大班教育随笔《寄即将毕业的孩子》

这是大班教育随笔《寄即将毕业的孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班教育随笔《寄即将毕业的孩子》

1、寄即将毕业的孩子

　　还有一个多月孩子们就要幼儿园毕业了，心中真是不舍，我班的玉珍小朋友今天问我：“王老师，我上一年级，你还教我们吗?”一转眼三年过去了，昨天，你们还是一个小不点，一张白纸，你的世界充满了洁白。今天，你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。祝贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!展开你那坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔!

　　与你们的三年朝夕相处，我们建立了母子般的感情。每天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸;傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的疲惫也随之消失。也许，偶尔犯小错误的你也曾受到过老师的批评，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你是老师的好孩子。

　　三年孩子的变化太多了，高了!壮了!漂亮了!也懂事了!我真心的希望你们在未来的路上越走越好!

2、门牙有缝有福

　　我因为两颗门牙有缝，所以平时不爱笑。孩子们却有着自己的见解，不信来听听：有一天，下课的时候，几个小朋友的谈话引起了我的注意，只听朱浩洋小朋友说：“你说说，哪个老师漂亮?”依依小朋友说刘：“刘老师漂亮，王老师的牙不好看。”只听朱浩洋小朋友马上反驳：“王老师也漂亮，虽然她从来不笑。但是我妈妈说门牙有缝的人有福。”听到这里，我非常感动，是啊!开学这么长时间，我竟然没有对他们露出一点笑容，牙齿长得不好又有什么关系呢。

　　从那以后，每天我都对孩子们露出一点笑容。即使是自己心情不好的时候。亲切的、和蔼的、关心的、责备的，我用不同的笑来对待孩子们，孩子们也更喜欢我了。

3、给椅子找朋友

　　活动课刚结束，忽然听见几个孩子的争吵声，我赶忙跑过去，只见海轩和子阳正拽着椅子不放手。他们看见我好象是见了救星，马上争着说：“老师，他抢我的椅子。”子阳又说：“老师，是我先找的这把蓝椅子，海轩他拿的是我的。”海轩说：“子阳刚才没在这坐着，是我先在这坐的。”我问海轩到底是谁先搬过来的这把椅子，海轩说他过来时已经有蓝椅子了。事情弄清楚了，是子阳先搬过来的椅子，然后子阳去喝水的时候海轩又过来坐了。看到子阳一脸的无奈，又看看海轩的无辜，我说：“你们两个人，谁想做一个互相谦让的好宝宝呀?”两个宝宝都撅着嘴你看看我，我看着你。但是手还是紧紧的抓着椅子，我告诉海轩说：“海轩咱班还有好多的蓝椅子，你再去找一把好吗，做一个互相谦让的好宝宝。”这样，海轩终于松开了手，我又拿了一把蓝椅子，海轩接过椅子走了。子阳也坐到了蓝椅子上了。

　　早操过后，我和孩子们说我们来做一个游戏：“给自己的椅子找朋友”，找找和你椅子颜色一样的椅子，然后和你的朋友握握手。子阳和海轩找到了对方，然后握握手，笑了笑。子阳说：“老师我想和海轩换换椅子坐，他是我的好朋友。”我点了点头，看到两个孩子快乐的换过椅子我说：“你们都是懂事的好孩子。”　子阳说：“老师，我喜欢海轩的蓝椅子，它也是我的好朋友”。海轩说：“老师我也喜欢子阳坐的这把椅子，它也是我的好朋友”。发生在孩子之间的“椅子风波”结束了!

4、意外的收获

　　那日午休起床后，外面下起来小雨，孩子们趴在窗口看着淅淅沥沥的小雨，快乐地谈论着关于雨的话题。看到他们兴奋不已的样子，我怎忍心强制性地让他们坐到小椅子上去呢?还是让他们欣赏一下大自然的杰作吧。这时，于博小朋友走到我跟前：“张老师，你有没有雨衣呀”?我说我没有。他说：“我要去给你买雨衣”?我没想到从这么小的孩子口中会说出这么贴心的话。这时，有很多小朋友聚拢过来，有的问我冷不冷，要给我衣服穿;有的让我多喝点热水，因为妈妈说热水可以取暖;有的……孩子们那一句句关切的话语感动着我，震撼着我。我不曾想到他们如白纸般的心灵上会点缀着如此绚丽的花朵。他们并非什么也不懂，他们也会体贴人、关心人。

　　以前我总是认为小孩子只会给老师带来麻烦。例如：他们会在你上课时大吵大闹;他们会在吃点心时到处乱跑;他们会在安静的午休中制造一段段不和谐的插曲……也许孩子的天性就是天真无邪、无拘无束吧。在崇尚个性解放的时代，我们也不能过分约束孩子们的行为，强制性地把他们塑造成家长、教师眼中的“乖”孩子。给孩子一个自由飞翔的空间，说不定我们会有意想不到的收获。

2、幼儿园大班老师教育随笔《大班的孩子很吵》

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

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3、大班教育随笔《如何管理大班孩子的午睡》

　　最近经常会听到老师在一起议论：孩子上大班了，为什么他们的瞌睡就越来越少了呢?只见他们躺在床上翻来覆去，即使老师坐在旁边他们也是故意装睡，等老师一离开，马上又会动来动去，真是拿他们没办法?可是，根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。经过我的几次小实验，有以下几点与大家分享： 首先，在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。 其次，找出孩子不愿睡觉的原因。到了大班，随着孩子年龄的增大，他们的瞌睡会越来越少，对个别难入睡的幼儿，应让他们躺下睡觉确实是一件很痛苦的事情，这个时候像这种孩子我们就要特殊对待了，比如先让他们做值日生，配合保育老师做好卫生工作，再让他们阅读一会图书，直到他们感觉而有点疲倦，产生了睡意，然后再让他们进午睡室，即使想讲话看到自己的同伴都已入睡，他们也会不好意思，只有赶快睡觉了。这样的方法不仅起到到了午睡的效果，同时为幼儿入小学起到一个过渡的作用。 然后，老师对幼儿午睡的管理也很重要。比如午睡前，老师要协助幼儿脱衣服，放衣服。待幼儿睡下后，老师要全面巡视，帮助幼儿盖好被子，提醒幼儿养成正确的睡眠姿势。如个别幼儿要小便，老师要及时叫醒幼儿，对特殊幼儿更应该督促。组织幼儿穿脱衣服时，用启发鼓励的方法让能力较强的小朋友自己做，让他们学会自我服务的本领。对于能力较差的幼儿，采用集体和个别相结合的方法，让他们多练习。 最后，我觉得一个幼儿园应该创设人性化的午睡管理制度，真正做到从幼儿的身心健康出发，避免用一个标准去要求不同的幼儿，甚至是不同年龄层的幼儿，让幼儿园的午睡管理更体现人性化，从而真正达到以人为本的教育理念!

4、大班老师教育随笔《年龄偏小的孩子上大班该不该》

　　首先来谈谈思维上的发展：中班幼儿跟大班幼儿年龄上也许只差一岁，但在思维特点上却有着很大的不同，很多在大班孩子看来浅显易懂的东西到了中班孩子的眼里就变成了高深莫测了，我们总说：“跳跳就能够得着”，可是当孩子天天跳，时时跳却总也够不着时，他就会失去学习的主动性甚至兴趣了。孩子从学不会到不会学，直接影响到孩子能力的发展。

　　再从技能发展水平上来谈谈：大班幼儿能根据主题较好地完成一幅美术作品，而中班幼儿则在涂色、布局、背景、画法上都有一定的差距;大班幼儿能认识更多地字，而大部分中班年龄的幼儿则在速度、数量上都相对吃力;再比如，大班孩子在自理上已经基本上完全不用老师操心了，而中班年龄的幼儿有时还常常需要别人或老师的帮助，所有的这些都让幼儿的自尊心受挫、有压力，从而产生失落感。更严重的是：孩子会觉得老师不喜欢我，所以我也不需要做好，反正我还小这样的想法。一旦有了这种想法是非常可怕的，因为孩子从内心深处就失去了各方面发展的动力和兴趣，当然也就不可避免地让自己处处落后于人。

　　当大班的孩子连中班孩子的水平都达不到时，是孩子的悲哀、老师的悲哀、更是家长的悲哀。真希望这个问题能尽快得到解决,是对孩子的负责,也是对家长的负责,更是让我们不负于"老师"这个称号!

5、大班教育随笔《有感于大班孩子的自我介绍》

　　大班的孩子马上就要参加入小学的面试了，而面试的第一个环节便是自我介绍。想起这个事情，我觉得应该让孩子们尝试一下怎么进行自我介绍。

　　我按学号，叫了小朋友一个个上来自我介绍。

　　结果先上来的那些小朋友都只能说，我叫XXX，我今年几岁了。好像接下来就没有什么话说了，我问他介绍完啦?他说介绍完了。

　　显然这样的介绍是不符合要求的，对自我介绍的基本方法也是不了解的。

　　想起以前应该也教过孩子自我介绍，但是大都是渗透在零星的活动中，也许是没有系统地讲过，也没有像现在这样专门地提出来过。所以孩子才会需要自我介绍的时候不知道怎么介绍。也许我们还是需要像学习看图讲述一样，对自我介绍的方法进行提炼，并且进行专门的练习。

　　所以，接下来，我对孩子进行自我介绍的练习。我告诉他们自我介绍先应该告诉别人自己的名字、年龄、自己的家庭情况(包括爸爸妈妈的姓名、单位、电话号码、家庭住址、家庭成员等等)，接下来告诉别人自己的爱好、自己的特长、自己的朋友和自己地亲人的感情等等。

　　这样介绍下来之后，大致上的内容已经差不多了。

　　现在需要做到的是，自我介绍的时候的语言表达、仪态等。比如自我介绍的时候声音要响亮、吐字要清楚，自我介绍的时候站姿要端正大方，不要有小动作，扭扭捏捏的、拉衣角、搓手指等不雅动作都不要做。

　　最后是自我介绍时的礼貌问题。如介绍之前，先要向老师问好，介绍完了，还要说：谢谢老师，我的介绍完了。

　　今天就这样给孩子们做了一个训练，今天晚上要求他们到家里去进行自我介绍练习，下次回来的时候，还要抽一、两个小朋友再来表演一下，看看他们进步没有。

　　希望孩子们去面试的时候有个好的表现。

6、大班教育随笔《寄即将毕业的孩子》

1、寄即将毕业的孩子

　　还有一个多月孩子们就要幼儿园毕业了，心中真是不舍，我班的玉珍小朋友今天问我：“王老师，我上一年级，你还教我们吗?”一转眼三年过去了，昨天，你们还是一个小不点，一张白纸，你的世界充满了洁白。今天，你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。祝贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!展开你那坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔!

　　与你们的三年朝夕相处，我们建立了母子般的感情。每天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸;傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的疲惫也随之消失。也许，偶尔犯小错误的你也曾受到过老师的批评，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你是老师的好孩子。

　　三年孩子的变化太多了，高了!壮了!漂亮了!也懂事了!我真心的希望你们在未来的路上越走越好!

2、门牙有缝有福

　　我因为两颗门牙有缝，所以平时不爱笑。孩子们却有着自己的见解，不信来听听：有一天，下课的时候，几个小朋友的谈话引起了我的注意，只听朱浩洋小朋友说：“你说说，哪个老师漂亮?”依依小朋友说刘：“刘老师漂亮，王老师的牙不好看。”只听朱浩洋小朋友马上反驳：“王老师也漂亮，虽然她从来不笑。但是我妈妈说门牙有缝的人有福。”听到这里，我非常感动，是啊!开学这么长时间，我竟然没有对他们露出一点笑容，牙齿长得不好又有什么关系呢。

　　从那以后，每天我都对孩子们露出一点笑容。即使是自己心情不好的时候。亲切的、和蔼的、关心的、责备的，我用不同的笑来对待孩子们，孩子们也更喜欢我了。

3、给椅子找朋友

　　活动课刚结束，忽然听见几个孩子的争吵声，我赶忙跑过去，只见海轩和子阳正拽着椅子不放手。他们看见我好象是见了救星，马上争着说：“老师，他抢我的椅子。”子阳又说：“老师，是我先找的这把蓝椅子，海轩他拿的是我的。”海轩说：“子阳刚才没在这坐着，是我先在这坐的。”我问海轩到底是谁先搬过来的这把椅子，海轩说他过来时已经有蓝椅子了。事情弄清楚了，是子阳先搬过来的椅子，然后子阳去喝水的时候海轩又过来坐了。看到子阳一脸的无奈，又看看海轩的无辜，我说：“你们两个人，谁想做一个互相谦让的好宝宝呀?”两个宝宝都撅着嘴你看看我，我看着你。但是手还是紧紧的抓着椅子，我告诉海轩说：“海轩咱班还有好多的蓝椅子，你再去找一把好吗，做一个互相谦让的好宝宝。”这样，海轩终于松开了手，我又拿了一把蓝椅子，海轩接过椅子走了。子阳也坐到了蓝椅子上了。

　　早操过后，我和孩子们说我们来做一个游戏：“给自己的椅子找朋友”，找找和你椅子颜色一样的椅子，然后和你的朋友握握手。子阳和海轩找到了对方，然后握握手，笑了笑。子阳说：“老师我想和海轩换换椅子坐，他是我的好朋友。”我点了点头，看到两个孩子快乐的换过椅子我说：“你们都是懂事的好孩子。”　子阳说：“老师，我喜欢海轩的蓝椅子，它也是我的好朋友”。海轩说：“老师我也喜欢子阳坐的这把椅子，它也是我的好朋友”。发生在孩子之间的“椅子风波”结束了!

4、意外的收获

　　那日午休起床后，外面下起来小雨，孩子们趴在窗口看着淅淅沥沥的小雨，快乐地谈论着关于雨的话题。看到他们兴奋不已的样子，我怎忍心强制性地让他们坐到小椅子上去呢?还是让他们欣赏一下大自然的杰作吧。这时，于博小朋友走到我跟前：“张老师，你有没有雨衣呀”?我说我没有。他说：“我要去给你买雨衣”?我没想到从这么小的孩子口中会说出这么贴心的话。这时，有很多小朋友聚拢过来，有的问我冷不冷，要给我衣服穿;有的让我多喝点热水，因为妈妈说热水可以取暖;有的……孩子们那一句句关切的话语感动着我，震撼着我。我不曾想到他们如白纸般的心灵上会点缀着如此绚丽的花朵。他们并非什么也不懂，他们也会体贴人、关心人。

　　以前我总是认为小孩子只会给老师带来麻烦。例如：他们会在你上课时大吵大闹;他们会在吃点心时到处乱跑;他们会在安静的午休中制造一段段不和谐的插曲……也许孩子的天性就是天真无邪、无拘无束吧。在崇尚个性解放的时代，我们也不能过分约束孩子们的行为，强制性地把他们塑造成家长、教师眼中的“乖”孩子。给孩子一个自由飞翔的空间，说不定我们会有意想不到的收获。