小班教师随笔《我班的“猴儿们”》

这是小班教师随笔《我班的“猴儿们”》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、小班教师随笔《我班的“猴儿们”》

　　我们小三班共有31名小朋友，大多数的幼儿都是属猴的，他(她)们都像猴一样地聪明、活泼、可爱和调皮，所以我把他们称为“猴儿们”。“猴儿们”给我们带来了许多欢笑、许多的快乐，同时也制造了许多的麻烦，使我们哭笑不得。特别是几个男孩子，总喜欢在活动室里蹦来蹦去的，你追我跑的，非常地活泼好动。

　　下面我就来说说我班活泼、好动、调皮的“猴儿们”吧!

　　丁丁小朋友是我班最活泼、好动的小男孩，可他也非常地聪明。有一次，他没有坐在位子上，在活动室里乱跑，我就特意拿掉了他的椅子藏好，并请他走到前面来，跟他说：“丁丁你没有坐在椅子上，所以小椅子生气了，离开你躲起来了，现在老师给你一次机会，我请你仔细观察小朋友，哪个小朋友离开了位子或没坐好被我点到名字了，你就可以坐到他的位子上，好吗?”丁丁大声地说了声好，就仔细地看着小朋友，过了一会儿，有一个小朋友小屁股刚离开座位，丁丁就连忙跑过去坐到了他的位子上，还表现出了很神气的表情。离开座位的小朋友只好走到前面来观察其他小朋友。这时，我发现丁丁能安静地坐在座位上了，他生怕我点到他的名字。当他有鼻涕的时候，他也是搬着小椅子去拿餐巾纸，连擦鼻涕的时候也不敢把椅子放下，我们看到了又好气又好笑。

　　年年也是一个好动的小朋友，他总是自由自在的，老是坐不住。上课的时候他也会一声不响地离开坐位去拿餐巾纸或干别的事情，我让他回到座位上，安静地听老师讲课，可过不了一会儿他又离开了位子。刚来幼儿园的时候吃饭最好笑了，没吃几口就离开座位去玩玩具了，吃饭离开座位的时间要比坐在位子上的时间多得多，我们只好喂着他吃，不然的话等他自己吃完一碗饭菜时起码一个小时以上了，这样饭菜凉了，吃进肚子里对孩子的身体不好。后来我们就站在他身边督促他吃饭，不断地提醒他不要离开座位，等吃完了饭菜才可以玩玩具。现在好多了。

　　杰杰是一个高高瘦瘦的小男孩，他很想当哥哥，可他表现出来的行为却很幼稚，每次吃餐点、午餐，他总是吃得身上、桌上、地上都是，有时还用手去抓饭菜，弄得满手黏黏的。我们只说了声你怎么吃得这么脏呀?还没批评呢，他就大声地哭着喊妈妈，真拿他没办法。我知道他很喜欢当哥哥，于是对他说：“杰杰你长得高高的，是我班的大哥哥了，大哥哥吃饭可快了，而且吃得又干净，你愿做大哥哥吗?”他高兴地说：“我要做大哥哥”“那么你就要做出哥哥的样子，吃饭吃得又干净又快好吗?”他大声地说“好”自从着以后，杰杰吃饭比以前快多了，也干净多了。

　　我班的小朋友虽然都很活泼、调皮，但我相信，只要我们共同努力，一定能把他们教育好，使他们有很好的常规意识，养成良好的行为习惯。猴儿们，加油啦!

2、小班幼儿教师教育随笔《小二班的宝贝儿们》

　　升入小班的宝贝儿们，面对新环境、新老师、新同伴，你们高兴吗?也请家长们为此不要感到紧张和焦虑，我们三位老师会为孩子们做好充足的准备和铺垫，让他们健康快乐得成长。也希望家长能积极配合我们得工作。 为了我们小二班全体幼儿得到更好的发展。上学期，我们的主要发展目标是培养幼儿的自理能力，引导幼儿适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规。我们为此开展了一系列的活动，你们也多方面地配合，使得幼儿在这些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子们的进步, 每天孩子们都能开开心心地来幼儿园，愉快地参加各项活动，与同伴之间也能友好相处，每个孩子也都显示出自己的个性。

3、幼儿园教师小班教育随笔《如果有机会，我还要带小班》

　　半年的时光匆匆走过，似乎还没有来得及打个招呼，光阴便从我们身边悄悄溜走，孩子们一天天的长大了，看着他们美丽的笑容，活泼的身影，我从心里感觉暖暖地。 还记得，孩子们9月1日来到这陌生的幼儿园时，哭着闹着喊妈妈，不吃也不喝，似乎对整个社会都要排斥，没有组织，也没有纪律，我们说的话一点也不起作用，我们真的很无奈，也很头疼，吃饭要喂，上厕所要陪……总之，一切的一切都很累，累归累，但我们很高兴，有这么一句话，形容当时的我们很贴切，累并快乐着。 今天，他们一个一个的长高了，长胖了，不再是当时那个哭哭啼啼的小王子、小公主了，他们学到了很多，懂得了朋友间要友好相处，对老师要有礼貌，上课要有秩序等等一些做人的基本道理与良好的行为习惯，不再让爸爸妈妈抱，自己高高兴兴来幼儿园，自己吃饭，自己睡觉，能大胆回答老师的问题，勇敢地表现自己……我真的为孩子们的进步感到骄傲与自豪!加油吧!亲爱的孩子们，我们永远会用欣赏的眼光称赞你们的! 有的人说，带小班不容易，很累，可我要说，如果有机会，我还要在小班!

4、小班幼儿教师教育随笔《怎样做好一名小班老师》

　　小班和大班的孩子是很不一样的，首先要明白这一点。小班的孩子年龄小，已有经验及已储备知识少，年龄特点呢，依赖性较强，喜欢唱唱跳跳，爱听情节单一的形象的故事，对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣，他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此，小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些，表情丰富一些，内心童趣化一些。

　　怎样“笼络”这帮小不点儿呢?

　　1、精神“诱惑”：小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的亲近关系。

　　2、做好家园沟通工作：哪怕发现孩子一丁点儿进步，也要非常兴奋的及时告诉家长，，家长回家一定会表扬孩子说：“xx老师说你怎么样怎么样了”，孩子一听，奥，xx老师表扬我了，她真好，我喜欢她!家长呢，会觉得这老师不错，真关心我家孩子。所以，这一招就起到了一箭双雕的作用。

　　3、会装样子：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时，要”装猫像猫、装虎像虎“。什么意思?也就是说，你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。

　　4、眼神：特别是讲课的时候，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子信号就是：我想干嘛就干嘛，所以课堂就很难控制，一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他干什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!

　　另外，一定多阅读专业书籍，多参加一些专业培训。要知道：给孩子一杯水我们首先要有一桶水!

5、小班幼儿教师教育随笔《关注班里的“忽略儿”》

　　小朋友从盥洗室里洗完手排队时，媛媛对身边的小伙伴说：“琪琪她们不跟滢滢玩了。”这话引起了我的注意。滢滢是个老实听话的孩子，只是性格较内向，胆子小，各方面能力也相对弱一点，在游戏活动中，她总是极力追随着聪明能干的“小领袖”们，却常常因主意少，不会玩而被冷落，其他小朋友有说有笑得玩耍中，她像条小尾巴默默跟在她们身后。作为她们的老师，我有责任去改变这种状况。首先在自己身上找找原因，平时是否忽略了她(确实有一点)，而其他小朋友们的态度则是老师看法的表现，只是态度太夸张了一些。由于老师的忽略，才降低了滢滢在班级里的威信，也降低了她的自信。小朋友们也就不愿与其交往了。

　　每个孩子都有她自身的优点，不是吗?平心而论，滢滢在做小组长、值日生时很认真，对班里的东西总是很爱护，玩具也总是收拾摆放整齐，对老师有礼貌，不任性等，身上的闪光点还真不少，只要我们老师品是多留意，就会发现其可爱之处。这时，老师一个赞许的目光，一句表扬的话语足可以使她的威信增强，有时甚至是一个搂抱的动作也足以使其他小朋友羡慕，而这时，这个小朋友会因为自己的日益进步而树立起自信，同伴则会受到老师言行的影响而改变交往的态度。

　　我今天在这里意识到了自己的失误，我将努力寻找滢滢的优点和进步的地方，在全班进行表扬，让她因为一个小小的进步而努力再提高。在日常生活中，去给予跟多的关注，采取有力的教育措施改善她的地位，促使她被同伴注意，接纳，增强自尊、自信，使其健康成长。

6、小班幼儿教师教育随笔《秋天我和孩子们一起去“田野”》

　　秋天里，我和孩子们来到田野里踏青，小绿苗在微风中摇曳生资，仿佛在向孩子们招手。孩子们兴致勃勃地聚到了麦田边，仔细观察，发现拔节的麦苗长出了多层的叶子，他们有的将麦苗说成韭菜，就让他们摸一摸麦苗，潮硬扎手，再走到韭菜地边摸一摸韭菜，柔软顺手，很快区分开了春天里的麦苗和韭菜。

　　来到草地上，看见小草抽出了尖尖的嫩芽，孩子们都抢着拔茅草的嫩芽，再找几颗苦菜，蒲公英，品尝到了野菜或香甜或苦的味道;来到堤岸上，搂一搂树身，感觉杨树皮光滑，柳树皮粗糙，孩子们还揣着“我与小树同成长”的愿望，种下了一颗颗小树苗，并为之浇水培土。

　　来到果园里，桃花、梨花、杏花抿着嘴笑，风儿吹过来，花瓣儿落到了地上，孩子们别有情致地捡拾了很多放进了口袋里;麻雀在树枝上跳来跳去，只有离它很近时才飞起来，孩子们呼呼地追着麻雀，直到麻雀飞高了飞远了才停下脚步;孩子们在沟渠上跳来跳去，在土坡旁爬上溜下。在花红柳绿的秋天里孩子们嗅到了自然界清新的气息。