集体讨论，觉得用标记牌来限制人数是个很好的方法。在每个区域活动外摆放标记牌，幼儿如果想要进去玩，必须先挂上该区域的牌子才能进去。牌子没有了，就说明人数满了，可以去其他的区域内玩。这个规则一实施，果然见效。孩子们吃完饭，去区域活动玩，首先是看有没有牌子，有牌子就马上挂上进去玩，如果没有挂牌进去玩，旁边的小朋友见了，也会马上劝阻他出去，这样起到了一个互相监督的作用。当然也便于老师的管理，我现在只要一看孩子们脖子上挂的是什么标记牌，我就知道他是哪一个区域活动的孩子，更有利于我对孩子们的指导。现在孩子们每次进区域活动总是自觉地挂牌，如果该区域的牌子没有了，他们会自觉地去另外的区域玩。

　　比起以前采用生硬的说教“太多了，太少了”的效果相比，利用标记牌来融合区域规则，实际效果要好多了。标记牌像一位不说话的小老师，默默地发挥着它在区域方面的独特作用，通过标记牌的启示，小班的幼儿可以自主、有序地进入区域活动，避免了由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。

　　针对材料到处乱放、乱仍的情况，我们班采取了谁是最佳区域活动宝宝的评比，每次玩好，每个区域我们都评选一名最佳宝宝，奖一颗小星星。对他们来说能够得到一颗小星星那是无上的光荣。所以都要争取得到。当然要得到这颗小星星，老师的要求就是在区域活动中遵守规则，不争抢玩具、玩好后材料能及时摆放在原来的地方。这样一来，促使孩子们都能有序地进行区域活动，玩好后能及时的放回原位，形成一个良性循环。小小一颗小星星，作用还真不小，以前我喊破喉咙也没几孩子能将区域活动的玩具、材料迅速摆放好。现在孩子都能自觉的收拾好区域活动里的玩具，因为他们都想要那一颗象征荣誉的小星星。

　　通过这个阶段的尝试，我体验到：小班区域活动要想真正轻松自由、活泼有序的开展，老师真的必须动点脑筋、花点心思，针对这个年龄段的孩子设计一些可行的规则实施。这些小小的规则改动，虽是细微，却无不体验出老师对孩子的敏锐观察，细小之处见功夫。“治大国烹小鲜”，治理一个国家尚要有如烹饪一条小鱼一样细微，何况管理一个班级，那就更要注意细节了。区域活动管理只是班级管理的一小部分，而区域规则制定则是区域活动的一小部分，这小小的一部分做出的改动却起到事半功倍的效果，可见细节之处是不能小看的。我想在今后的工作中只要把每一个细节尽量做到位，那么 工作中遇到的难题也就能一一解决了。

4、幼儿园教师小班教育随笔《小班幼儿自理能力的培养》

　　培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶段，同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。

　　幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。在这个过程中，只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致，才会形成强大的教育合力。培养幼儿的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务，“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子生活自理能力才能成为现实。

5、幼儿园小班教师教育随笔《小班十指谣》

　　想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。

　　1.一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

　　两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

　　三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

　　四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

　　五个手指拍拍拍 (两个手对拍)

　　五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)

　　几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

　　2.小手拍拍

　　小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的双手)

　　手指伸出来， (伸出你的食指)

　　眼睛在哪里? (用一种夸张的语气问)

　　眼睛在这里， (指你的眼睛)

　　用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)

　　灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

　　3.大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，

　　小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

　　爬呀爬呀爬上山 (食指从胳膊一步步点到肩膀)

　　耳朵听听 (捏捏耳朵)

　　眼睛看看 (点点眼睛)

　　鼻子闻闻 (点点鼻子)

　　嘴巴尝尝 (点点嘴巴)

　　咯吱一下 (停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)

6、幼儿园小班老师教育随笔《童心不可欺》

　　语言课上，小朋友们练习表演故事《小猪变干净了》的情节，我请了几位能力强的幼儿表演，又让幼儿分组练习，表演的都不错。还有许多小朋友也想来表演，但由于时间有限，只能请一部分幼儿到前面表演。

　　下课以后，小朋友们都到教室外做游戏，凯涛小朋友趴在桌子上闷闷不乐，我问：“你怎么了，不舒服吗?”他说：“我也想表演故事，你不让我演。”我恍然大悟，原来他想表演故事，我没请他到前面来表演。我摸摸他的头说：“你是个好孩子，爱学习，老师喜欢你。这样吧，等到下次做游戏的时候，老师请你来表演。”这么一说，他高高兴兴地跑出了教室。

　　下午，带小朋友做游戏的时候，我把这事给忘了，忽然发现凯涛在哭，我一下子想起来上午的事情，心里顿时感到内疚，赶紧向他道歉：“凯涛，别哭了，以后请你提醒老师一下，我一定说话算数。”

　　是呀，孩子是天真无邪的，他们信赖老师，尊敬老师，把老师说的话当做是“圣旨”，可我却忽视了这一点，使老师的形象在幼儿的心中蒙上阴影，他们还会相信我吗?因此，在今后的工作中，我要时刻注意自己的一言一行，一举一动，做到事事处处为人师表;不再向幼儿开“空头支票”，时刻牢记五个字——童心不可欺。

7、小班教师教育随笔《孩子的童心需要呵护》

　　今天，我组织幼儿在种植区内种大豆，我让孩子们用水浇自己种的大豆，孩子们都非常认真的浇着自己种的大豆。

　　忽然，刘新宇跑来告诉我说：“老师，范诗杰用热水浇大豆。”我走到范诗杰跟前，果然看到她在用热水浇自己种的大豆。我问她为什么这样做，她说：“我们每天都喝热水，为什么不能让大豆喝点热水呢?喝凉水大豆会生病。”

　　这时，我把所有的孩子叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，范诗杰用热水来浇自己种的大豆”。我们在以前都没有用热水浇过，你们想一想，热水浇得大豆好还是用凉水浇的好呢?用热水浇的大豆会怎么样呢?小朋友都非常感兴趣。于是我就让范诗杰以后用热水浇自己的大豆，其他小朋友用凉水浇自己的大豆，过几天看一看到低会发生什么现象。

　　小朋友的兴致非常高，经常跑去看，结果可想而知，用热水浇的大豆没有发出小芽芽，而用凉水浇的则发出了小芽芽。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有着急告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说：“热水把大豆烫死了，所以就不发芽了。”我肯定了小朋友的想法，我又出主意让小朋友回家考考自己的爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。

　　孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

8、幼儿园小班教育随笔《适当冷落个别的孩子》

　　每个班都会有几个性格特殊的孩子。

　　开学已经很长时间了，有的特殊孩子还是时不时闹上一曲。巴俊华就是其中之一，早晨入园的时候，有时还哭上一阵，吃饭午睡更是这样，一会尿尿，一会喝水，就是闹着不想睡觉，还吵的别的孩子也睡不好。为此，我们想了很多办法，但效果始终不明显。

　　一天， 我自己值班，睡觉的时候，我没有像以前那样先哄他，对他的要求装着没听见也不理他，而是先去帮别的孩子脱衣服、盖被子，拍着他们入睡。他见我不理睬他，就自己爬上床，等我照顾好其他幼儿时，发现他竟然自己睡着了。

　　我想，像这样性格个别的孩子，适当采用“不理睬”的方法对他进行冷处理，也会得到好的效果。