幼儿园大班老师教育随笔《想象力无限》

这是幼儿园大班老师教育随笔《想象力无限》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班老师教育随笔《想象力无限》

　　孩子的想象力是无限的，这是众所周知的。

　　今天在上厕所的路上，轩轩对我说：“老师，昨天我在我爷爷家看见一只长颈鹿从窗户上爬下去了”我说：“不可能，动物园才有长颈鹿呢”他说：“真的”。我指着园里的大树说：“长颈鹿很高的，得有这棵大树那么高，你见得那只长颈鹿有这么高吗?”轩轩说：“那是小长颈鹿”。“那也不可能”我说。从厕所出来，轩轩又改变了他起初的说法，他说“我看到的是梅花鹿，不是长颈鹿……”

　　面对这样的情况时，你不能说他是撒谎，不能一味的制止这种行为，这是幼儿在这个阶段无限想象力的发挥，作为老师我们必须做的就是，给与孩子鼓励，所有的孩子都是好孩子，都喜欢听表扬的话，而作为老师的我们一定要抓住这一点，让孩子的想象力发挥到极致。

2、幼儿园大班教师教育随笔《孩子的想象力无法想象》

　　午饭时间快到了，我让孩子们分组去洗手，很快，三个组的小朋友分别洗完回到坐位上，剩下最后一组和几个上厕所的小朋友，我站起来刚想到厕所里去看一看，孟令轩从厕所里慌慌张张地跑出来说：“老师，你看王丽斐在往厕所里倒东西呢?”我赶紧来到厕所一看究竟，王丽斐站在测坑旁，正手拿洗洁精往厕所里倒。我刚要发火，忽然发现厕所里有没冲干净的大便，我马上明白了王丽斐的用意，轻声地问：王丽斐你想干什么?王丽斐一惊，马上说：“老师，厕所很脏……”我说：“这是老师洗碗用的东西，洗厕所不能用这个，以后厕所脏了要告诉老师，让老师来擦，好吗?”他默默的点点头。我让他用肥皂洗洗手回到位子上去。就此，我向全班小朋友上了一堂不随便动老师东西的教育课。通过这件事说明孩子年龄小，许多事他们不明道理，有些事只是模仿成人去做。 通过这件事也说明，幼儿做事只能凭着自己的主观经验或个人的情绪去做，这是幼儿固有的特点。如果我们了解了孩子的心理，学会用孩子的眼光去看世界。

3、幼儿园教师大班教育随笔《幼儿注意力教育很重要!》

　　一般家长总说我孩子就是在幼儿园里听课不认真，上课不认真听，这些都属于注意力的范畴。良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。这里是一些培养幼儿注意力的经验。

　　一、表扬为主，激发自信心。培养自信是提高注意力的重要手段，自信心强的幼儿上进意识也比较强，他们大都能认真听老师讲课，以积极的心态对待老师安排的各项活动，遇到困难能动脑筋、想办法，主动去解决。虽然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的养成却为日后的成长奠定了坚实的基础。

　　二、动态培养，启发专注心理。动态活动更能促进幼儿养成良好的注意力。游戏是培养幼儿良好注意力的一项好活动，引导幼儿养成专注的注意力，能收到良好效果。

　　三、寓教于乐，引发探索心理。幼儿求知欲很强，凡事都要问个为什么，这时应引导幼儿积极探索，在探索中养成集中精力，注意思考的好习惯。

4、幼儿园大班教育随笔《让幼儿插上想象的翅膀》

　　幼儿的无忧无虑、天真无邪使幼儿的想象力不受时空限制，纵横驰骋在他们想象的海洋中。作为教师，我们应充分鼓励幼儿想象力的发挥，并深入挖掘幼儿潜在的想象力，开拓他们的思维。

　　我们看似简单的雪花片积木，确实幼儿百玩不厌的玩具，他们能够插出一些自己才能诠释清楚的事物，如：飞机、跷跷板、碰碰车、花朵……并能利用所插事物做游戏、讲故事。橡皮泥更始幼儿唾手可得的想象工具，他们能捏出各种形象的事物，并且能像变魔术一样由此及彼。就连我们平时吃的点心也能让幼儿插上想象的翅膀，他们有的会根据点心圆缺描绘自己一天的生活，从太阳升起到弯月高挂，有的还会咬出一些花朵还有玩具枪等玩具的形状，真是其乐无穷。

　　生活中任何事物都有可能成为幼儿想象的工具，我们应悉心保护并大力支持幼儿随时随地发挥自己的想象力。为幼儿提供一个想象的空间，不能把自己的思维强加到幼儿的头上，让他们的想象力得到尊重和认可。

5、幼儿园大班教育随笔《给孩子留一片想象的天空》

　　“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹!是对无规无距的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见，对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达、语言的延伸。当他们对世界有了认识的那一刻，他们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：人们往往开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画画中表达的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼他们纯熟的绘画技法。

　　记得有一次发生的事永记我心：“看你画的什么呀，又是你瞎画的吧?你怎么不把老师教的画给妈妈看呢?”(因为她看见旁边的图画画的比较好)上次上课时，鹏鹏小朋友的妈妈到教室里来接她，他兴奋的指着自己的画给妈妈看，妈妈却说：“你画的什么呀?一点儿也不象。”妈妈板着面孔指责他，我看见鹏鹏本来兴奋的小脸一下子冷了下来，妈妈的话像一盆冷水泼向了她，他噘起了小嘴。我立刻走过去问清原因。原来，妈妈看到孩子的画上除了太阳、房子、大树和小草外，还画了许多乱糟糟的图案。妈妈看了就不高兴地指责了她。我看看鹏鹏紧张的小脸，我连忙拉着鹏鹏的手说：“鹏鹏还真聪明，刚才画画时告诉我说画了好多奥特曼和怪兽，老师还请鹏鹏把自己画的奥特曼是怎样打败怪兽的讲给其他小朋友听了呢!鹏鹏讲得可好了，是不是?”“对!”鹏鹏得意地说。

　　接着，我和鹏鹏妈妈谈了一会儿，告诉她按老师的意愿画画固然好，可以培养孩子的观察力、记忆力，但若孩子能画出自己的所想所见则更有意义，孩子的想象力和创造力更能得以发挥。我们不仅要培养孩子的思维能力和想象能力，还要抓住孩子们创造契机，培养孩子的创造力。

　　我国传统教育的主要弊端就在于忽视孩子创造性的培养。不少教师在教育中重视了孩子依样画葫芦，循规蹈矩，一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造，甚至有的教师和家长在孩子尝试创造时，总不停的纠正他们：“噢，这看起来不象汽车，我教你画吧。”或者是“蝴蝶怎么会说话呀，又在胡思乱想了”等等，这些批评只会带来相反效果，令孩子们觉得他不能把一件事做好，自己想的都是错的，慢慢地便会怀疑自己能力不足，便不愿创造什么了。这种缺乏自信的感觉，会造成一种错误的观念，以为只有成人具有积极的创造性的自信，而孩子是没有创造精神的，这样，孩子们的创造精神在童年时代便被一些没有鼓励的批评抹杀了。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：要支持儿童富有个性、创造性的表达。在评价儿童的艺术表现和作品时，应接纳和 肯定儿童独特的审美感受和表现方式，激发和保护儿童的表现欲与自信心，避免对儿童的艺术作品予以否定，限制或干涉。

　　孩子的画稚拙、纯真而富有情趣，在他们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。我们教师一方面要鼓励孩子的好奇心与探究行为，创造条件让孩子动手动脑，丰富孩子的知识，另一方面要提供给孩子创造的空间，让他们创造中得到创造的快乐成果。

6、幼儿园大班老师教育随笔《想象力无限》

　　孩子的想象力是无限的，这是众所周知的。

　　今天在上厕所的路上，轩轩对我说：“老师，昨天我在我爷爷家看见一只长颈鹿从窗户上爬下去了”我说：“不可能，动物园才有长颈鹿呢”他说：“真的”。我指着园里的大树说：“长颈鹿很高的，得有这棵大树那么高，你见得那只长颈鹿有这么高吗?”轩轩说：“那是小长颈鹿”。“那也不可能”我说。从厕所出来，轩轩又改变了他起初的说法，他说“我看到的是梅花鹿，不是长颈鹿……”

　　面对这样的情况时，你不能说他是撒谎，不能一味的制止这种行为，这是幼儿在这个阶段无限想象力的发挥，作为老师我们必须做的就是，给与孩子鼓励，所有的孩子都是好孩子，都喜欢听表扬的话，而作为老师的我们一定要抓住这一点，让孩子的想象力发挥到极致。

7、幼儿园教师大班教育随笔《活动中的无限快乐》

　　每天早上孩子们高高兴兴的来到他们的乐园，问候老师后便开始到自己喜欢的区域中探索今天的发现成果以及体会其中的乐趣。在区域活动中我们让孩子能自主地选择游戏，尊重孩子们游戏的意愿，在必要的时候老师还可以给予适当的引导，丰富的区域活动对孩子的综合发展更为有利，区域游戏目的在于培养幼儿的社会交往能力、相互合作能力，让幼儿养成良好的规则意识、自我约束意识等。

　　结合我班实际情况及大班幼儿的年龄特点，将区域游戏分成各个领域的区角设计。如：“小博士书库”、“益智探索园”、“巧手理发师”、“创意美工吧”“娃娃和芽芽”等区域活动，孩子们可以在这里面尽享各种职业带来的乐趣，各种活动带来的愉悦，让孩子们在这“模拟”的环境中初步体验各种角色并积累一些生活经验。

　　请一起分享孩子们在丰富区域游戏中带给我们的无限欢乐吧!