幼儿园大班教师教育随笔《午饭前的猜谜活动》

这是幼儿园大班教师教育随笔《午饭前的猜谜活动》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班教师教育随笔《午饭前的猜谜活动》

　　午饭前，我组织幼儿开展一些比较安静的游戏，以智力游戏、口头游戏居多。如“我的飞机开始飞”、“数面包”、“静静听”等等。开始的时候，大家都很喜欢这样的游戏，但是时间一长，就没了兴趣。往往是游戏进行到一半，很多幼儿的注意力就不集中了。分析、思考这个现象后，我又进行探索和尝试，终于找到了一个解决的方法。

　　大班的孩子都很喜欢探究秘密，也很喜欢挑战，他们对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。如果将知识直接告诉他们，他们可能不会有太深的印象，而设置一个谜语让他们猜就不一样了。所以，我尝试着利用猜谜语这个形式，给他们提出一个挑战。孩子们都非常喜欢猜谜语，孩子通过探究获得了知识，也体验到了成功的喜悦，这对于孩子来说是很有意义的。在猜谜的过程中，孩子获得的经验远远大于谜底本身，尤其是他们的思维能力得到了锻炼，观察力也有所提高。谜语是智慧的结晶，在猜出谜底后，我还鼓励大家一起学会这些谜语，回家考考爸爸妈妈。

　　午饭前的猜谜活动，让孩子得到了很多，同时也加强了班级的常规，真是一举多得。

2、幼儿园大班教师教育随笔《歌唱活动时》

　　我们班有个小女孩，她唱歌的时候声音总是比其他小朋友的声音高出许多，“老师。她的声音太大了。”身旁的小朋友指出。是的，雅茹的歌声很突出，而且比音乐要慢半拍，她的热情很高涨，老师又不敢单独提醒她，怕伤害孩子的自尊心。可是又考虑到她能带动大家，怎么办?我把她叫到身边，请她单独为大家演唱，小朋友都为她拍手。我又表扬了她，并告诉全班幼儿：“一个人表演声音要大，让每个小朋友都听见。大家在一起要互相听听其他小朋友的声音，我们都一样好听。”我又对她说：“雅茹，唱歌声音大会很累，和小朋友在一起小声唱又好听又不会累，好不好?”她点点头回到大家身边，慢慢的她的歌声在集体中不在突出了，融入大家的声音里了，我边弹琴边用眼神表扬她，她很美，很高兴。《纲要》中艺术领域大班音乐指出：幼儿乐于个人独立歌唱和参与集体表演，并能欣赏和评议同伴的表演。雅茹喜欢表演，小朋友又有了评议同伴的能力，而我作为一名教师，这样的做法即保护了蒋雅茹的自尊心，又引导了孩子参与到集体活动中。

3、幼儿园大班教师教育随笔《有趣的点名活动》

　　我班大部分孩子是爷爷奶奶带大的，一口的方言，孩子的口语表达能力差，需要加强训练。我就引导小朋友在点名活动环节上，出现一个话题，让孩子围绕一个话题说。如：我喜欢的玩具等。在每周两个固定的生活点名时间，孩子们围坐在一起，一个个向大家讲自己最喜欢的游戏，新奇的发现，高兴的事情，也将自己不愉快的经历……。

　　由于我的话题都是孩子的亲身经历或身边的事儿。因此，大事小事，不愁没有题材;而且讲起来富有真情实感。有话可长，无话可短，形式也比较灵活，很受孩子们的欢迎。

　　在这个活动中，小朋友的口语表达能力得到了很好的训练和提高。一些平时上课从不举手发言的孩子，也受到了同伴的影响、带动，纷纷上来讲起来。有个平时沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一场好梦。这以后“说梦”也成了孩子们喜欢说的一个热门话题。

　　孩子在说的时候，教师认真倾听，孩子们会感到老师想知心朋友一样而倍感亲切。对讲的好的幼儿，教师及时表扬、鼓励，并指明他好在那里;发现语病或表达不清是，教师给以订正和引导。开始时，幼儿连“果”、“房子”等单词都不能用普通话表达。教师就边讲边教，让全体幼儿学说两遍。日子一长，用普通话讲故事这一条也坚持下来了。下课时小朋友们就是着用普通话与教师对话。

4、幼儿园教师大班教育随笔《幼儿科学活动》

　　幼儿好奇好问、爱探索爱活动,几乎科学领域的有关现象和事物,诸如天上飞的小鸟、地上爬的蚂蚁、电视上出现的图象,甚至幼儿自己身上的一颗黑痣或小小的肚脐眼,都会激起他们的好奇心,幼儿对于科学活动常常乐此不倦。作为教师,如何组织、引导幼儿科学活动,如何让幼儿科学活动发挥最大功效,一直是我们思考、探索的问题。

　　新《纲要》告诉我们,孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。我们应让孩子们感到“科学并不遥远,科学就在身边”。

　　新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,“亲身经历真实的研究过程”,要让儿童真正地“做科学”。教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。孩子们首先要通过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象,提出自己真正关心的或有疑问的问题;然后分析自己面临的问题,充分运用已有经验作出猜想和假设;在带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法;依据观察到的事实得出自己的结论;并在同伴间表现、交流、分享探索的过程和结果。

案例描述与分析思考

一、让科学与生活更加贴近

　　案例：在“认识电”的科学教育活动中,我们为每组幼儿提供一个线路板,让幼儿把两节电池的正负极连接起来,使小灯泡发亮。结果,幼儿很快获得了成功,并且操作得很熟练。

　　分析思考:陶行知先生早就说过“生活即教育”。美国心理学教授特芬尼.桑顿引用许多人的研究成果证明,幼儿是否能成功地解决遇到的问题,更多地取决于他们的经历而非聪明程度。在日常生活中,有意地为幼儿设置问题情境,创造解决问题的机会,能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能。

　　在以上科学活动中教师注意到了为幼儿提供丰富多采的操作材料,但很多时候,只是要求幼儿按照老师设置的程序去操作。但这符合幼儿的生活需要吗?如今,幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、文具、生活用品,如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等,而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板,对他们来说又有什么意义呢!只有向他们提供一系列常见的生活用品,让他们通过探索、尝试,在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池,才是幼儿真正需要的!

　　我们应注重让幼儿置身于广阔的社会生活环境中去学习,这样,他们的眼界将更加开阔,他们对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。如在进行“火”的科学主题活动时,我们就把幼儿带到消防队,让他们观看消防员叔叔的消防演习,边看边听消防员叔叔介绍消防车的构造、介绍先进的消防器材、介绍在生活中如何注意用火安全......这种身临其境的学习比在课堂上干巴巴地讲解消防车的结构要有价值得多。

二、猜想、探索与交流是幼儿科学活动的重要环节

　　案例：一次,我倒了一大杯水,可水太烫喝不了。细心的威威看见了,说:“老师,我有办法让这杯水快快变冷!”威威的话引起了小朋友们的兴趣,很多孩子好奇地围了上来,于是,“让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了——

　　① 猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”,我让孩子们充分猜想、讨论,然后发表自己的想法,并对不同意见提出质疑。孩子们的办法可多了,“把热水杯放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗上,让风吹冷”、“用扇子扇风”、“往杯里加冷水”等等。我鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来,以便进行实验。

　　② 怎样证明热水变冷了:实验开始前,孩子们对自己的办法和别人的办法能否让热水变冷充满疑问,急于动手实验。这时,我提问:“怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝,也有的说看杯子上是不是有热气,用温度计插到水里测量......

　　③ 怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后,我又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索,反复实验,得到了多种方法。

5、幼儿园大班老师教育随笔《幼儿园户外活动》

　　为丰富幼儿户外生活，增强幼儿体质。田马小学附属幼儿园开展了适合幼儿年龄特点的户外活动。并探索了多种游戏玩法。

　　活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。本次活动，孩子们不仅收获了快乐，同时也促进了幼儿综合能力的发展。

6、幼儿园大班教师教育随笔《午饭前的猜谜活动》

　　午饭前，我组织幼儿开展一些比较安静的游戏，以智力游戏、口头游戏居多。如“我的飞机开始飞”、“数面包”、“静静听”等等。开始的时候，大家都很喜欢这样的游戏，但是时间一长，就没了兴趣。往往是游戏进行到一半，很多幼儿的注意力就不集中了。分析、思考这个现象后，我又进行探索和尝试，终于找到了一个解决的方法。

　　大班的孩子都很喜欢探究秘密，也很喜欢挑战，他们对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。如果将知识直接告诉他们，他们可能不会有太深的印象，而设置一个谜语让他们猜就不一样了。所以，我尝试着利用猜谜语这个形式，给他们提出一个挑战。孩子们都非常喜欢猜谜语，孩子通过探究获得了知识，也体验到了成功的喜悦，这对于孩子来说是很有意义的。在猜谜的过程中，孩子获得的经验远远大于谜底本身，尤其是他们的思维能力得到了锻炼，观察力也有所提高。谜语是智慧的结晶，在猜出谜底后，我还鼓励大家一起学会这些谜语，回家考考爸爸妈妈。

　　午饭前的猜谜活动，让孩子得到了很多，同时也加强了班级的常规，真是一举多得。

7、幼儿园教师大班教育随笔《在区域活动发生的事》

　　通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。

　　通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。

8、幼儿园教师大班教育随笔《活动中的无限快乐》

　　每天早上孩子们高高兴兴的来到他们的乐园，问候老师后便开始到自己喜欢的区域中探索今天的发现成果以及体会其中的乐趣。在区域活动中我们让孩子能自主地选择游戏，尊重孩子们游戏的意愿，在必要的时候老师还可以给予适当的引导，丰富的区域活动对孩子的综合发展更为有利，区域游戏目的在于培养幼儿的社会交往能力、相互合作能力，让幼儿养成良好的规则意识、自我约束意识等。

　　结合我班实际情况及大班幼儿的年龄特点，将区域游戏分成各个领域的区角设计。如：“小博士书库”、“益智探索园”、“巧手理发师”、“创意美工吧”“娃娃和芽芽”等区域活动，孩子们可以在这里面尽享各种职业带来的乐趣，各种活动带来的愉悦，让孩子们在这“模拟”的环境中初步体验各种角色并积累一些生活经验。

　　请一起分享孩子们在丰富区域游戏中带给我们的无限欢乐吧!