幼儿园教育随笔《用发展的眼光看待孩子》

这是幼儿园教育随笔《用发展的眼光看待孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔《用发展的眼光看待孩子》

　　教育随笔：用发展的眼光看待孩子

　　不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江流。因此我们要用发展的观点来看待幼儿的学习与发展。

　　这个星期通过《指南》中开放性材料的投放，每个班里都有很大的变化。今天我走进教室看见有好多孩子在玩陶泥，都很全神贯注，桌子上摆着茶壶，让孩子们看着茶壶的形状 自己去捏。其中冠雄小朋友捏了一个小茶壶真看不出来是小班孩子所有的能力，真的是只要是孩子就能画就能捏不用分小班大班，她们每个人都有自己的特点和独特性，有着与生俱来的好奇心和求知欲。就是因为这样，每个孩子的能力是我们不能低估的，她们在动手，动脑的活动中也积累了很多经验，在我们眼里看似是她们胡乱捏的画的但在他们眼里就是神奇的城堡，火车。

　　孩子们永远是快乐的。她们每一天都在成长，都在变化。我们要用发展的眼光去看待她们，说不定她们出奇的好点子比我们还多。

2、幼儿园中班教师教育随笔《正确看待幼儿的淘气行为》

　　背景：幼儿园的孩子好奇心、求知欲都特别强，淘气是幼儿成长过程中具有倾向性的一种行为，是在所有幼儿身上都曾发生过的普遍现象。特别是中班幼儿，表现更为明显。他们对周围所接触的环境、事物不仅仅是好奇心，而且还有研究探索的兴趣，有时他们会无意识的用淘气这种方式表露出来。但由于幼儿经验不足，对是非缺乏辨别能力，生理发展不成熟，心理发展不稳定，若不及时恰当的引导，就会由不良的行为变成不良的习惯，为了使幼儿在淘气中能健康快乐地成长，就必须对孩子的淘气加以引导。

　　关键词：幼儿 淘气 引导。

　　中班儿童活泼好动，好奇心极强，对什么都想摸、问、看、动。如小朋友的新汽车为什么会开得这么快，人们常用“淘气”一词说明孩子们顽皮、聪明、多动、活泼、恶作剧等种种表现。我班就有这么几个孩子，淘气淘的可爱、让你不忍心去责怪他。

　　刚学过西瓜虫，孩子们对这个小家伙特别感兴趣，上课时我用的实物西瓜虫死掉了，于是我让孩子们放学回家后，再捉几只来。一会儿我们就去户外自由活动了。户外自由活动结束了，我招呼孩子们回活动室。回到活动室，我清点人数发现，经常“调皮、捣蛋”的小朋友浩鑫不见了。“一定还在外面玩，这孩子真调皮!”我生气地向门外走出，打算把他“揪”回来。刚要出门，浩鑫得意地攥着拳回来了。一边走还一边喊着：“老师，快给我拿个小瓶子，你看我捉了许多‘西瓜虫’，可好玩了!”看着满脸兴奋、又有点淘气的浩鑫，我的气一下烟消云散了，心想：幸亏没有发火，不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀在摇篮中，泯灭在幼儿时期。于是我笑着对他说“浩鑫，你真厉害，一下子捉了这么多西瓜虫，我们一起来喂养它们吧，看它们喜欢吃什么，让全班小朋友都来看一看，好不好”“好!” 浩鑫小朋友高兴地答应了。从此，班里的科学角多了这些个特殊的“客人”，这“客人”成了孩子们每天的话题：我们要弄些土来;还要每天洒点水;不能太湿了，他们会淹死的……每当这时，浩鑫成了大家的“讲解员”：“这是我在草皮里下捉来的，你看，有大的，有小的。刚捉的时候，这一只特别小，现在它都长大了。。。。。。”有的小朋友还用放大镜来观察西瓜虫。观察、探索天天进行，在这过程中，不仅孩子们的好奇心得到满足，科学角的内容也日益丰富起来。今天莉莉带来一只小蝌蚪，明天华华带来一条小金鱼，智智带来一条泥鳅……孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来，大家共享。不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现，提出新的问题。如果我当时对浩鑫一顿批评，不仅会扼杀孩子的探索行为，还会伤害孩子的自尊心。精心呵护孩子的好奇心，求知欲，让他们永远保持对周围事物的探索兴趣，是孩子不断创新的源泉所在。让淘气的孩子变得更聪明。

　　淘气的孩子一般比较聪明，号召力强，如果对他们的行为不加以正确引导，他们会走向歧途、如果引导及时，正确，他会成为老师的得力助手。以理解和尊重的态度对待幼儿。按照皮亚杰的观点，处于“自我中心”阶段的儿童往往从自己的角度看问题和做事情。因此，教师要随时调整自己对幼儿的期望。教师应把注意力放在理解、尊重幼儿这种行为的来源上，放在如何引导幼儿看待自己行为的反映上。而不是强求幼儿表现出超过其发展水平的能力上，更不能对其不经意犯的错误进行惩罚。不伤害幼儿的自尊心是教师面对幼儿“淘气”行为的首要原则。

　　儿童的淘气，常常以一些无聊的活动表现出来。如在活动中拉前排女孩子的辫子;自由活动时在活动室跑圈;午睡时故意发出“咿呀咿呀”的响声引人发笑。这些淘气行为许多是因为儿童运动欲望得不到满足，探索欲望得不到成人的理解和支持，创造欲望无处发挥所致。为了使幼儿在淘气中有所作为，必须组织好幼儿的活动，让幼儿生活在一个有条理、准备适宜的环境中，让幼儿的精力得到充分合理的发挥。如：创设活动区，开展丰富多彩的区域活动。区域活动时，幼儿可以根据自己的喜好和意愿选择不同的区域。这样从根本上满足孩子的活动欲望与兴趣。在区域创设上，我着眼于幼儿的兴趣和需要，尽可能地满足他们的好奇心和求知欲望。如让调皮的孩子来做组长。吃饭时，让他们分碗，让他们有事可做，这样，他们就会子让而然的不“淘气”了。

　　支持幼儿开展自创性游戏，幼儿最不愿意玩老师硬性固定的角色和一成不变的玩法。我们应该了解幼儿喜欢什么，并创造必要条件帮助他们去实践，或者参加到幼儿的淘气中去，引导并发现他们的兴趣才能。游戏活动“剪子、包袱、锤”是小朋友最喜欢的游戏，户外活动时，浩鑫和启涵跑到了草坪上做游戏，我看到了，就走到他俩身边说：“我怎么听到草皮在哭呢?”这时他俩才意识到踩草皮的不对，低下了头。游戏丰富了幼儿的生活，纠正了淘气行为，也使幼儿潜在于淘气中的创造能力得到了发挥。

　　对不同类型的儿童采取不同的引导方法。“淘气”背后个体的差异很大。每个人的能力不一样，心理承受力有大小。因此我们不能使用千篇一律的教育方法，必须因人而异，针对每位孩子的特点进行引导。如各方面能力强、聪明灵活的孩子正面引导得当，效果很好。我们班的豆豆是非常聪明、能干、明事理的孩子，但他很调皮，是班上有名的小淘气。有次，奶奶来接他晚了几分钟，他竟然说：“老婆子，你干什么去了?来的这么晚。”他奶奶笑了笑，觉得孩子很好玩，当时我也没说什么。过后，我和浩鑫奶奶进行了交流，家园互动，孩子变得有礼貌了。

　　感悟：1、我们在引导幼儿淘气行为时必须允许幼儿思维上的不听话，小心保护好幼儿的想象力，激发他们的创造力，真正使幼儿的智慧得到合理的开发，使幼儿对探索追究的内部需要得到满足，是潜在淘气中的能力在一个有准备的适宜环境中充分发挥出来。2、一名幼儿教师必须用心去体察幼儿的内心，用爱去感化幼儿的心灵，用科学的方法去观察和引导幼儿的行为，从而有针对性的采取行之有效的教育方法，使每一名幼儿都能健康、快乐地成长。3、正确引导孩子的淘气行为，同时能够使幼儿的品德得到合理的培养，养成良好的行为习惯和健康情感。

　　幼儿不听话的言行常常会惹怒家长和幼儿教师，殊不知，顽皮、淘气的幼儿往往具有很强的意志力、独立性和好奇心。我们一定要走出这种“听话教育”的误区，因为这种“听话教育”在一定程度上扼杀了幼儿的好奇心和创新能力的发展。幼儿教师和家长应该认识到幼儿顽皮、淘气、不听话，是幼儿自我意识、独立意识发展的结果。我们在评价幼儿时，千万不能将幼儿听话与否作为好孩子的唯一标准。

3、幼儿园教师中班教育随笔《发展孩子的想像力》

　　想象是创造力的翅膀，幼儿期是培养想象力的最佳时期，教师要无时无刻注意和保护孩子的想象。对于孩子所画出的有想象力的图画，凭自己的想象建造的东西，自编的故事等，都应给予肯定和赞赏。另外，只要教师有心，随时随地都可以培养幼儿的想象力。例如，带幼儿外出散步时，看到假山、石头、树木等都可以引导幼儿的想象。对于孩子的一些奇异想法，不要轻易地去否定，而是应该引导幼儿说出自己的想法，给予一定程度上的肯定和表扬，激发他们对创造的兴趣。

4、幼儿园教师小班教育随笔《如何看待孩子间的这种小摩擦？》

　　今天早上刘鑫纬一脸不开心的走进了教室，他妈妈告诉我“昨天有一个坐在他旁边的小朋友咬了他一口，还经常欺负我们家孩子”说着掳起袖子给我看咬过的痕迹。我蹲下来摸摸刘鑫伟的头问：“怎么回事呀昨天是?”孩子没有说话只是满脸的不愉快，我也没再问他，对于整个事情的过程我也不了解所以我也没说什么，就跟他妈妈打了一声招呼说我肯定会调查清楚的请家长放心。后来在平时的时候我发现了坐在旁边的张梦茹经常会和刘鑫伟为一些小玩具而打闹，我就悄悄的问刘鑫伟是不是张梦茹咬你的?他点点头然后也不出声，我想我大致也知道事情是怎么一回事了。分析：孩子之间发生这种为了争抢玩具而导致打架咬人的事情屡见不鲜，可是为什么总会发生呢?

　　一：现在都是独身子女，孩子在家里那都是小皇帝小公主，个个都能呼风唤雨，想要做什么长辈就会满足他迎合他，一不顺他的意就会大发脾气，这都是长辈们太宠着她太溺爱孩子了这真的不利于孩子的发展，反而惯养了这种坏脾气。

　　二：毕竟玩具的投放度有限，不可能面面俱到，所以会导致孩子之间争抢的行为出现，这也是孩子们在交往上出现的障碍，他们不懂得如何与他人分享玩具，这都是因为家长的溺爱和过分的以自我为中心而造成的，不过发生这种事件我也可以作为全班孩子教育的一个话题来说，让孩子们知道虽然自己都是家中的宝贝但是其他小朋友也是这样的，所以在以后的生活中大家要学会相互谦让相互尊重，不可以只是为了满足自己而伤害到其他小朋友，这样就不是一个乖孩子了。孩子之间的交往是会有些磕磕碰碰的，但是只要及时的指正这些不利于他们发展的错误行为，让孩子明白做人最基本的道理是非常有必要的。之后我也把这几天我观察下来的反应给刘鑫伟的家长，希望家长不要轻信孩子的只言片语，孩子间的交往出现矛盾也是正常的，不一定你们的孩子向你说的就是事实，因为他们只考虑自己受到的不公正待遇，对于欺负别的小朋友那算是正常的行为表现。所以希望家长在言行举止中也要给孩子树立起榜样，让孩子有一个正确的价值趋向，这才是让孩子发展的最好成果。

5、幼儿园大班教师教育随笔《用赏识的眼光去看待幼儿》

　　我们班的宇宇，平时在各方面动作比较慢，在这段时间学跳绳的时候，虽然我们心里有点担心，因为他的反应不灵敏会影响学跳绳的进度，但我们在和他交流时，就经常鼓励他，每当他跳过一个或两个时，就会在全班幼儿面前表扬他，鼓励他：“照这种方法跳下去，马上就会。”他妈妈与我们交流到：“老师的鼓励、赞赏给了他很大的力量，回到家天天吃晚饭前训练。”出乎我们的意料，宇宇很快学会跳绳，在我们班是属于学得比较快的一个。“行”这个字为什么起这么大的作用?因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形的需要。我发现所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

　　赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。

　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路上父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”。教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧!

6、幼儿园教育随笔《用发展的眼光看待孩子》

　　教育随笔：用发展的眼光看待孩子

　　不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江流。因此我们要用发展的观点来看待幼儿的学习与发展。

　　这个星期通过《指南》中开放性材料的投放，每个班里都有很大的变化。今天我走进教室看见有好多孩子在玩陶泥，都很全神贯注，桌子上摆着茶壶，让孩子们看着茶壶的形状 自己去捏。其中冠雄小朋友捏了一个小茶壶真看不出来是小班孩子所有的能力，真的是只要是孩子就能画就能捏不用分小班大班，她们每个人都有自己的特点和独特性，有着与生俱来的好奇心和求知欲。就是因为这样，每个孩子的能力是我们不能低估的，她们在动手，动脑的活动中也积累了很多经验，在我们眼里看似是她们胡乱捏的画的但在他们眼里就是神奇的城堡，火车。

　　孩子们永远是快乐的。她们每一天都在成长，都在变化。我们要用发展的眼光去看待她们，说不定她们出奇的好点子比我们还多。

7、幼儿教育随笔《不以成见的眼光看待“差”孩子》

教育随笔：不以成见的眼光看待“差”孩子

　　泽林是我们班比较调皮捣蛋的孩子，长得胖乎乎的，刚来的时候特别喜欢他那可爱的样子，可时间长了，我发现他除了吃饭是班里最多最快的，其他方面的能力表现都不是很好，这让我感到很无奈。记得有一天，本来个子和体重都比较突出的他在教室跑闹，不小心把一个小女孩给撞倒在了地上，我见状飞奔过去，扶起小女孩并扯大嗓门很生气的对泽林说：“你除了吃饭行，还会做点什么能让老师表扬你的事?就会胡闹吗?赶紧跟小朋友道歉”，泽林听了我的话后耷拉着脑袋对小女孩说了声对不起，就悄悄地走回自己的座位上一言不发……

　　当事情过去了几天后，我才觉察出泽林的异常，他变的不爱说话，眼睛也不敢跟我对视，也不像以前那样玩闹了，我心里问自己，是不是我上次的话太重了?伤到了孩子的自尊心?他会不会在记恨我?以后会不会更不好好表现?中午的一件事情，让我彻底消除了这个顾虑。孩子们午睡过后，都去上厕所、喝水、回自己的座位了(因为都是小班的孩子，自理能力都不是很强，只有极少数的孩子会自己叠被子。)由于下午有事情，我便和刘老师说，要赶紧叠被子抬床。当帮小女孩梳好辫子准备去寝室里抬床的时候，眼前的一幕让我感到瞠目结舌。寝室里一张张小床都整整齐齐地靠在一起，像一排排士兵一样队伍整齐，上面的被子也叠的方方正正，这一切让我感到吃惊，是谁在这么短的时间把小朋友的被子都叠好了呢?正在思索的时候，我发现寝室的门动了一下，意识到门后面有人，我急忙走过去一看才知道是泽林。看到我发现了他，他双手揪着裤子非常紧张地看着我。我便问：“泽林，你躲在门后干什么?难道是你帮小朋友们叠的被子?”他怯懦地点点头，并没说话，“这是在做好事，为什么不大胆地说出来呢?”我疑惑地问。只听到他用蚊子一样细小的声音吱吱呜呜地说：“老师说过我只在吃饭的时候才会表现好，我帮小朋友们叠被子，我怕叠的不好……”听到这，我不禁感到非常愧疚。为了弥补我的过失，在全班小朋友的面前表扬了泽林，并为几天前的事情跟他道歉。

　　同时通过这件事情，我也充分意识到教师的言行对孩子的重要性。不要通过一件小事就否决孩子的一切。在别人眼里再差的孩子，都有他们优秀的一面，要多去发现孩子的闪光点，让他们都成为班里璀璨的明星。