幼师教育随笔《正确地引导孩子》

这是幼师教育随笔《正确地引导孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼师教育随笔《正确地引导孩子》

　　教育随笔：教师要及时正确地引导孩子

　　为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。因为园里花坛两侧种的都是常青树，所以落叶很少。到了一棵大树下，我底头看了看，自言自语道：“树下有很多落叶，何不组织幼儿把它们都捡起来呢?”于是我发动幼儿捡地上的树叶，这时来了一阵风，只见“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子跑去到花坛边揪树叶：“哈哈，树叶掉下来了，快来呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去，更多的孩子加入了行列。有的一起拉住一棵树使劲摇;有的去揪。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树，不能揪!”此时，孩子们根本听不进老师的话，十分兴奋。手足无措的我只能用哨声把大家召集起来，询问他们刚刚的举动，并用孩子们比较喜欢的拟人化的口吻告诉他们：“任何一个植物都是有生命的，你们这么去摇、去揪它，它会很疼的，就像你们一样，不小心碰一下都感觉很疼，小树小草小花也和你们一样很疼“，只见梁浩轩第一个主动认错：老师，以后我们再也不揪了”。其他参与的幼儿也都不好意思地底下了头。这场摇树、揪树叶的风波得以平息了。

　　由此我想天真年幼的孩子们不懂是与非、善与恶、好与坏，因此作为一名幼儿老师在平时的教育中要时刻观察幼儿的举动，及时地进行正面教育和引导，将对幼儿的健康发展产生深远的影响。

2、幼儿园教师小班教育随笔《应给予幼儿正确的引导》

　　智乾是班上最聪明、最惹人喜爱有小朋友，基本上全园的老师都认识他并喜欢他，每天早上他来园走过大门时每位园内的老师都会抢着要抱抱他。智乾在学习方面是不用人操心的，课上所讲的内容他全部都能理解和运用，但是在动手方面就存在着不足，凡是动手的情事他都不愿意做，除了吃饭是他自己动手吃，其他事情全部让你帮着做，有时在做数学作业时他都会对老师说：“我不会”要老师扶着他的手来全成。现在班上的小朋友们都是自己穿脱衣服，可是智乾他都会拿着书包过来对你说：“我不会”要你帮他。在有一次换衣服时他还是和往常一样拿着书包让我帮他，可是我今天并没有帮他，我问他：“你来这是做什么?”他说：“我不会脱衣服!”这时我找来了一个娃娃在他面前又演示了一次该怎么脱衣裳，他看了看我还说：“我不会!”我对他说：“你会，你是个能干的小朋友，你也可像小娃娃一样把衣裳脱下来的。”在我的鼓励下他终于肯尝试着去脱衣服了，在脱的过程中我只稍微的帮了他一下就轻松的把衣服脱下来了，这时我赶快对他进行了表扬：“你看这不是很容易就脱下来了吗，你真棒!和小娃娃一样棒!”智乾听到表扬后很高兴，还走到其他小朋友们的面前进行炫耀：“看是我自己把衣服脱下来的，我多棒呀!”在以后每次脱衣服时我都会悄悄的走到他身边稍微的帮他一小下，每次当他脱下来后他都会让我们或是小朋友表扬他。在这样的坚持下他终于可以自己把衣服脱下来了，一点也不用我们帮忙的，看到他的进步我也是很开心。智乾其时不是不会，有时就是有点懒不愿意自己动手，在家里都是保母帮他好做一切，在幼儿园我们又怕他年龄小对他都是全方面的帮助，所以不管他是在家或是在幼儿园他什么事情都不用动手都由我们帮他，所以就养成了懒惰的习惯。 做为教师我们不应给予他太多的帮助，只有在幼儿的能力达不到时才应给一些适当的帮助，在班里我们也不应当宠爱幼儿，让他对我们产生极大的依赖感而导到自己的事情都不愿意做，所以在以后的工作中我们要尽量的改掉这样不好的习惯并应给予幼儿正确的引导。

3、幼儿园教师小班教育随笔《正确引导内向的孩子》

　　在幼儿园里每个班内总有那么几名性格内向的幼儿，在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样，不喜欢与同伴交往，不喜欢参加集体活动，对他人反应冷淡，语言表达能力差，动手能力差。对这些孩子，我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管，而是要给予他们更多的关心、关爱，想办法使他们在原有的基础上得到发展，变得活泼开朗起来。性格内向的孩子一般不会直接表达自己的想法和愿望，不太引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发现孩子的优点,肯定他们的点滴进步，常在集体面前表扬他们，帮助他们建立自信心;其次，在生活中要给他们更多的关爱和照顾，让他们感到集体的温暖，喜欢这个集体。内向的孩子在熟悉的地方比较放得开，我想这不仅与情绪有关，也与经验有关。经验丰富了，知道怎样去应付各种问题，孩子的主动性和自信心就增强了，交往的积极性也就提高了。所以，最重要的是让孩子多参加集体活动，给孩子提供各种表现自己的机会，让他们从中得到锻炼。当然，重在参与，要少苛求结果。性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。

4、中班幼儿教师教育随笔《老师要给孩子适当的引导》

　　每个宝贝都有自己的一个好朋友，在活动中喜欢一起玩，一起做游戏。有的宝贝有很多的朋友，这样让老师很高兴，因为朋友越多说明人际关系越好。

　　有一天，老师忽然发现他们两个人总是坐在一起。做好早操，另一个宝贝慢了一点，也会把小椅子放在他的旁边。如果他的身边有小朋友坐了，他会跟旁边的小朋友商量，或者趁小朋友不在，把之间的椅子放在他的旁边。一开始，老师会觉得他们两个人感情很好，经过两天的观察发现，上课时，两个人经常会时不时地说话，影响老师上课。于是，老师叫了宝贝来回答问题，他看看老师，看看同学，回答不出来，老师说：“宝贝，你在做什么呀?老师在说什么你知道吗?”这时，另一个宝贝也意识到了之间在讲话，就把头转了过来，看着老师。老师引导说：“现在老师在做什么?我知道你和他是好朋友。可是上课应该怎样做呢?”“应该安安静静听老师讲。”“好朋友不一定要坐在一起，上课的时候要自己管好自己，到了休息的时候，老师会给你们玩的时间。”听了老师的话，他点了点头。

　　到了第二天，两个好朋友还是在一起玩，一起游戏;在上课时，两个人就分开坐了，按照先来后到的顺序，老师的脸上也充满了笑容。往往孩子都会跟着自己的感觉和想法去做一件事，那老师就要给孩子适当的引导，指出正确的做法，让孩子朝着更好的方向发展。

5、小班幼儿教师教育随笔《老师的正确引导》

　　最近孩子在玩玩具的时候我无意间发现有孩子把玩具装进了自己的口袋，可能是我没有带过小班，这让我大吃一惊，孩子怎么会有这样的举动呢?对此我请教了有经验的老师们，他们说以前小班孩子都会有这样的现象，因为小班年龄的孩子看到自己喜欢的东西会有意识的把它据为己有，需要老师正确的去引导他们。

　　一天，我又看到昊翔小朋友把一辆小车玩具放到了自己的口袋里，我没有直接过去拿出来，而是等孩子们都玩完了，我在收玩具的时候故意大声说：“哎呀，那个粉红色的小车怎么不见了呢?小朋友有谁见到它吗?”孩子们都摇头。我接着说：“小朋友们晚上都要回到自己的家，我们的玩具也是一样的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就会伤心难过的。小朋友们希望它难过吗?”孩子们纷纷说：“不希望”。听到这里，昊翔小朋友慢慢的从口袋里拿出了玩具过来交给了我。我没有去责怪他，而是说：“原来它到你那里去了，谢谢你帮它找到了家。你真棒。”我看到他的小脸一下露出了笑容，从此我再没有看到谁把玩具装进自己的口袋了。孩子犯错是难免的，只要老师正确的引导，我相信每个孩子都会是最好的孩子。

6、幼师教育随笔《用游戏的方法引导孩子》

　　3岁的儿子常常会毫不犹豫地说“不!”弄得我束手无策。我尝试着用游戏等符合幼儿心理的方法引导孩子，收到了意想不到的效果。事例一：妈妈陪我睡：“妈妈，我想睡觉，妈妈陪我睡。”儿子一边揉着眼睛一边说。“你自己睡吧，凯凯已经长大了，不用妈妈陪，妈妈要洗衣服。”儿子摆出一副很生气的样子，一边哭一边说：“坏妈妈，我再也不跟你玩了，你不喜欢我!”想到前两天他吵着要听讲故事，我便给他讲了《小小男子汉》的故事：“达达是个男子汉，达达吃饭不用妈妈喂，睡觉不用妈妈陪。凯凯是不是男子汉呢?”“我也是男子汉，我也不用妈妈陪。”儿子带着微笑，很快进入梦乡。

　　事例二：我还想睡觉

　　早晨，儿子不愿起床，拉他起来，他又躺下去，还边哭边嚷嚷：“我还没睡够，让我再睡一会儿!”上班要迟到了，他还不起床，我举起手就想打。突然我想到他常说自己是小鸡，就对他说：“小鸡，小鸡在家吗?我是大花猫，我们一起去幼儿园好吗?”“好哇!你等等我!”说完，儿子便一骨碌爬了起来。

　　事例三：我不穿这件衣服

　　一次，给他穿衣服，他说什么也不穿：“我不穿这件衣服，这衣服不漂亮。”给他讲道理，他听不懂，我便想了个办法，指着衣服上的图案说：“哟!这上面这么多小动物哇，有老虎、小猴子，还有大狮子呢!来， 和妈妈一起数一数，一共有几只老虎?几只狮子?几只小猴?”“好!”儿子高兴的接过衣服，“妈妈，快给我穿上，我是老虎大王。”

　　事例四：让座

　　吃饭的时候，一家人围坐在桌前，儿子看中了他爷爷做的地方，非要抢爷爷的椅子，说什么都不行，还哭着说：“爷爷的椅子好，我就要做爷爷的椅子。”我机灵一动：“凯凯，和妈妈唱首歌好吗?”“好哇。”“爷爷年纪大呀，胡子白花花，我给爷爷搬凳子呀，爷爷笑哈哈。”唱完了，凯凯不好意思了：“爷爷给你，我不要你的椅子了。”沙子不见了

稻田赵庙幼儿园

　　最近，幼儿园的人造草坪上不知为什么总是撒满了沙子。

　　这天，我带孩子们到草坪上做游戏，看到老园长又拿着大扫把在扫沙子。我问小朋友：“园长奶奶在干什么?”“扫沙子。”“草坪上怎么会有沙子呢?”小朋友七嘴八舌地说 ：沙子是我们的“汽油”，我们把大轮胎家满“油”，大轮胎一滚，“油”就漏出来了。

　　听了孩子们的话，我终于明白了：原来，他们把沙子当成汽油，装在轮胎做的“汽车”里，轮胎一滚，“汽油”就撒了出来。可是，沙子撒在草坪上，既不美观，又不安全。怎样才能让孩子们又安全又开心地玩呢?于是，我对孩子们说：“‘汽油’撒了出来，汽车就会跑步动。大家来想一个更好的办法吧。”

　　孩子们都积极地想着办法：“我们可以用沙包当汽油。”“也可以用拉力器。”常彬小朋友说：“我们还可以把小球当成汽油，小球在轮胎里跟着轮胎转，永远也不会掉出来，‘汽油’就不会漏掉了。”大家听了，齐声说：“常彬的办法最好。”

　　听着我们的讨论，老园长欣慰地笑了。

　　自此以后，草坪上再也没有沙子了。

“

　　我常常给孩子们留一些“小小作业”，经过实践，效果甚佳。

　　所谓“小小作业”，不是让幼儿动笔写，而是让幼儿回家观察周围的事物和大人的活动，第二天入园后说说自己的所见所闻。

　　上周三，我又给幼儿布置了一个“晚上的天空是什么样子”的作业。第二天，围绕着“星星和月亮”，孩子们纷纷发了言。有的说：“我吃了晚饭后到院子里，抬头望见天上有许多许多的星星，像眼睛似的，还一眨一眨的。”有的说：“星星像一颗五角星，几颗一簇，几十颗一簇，组成了好多好多的图案。”有的说：“我看见天上圆圆的月亮像个太阳。”……

　　孩子们争先恐后地要求讲述，兴致很高。我认为，诸如此类的“作业”，既增强了孩子们对各类事物的认识，又增强了孩子们的观察力，同时对于孩子们的语言表达能力和记忆力也起到了一定的强化作用，可以说是一举多得。

把幼儿带进糖纸的彩色世界

　　哪个孩子不喜欢五颜六色的糖纸?收集它，不很费难;利用它，可把孩子带进一个色彩缤纷的世界，尝到增进知识，能力和陶冶情性的“甜头”。

　　请认一认、说一说糖纸上面画的是什么东西?什么风景?什么图案?看，糖纸上这样勾勒几笔、加上颜色，就画出了一个小动物、一个娃娃、一片风光……咱也比着它画一画好不好?或者，把他们拼一拼、剪一剪、贴一贴，制作一幅更好看、大得多的图案;或者，把它们制成壁挂、彩灯什么的，来打扮我们的教室。咱用糖纸做个比赛的游戏吧：小朋友分成几组，每人一叠糖纸，老师请小朋友找出同一种颜色的糖纸，或者找出画有相同数量或不同数量景物的糖纸，比比看谁找得快，找得对，找得多。小朋友也可以来学做小小糖纸收藏家，收藏时要仔细分类，或者按颜色分类，或者按图案分类。然后举办一次糖纸展览……

　　可见，利用糖纸的方法、形式是多种多样的。在引导孩子搜集糖纸时，要告诉孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影响食欲，要把糖纸清洗干净，防止细菌从手传入口腔。

7、幼师教育随笔《正确地引导孩子》

　　教育随笔：教师要及时正确地引导孩子

　　为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。因为园里花坛两侧种的都是常青树，所以落叶很少。到了一棵大树下，我底头看了看，自言自语道：“树下有很多落叶，何不组织幼儿把它们都捡起来呢?”于是我发动幼儿捡地上的树叶，这时来了一阵风，只见“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子跑去到花坛边揪树叶：“哈哈，树叶掉下来了，快来呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去，更多的孩子加入了行列。有的一起拉住一棵树使劲摇;有的去揪。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树，不能揪!”此时，孩子们根本听不进老师的话，十分兴奋。手足无措的我只能用哨声把大家召集起来，询问他们刚刚的举动，并用孩子们比较喜欢的拟人化的口吻告诉他们：“任何一个植物都是有生命的，你们这么去摇、去揪它，它会很疼的，就像你们一样，不小心碰一下都感觉很疼，小树小草小花也和你们一样很疼“，只见梁浩轩第一个主动认错：老师，以后我们再也不揪了”。其他参与的幼儿也都不好意思地底下了头。这场摇树、揪树叶的风波得以平息了。

　　由此我想天真年幼的孩子们不懂是与非、善与恶、好与坏，因此作为一名幼儿老师在平时的教育中要时刻观察幼儿的举动，及时地进行正面教育和引导，将对幼儿的健康发展产生深远的影响。