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中班幼儿教育随笔《心心为什么打人》

日期:2022-04-08来源:幼儿园学习网

这是中班幼儿教育随笔《心心为什么打人》,是优秀的中班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

中班幼儿教育随笔《心心为什么打人》

1、中班幼儿教育随笔《心心为什么打人》

  这几天,孩子们总来我面前反应说是心心总是打人。

  于是,我叫来心心,为什么总是去打别的小朋友,心心跟我说别人也打他了,我又叫来其他的孩子询问,这些孩子都跟我说没有打他,这下我心里很纳闷,我决定去找出事实的真相。

  于是,我开始悄悄的留意心心,上厕所时,我发现盈盈碰到他,他就去打盈盈,我就借机问心心为什么打盈盈,心心说刚才盈盈也打我了,我就说刚才老师看到了盈盈只是碰了你一下,并没有打你,他们是喜欢你才会碰你,你如果在这样下去不止是小朋友们不和你玩,老师也不喜欢你了,他们这样轻轻的碰不是打,我又帮心心区分打与碰的区别。

  从此之后,孩子们再来告心心的状,其实孩子年龄小,对很多事情缺乏正确的判断了,心心正是因为不会区分碰与打,才会导致这样的事情发生,在这种情况之下,我们要更多的区关注、帮助孩子。

2、幼儿教师教育随笔:心心为什么打人

  这几天,孩子们总来我面前反应说是心心总是打人。

  于是,我叫来心心,为什么总是去打别的小朋友,心心跟我说别人也打他了,我又叫来其他的孩子询问,这些孩子都跟我说没有打他,这下我心里很纳闷,我决定去找出事实的真相。

  于是,我开始悄悄的留意心心,上厕所时,我发现盈盈碰到他,他就去打盈盈,我就借机问心心为什么打盈盈,心心说刚才盈盈也打我了,我就说刚才老师看到了盈盈只是碰了你一下,并没有打你,他们是喜欢你才会碰你,你如果在这样下去不止是小朋友们不和你玩,老师也不喜欢你了,他们这样轻轻的碰不是打,我又帮心心区分打与碰的区别。

  从此之后,孩子们再来告心心的状,其实孩子年龄小,对很多事情缺乏正确的判断了,心心正是因为不会区分碰与打,才会导致这样的事情发生,在这种情况之下,我们要更多的区关注、帮助孩子。

3、中班教育随笔记录《孩子为什么缺乏自信心》

  孩子缺乏自信心,必有其形成的原因,只有找到了病根,才能药到病除。病根从哪里找呢?还得请家长反思自己。

  一般说来,孩子缺乏自信心,是源于家长对孩子过度关爱和保护,或是对孩子斥责和批评过多。家长的这两种教育方法虽然不同,其教育结果都是一样,那就是使孩子失去了自信心。

  过度保护在我们的社会生活中,由于“独苗苗”现象的普遍存在,孩子变成了家里的“小皇帝”、“小公主”,因而也自然成为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的聚焦中心,六双眼睛时刻关注着小宝贝的动静,惟恐有点闪失。加上小孩子的能力本来不足,做任何事情,笨手笨脚,动作又慢,很容易产生自信心不足的心理。大人在一旁看着,情不自禁地发急,往往自己动起手来,越俎代庖。

  久而久之,孩子什么也不会干,于是家里的六双手更“有理由”抢着包办代替,剥夺孩子自己做事的一切权利。孩子无从学习动手做事,他的自信心也越来越没有了。家长过度保护的另一种表现,是恐吓手段。比如,不让孩子出家门“闯祸”,偏说什么“外面有大灰狼”,“有坏人要把你带走”的谎言,使孩子只能老老实实地呆在家里。这样孩子是变得听话了,可是,他的自信心也吓得没有了。

  过多批评许多家长对孩子的期望过高,总是把自己的孩子与别人攀比,恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子一人身上。这种脱离实际的幻想,当然实现不了,于是,孩子常常挨骂:“你真笨”,“你怎么样样不如别人”,甚至一些不堪入耳的脏话,都能从家长的嘴里喷出来。在这样的环境下,又怎能培养出有自信心的孩子来呢?

  *对每个孩子都要一分为二

  每个孩子都是不一样的,各有所长,各有所短。因为,孩子特点的形成因素十分复杂,比如,每个孩子的先天遗传基因不同,后天的家庭经济状况、教育环境、生活给养、生存空间、社会关系等各方面千差万别,所有这些因素,都会反映到孩子的身上,打上深深的烙印。

  可是,许许多多家长忽视了这个事实,总以为别的孩子能行的,我的孩子也能行。千万不可以用同一个标准去要求孩子,去为难孩子,给他施加压力。这样做,必然是自讨苦吃,也毁了孩子的自信心。

  尤其是许多家长往往只盯住自己孩子的短处和缺点,所谓“恨铁不成钢”,而对于他的长处和优点,视而不见,充耳不闻,说什么“成绩不说跑不了”。人们常常可以听到孩子的强烈抗议声:“我什么优点都没有吗?”“为什么老批评我?”应该承认,孩子也有优点,只是家长没有说,或是不去注意发现而已。对孩子的批评,也有冤枉或不恰当的地方,只是很少有家长认账,更少敢于放下架子认错的。

  *培养孩子自信心的妙招

  多点鼓励孩子做事之前,家长说:“我相信你一定能做到。”孩子成功以后,说:“你果然做到了,真了不起。”从孩子学步时起,就注意肯定和鼓励,但要避免不符合实际的夸奖。

  换个说法孩子拣起了一块石头,高兴地拿给爸爸看,说:“爸爸,你看我拣的石头多么美丽。”爸爸如果说:“看你弄得满身是泥。”孩子会不高兴地扔掉石头,垂头丧气地走开了。爸爸要是说:“这石头是漂亮,你去把它好好洗洗,那就可以看得更清楚了。”孩子探索的积极性可以得到发展。

  改变思路引导孩子把注意力放在追求成功上,而不是先考虑失败了怎么办。发现孩子的优点,帮助他扬己之长,勇敢地去尝试,逐渐习惯于考虑各种达到成功的途径与可能性。

  倾听梦想即使你认为孩子说的是梦想,也耐心倾听,并尽可能帮助他去变为现实。

  看到进步不和别人比,多和孩子过去比,让孩子看到自己的进步。

4、中班教师教育随笔《在幼儿心目中树立本身的威信》

  幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。

  为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:

  1.热爱幼儿,并给幼儿以关注

  2.善于肯定

  善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。

  3.乐于与幼儿一起游玩、交往

  幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。

  4.给幼儿以表现的机会

  幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。

  作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。

  5.温柔地看待幼儿

  幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。

  6.要有宽容之心

  孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。

  ⒎对幼儿要公正

  做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。

  ⒏做一个有魅力的教师

  提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。

  一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。

5、幼儿园中班教师教育随笔《在幼儿心目中树立本身的威信》

  幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。

  为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:

  1.热爱幼儿,并给幼儿以关注

  2.善于肯定

  善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。

  3.乐于与幼儿一起游玩、交往

  幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。

  4.给幼儿以表现的机会

  幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。

  作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。

  5.温柔地看待幼儿

  幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。

  6.要有宽容之心

  孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。

  ⒎对幼儿要公正

  做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。

  ⒏做一个有魅力的教师

  提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。

  一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。

6、中班教育随笔《幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的威信》

  幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。

  为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:

  1.热爱幼儿,并给幼儿以关注2.善于肯定善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。

  3.乐于与幼儿一起游玩、交往幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。

  4.给幼儿以表现的机会幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。

  作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。

  5.温柔地看待幼儿幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。

  6.要有宽容之心孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。

  ⒎对幼儿要公正做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。

  ⒏做一个有魅力的教师提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。

  一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。

7、中班教育随笔《培养幼儿的同情心》

  同情心是一种对他人的不幸遭遇产生共鸣及对对其行动的关心、赞成、支持的情感,如人们对老弱病残的关心,对生活无着落者的帮助等。同情心是人道主义的基础,可以使人有博大的胸怀,使人的情感得到进一步的升华。然而当今社会环境中有一些不良风气,如对老人不尊重、欺负弱者等,均对孩子产生不良影响,使其在与别人交往的过程中,显得很专横,与别人没与共鸣。

  在指导幼儿进行交往中,教育者应有意识地培养幼儿的同情心,使幼儿能理解别人的需要和愿望,怜悯别人的不幸,能忧他人之忧,乐他人之乐。当孩子关心了别人,应及时予以表扬,使他心中懂得自己行为的正确性,成为他继续帮助别人的动力;孩子如果做错了事,欺负了弱小,就要及时批评,让他明白欺负别人的行为是不道德的行为;当孩子得到别人的帮助,要教会他表示感谢,同时也应时时诱导他热情地、真心诚意的去关心同情他人。教育者还应让孩子懂得只有真诚的同情才是一剂良药,既能医治痛苦、也能抚平以往的矛盾,建立友善的关怀,使自己与别人的交往更顺利。

8、中班幼儿教育随笔《心心为什么打人》

  这几天,孩子们总来我面前反应说是心心总是打人。

  于是,我叫来心心,为什么总是去打别的小朋友,心心跟我说别人也打他了,我又叫来其他的孩子询问,这些孩子都跟我说没有打他,这下我心里很纳闷,我决定去找出事实的真相。

  于是,我开始悄悄的留意心心,上厕所时,我发现盈盈碰到他,他就去打盈盈,我就借机问心心为什么打盈盈,心心说刚才盈盈也打我了,我就说刚才老师看到了盈盈只是碰了你一下,并没有打你,他们是喜欢你才会碰你,你如果在这样下去不止是小朋友们不和你玩,老师也不喜欢你了,他们这样轻轻的碰不是打,我又帮心心区分打与碰的区别。

  从此之后,孩子们再来告心心的状,其实孩子年龄小,对很多事情缺乏正确的判断了,心心正是因为不会区分碰与打,才会导致这样的事情发生,在这种情况之下,我们要更多的区关注、帮助孩子。

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