精品幼儿园教养笔记《抢地方风波》

这是精品幼儿园教养笔记《抢地方风波》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、精品幼儿园教养笔记《抢地方风波》

　　教育笔记：“抢地方”风波

　　午饭后我组织孩子们把小子搬到外面，好让值日生做值日。孩子们陆续搬椅子出去了我刚要随着出去，高xx哭着来找我：“老师，刘xx推我。”组织孩子们上床后，我叫过他两人讲述事情的经过，高xx激动地说：“刚才刘xx非要挨着我坐着，我跟他说‘白xx坐我这了，没地方了，你坐别的地方吧。’他还非坐我让他坐别的地方他就推我。”我问刘xx：“是这样吗?(他点点头)高xx都说了没地方了你怎么还推人呢?”“我想挨着他做，我好好跟他说了，他还不让我坐。”我不禁想起前两天刘xx跟张竞丹的纠纷，他想玩人家的铅笔盒，人家不给就打人了，问他时也是这样又委屈又气极的说：“我跟他好好说了，他还不给我玩，我就打他了。”跟上次一样，显然刘xx记住了想要跟别人玩或要玩别人的东西时，要好好商量，但要经过别人同意才能玩这一点性急的他就完全顾不上了，遭到别人拒绝时他不能克制自己暂时放弃或再想其他办法而是动用暴力。我对孩子们说：“刘xx对高xx好好说了，高xx还不让他坐在他旁边做的对不对。”孩子们纷纷发表自己的讲解“是刘xx做得不对，因为高xx都说了，没地方了。”“好好说了也不行，因为没地方了。”刘xx很不服气。我说：“你好好说了做得很好，可别人不同意要怎么办。”孩子们七嘴八舌地说“不同意就不能坐。”“可以下次再坐一起。”“听见了吗?小朋友告诉你了，你想跟小朋友坐在一起或是想玩别人的东西都要好好跟人家商量，这一点你做到了，可还要记住，如果别人不同意，就要放弃再想其他办法，打人、抢东西不对，这样小朋友就不喜欢你了，下一次也不愿跟你玩了，记住了吗?(他点头)。”

　　分析与反思：

　　刘xx攻击性行为较多，因此，只要班上有小朋友打人，违反规则，孩子们张嘴就会说是他。家长们对他也很有看法，都不希望自己的孩子挨着他或是跟他玩。其实这是因为刘xx的交往能力较差，交往策略单一，达不到自己的目的就爱着急，又控制力差的原因。因此我采用以下方法解决问题：

　　1、在问清楚事情的经过时，我引导孩子们对他的做法进行分析，肯定他先同别人商量的做法，在针对不足找解决方法。“同别人商量做得对，关键是别人不同意要怎么办?”引导小朋友告诉他正确方法旨在教育全班孩子。老师再次总结：如果别人不同意，就要放弃再想其他办法，打人、抢东西不对。

　　2、我将这件事情跟他的家长沟通，了解到这种情况在家里也有，他的家长很重视，表示引导孩子与人交往时注意交往方法的指导。

2、幼儿园教师教养笔记《玩具风波》

　　教学随笔：玩具风波

　　孩子都是特别喜欢玩的，尤其是男孩子，他们对小汽车、机器人这些玩具都非常感兴趣。我们班的男孩子也是如此。可是，这一次玩具给男孩子们带了了不少烦恼，这是怎么一回事呢?

　　有一天，骁骁将一个玩具恐龙偷偷带到班上，在玩的时候海洋参与进来了，一会儿他就将玩具给了海洋。海洋拿着玩具和壮壮在一起玩，过了一会海洋为了和壮壮交换别的东西又将玩具送给了壮壮，壮壮认为玩具已经成了自己的了，就将玩具带回了家。两天后，壮壮又将恐龙带回了教室，并且告诉老师这是他的恐龙请老师帮他收好。下午放学回家时，骁骁要将恐龙的玩具带回家而壮壮说玩具是他的，于是凡是玩过这个恐龙的小朋友都纷纷出现了，一场恐龙玩具制造的风波开始了。

　　他们一直争执不休，骁骁坚持玩具并没有送给海洋，海洋却说送了，壮壮得不到玩具甚至急的已经哭了出来。在问清事情的经过之后，我坦言的告诉他们：首先，在没有经过老师的允许下将玩具偷偷带到幼儿园是不对的。其次，如果你想在幼儿园转送他人玩具一定是要先告诉老师再去转送。并且转送他人玩具之后玩具就不再属于自己了，而是属于别人，是不能够要回去的。更不能将一个玩具同时转送给多个小朋友。接着经过老师的调查骁骁已经将玩具转送给海洋，海洋有权利将玩具转送给壮壮，于是恐龙玩具应该属于壮壮。这个结果出来了之后，骁骁明显很失落，经过老师的安慰骁骁自己也表示以后再也不会将玩具随便带到幼儿园，如果要带一定会告诉老师。

　　对于小朋友们来说，幼儿园就相当于一个小小的社会，在这个小社会中孩子们将遇见不同的问题，尤其是在社会交往人际关系方面幼儿园教育有重大的意义。在这件事情上，我们可以很清楚的看出不同孩子对同一事情有不同的反应。从这件事中我们可以看到有的孩子做逃避问题不想承认，有些孩子不能够正面的接受挫折，其实这些问题其实是表象的，归根结底是孩子没有责任心，不能够为自己的行为负责任。这种情况是不容忽视，遇到这样的问题时老师要耐心的去开导，运用不同的方法去化解和让孩子感受到自己是要承担自己做任何事带来的后果，要对自己所做的决定负责。从小培养孩子的责任心，让孩子们从小有责任感，让孩子们健康快乐成长也是我们作为老师的义不容辞的责任!

3、精品幼儿园教养笔记《多变的亮亮》

　　教育笔记：多变的亮亮

　　亮亮小朋友入园已经两个月了，刚来的时候几乎天天早上是哭着进班的，家长也每天都在反应这个问题俺孩子怎么这么长时间了还是哭不愿来急死我了，孩子和家长可以换位思考一下，如果把我们送到一个陌生的环境是会怎么样，难道就能一下子就适应吗不可能，毕竟一切都是陌生的。

　　在这两个月的时间里已经很不错了，虽然现在早上来的时候还是哭着进班可比起刚入园那会好很到了，只要老师以表扬他以夸他小脸一下子有阴转晴了，每天放学我都先做他的工作，到明天来的时候还哭吗，老师我不哭了。还说什么老师我家有好多好吃的明天我给你带来啊，在院里待下这一天来也都很高兴，可就是早上就不是他了，现在早上来的时候都很高兴的，但是隔几天就又不是他了，他就像现在的天气一样说变就变。就像一“条变色龙”似的。

4、精品幼儿园教养笔记《学会放手》

教育笔记：学会放手

　　今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

　　吃饭时就在想：“在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

　　从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

　　应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，

　　今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

　　吃饭时就在想：“在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

　　从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

　　应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，

5、精品幼儿园教养笔记《没关系》

　　教育笔记：没关系

　　“没关系”我循声望去，看到：小侯旭尧正笑着拉着曹xx的手说。

　　小旭尧是一个语言表达能力很强的小家伙，但刚刚进入班级的时候却经常侵犯小伙伴，而且不喜欢说“对不起”，那时候的他每次“侵犯了别人”都需要引导才能说出来，真的很费周折……

　　瞬间，小旭尧的变化就如幻灯片一样，一幕一幕在脑海里播放着—

　　尧尧把小朋友推倒了，怎么也不说对不起。经过引导，孩子终于紧紧地依着我，很小声地对小朋友说——对不起。

　　我把尧尧摆的玩具碰倒了，尧尧大声地说：“老师，你快点对玩具说对不起。”“玩具，对不起。”——“没关系”

　　尧尧踩到了我的鞋子，看着我，好似在进行思想斗争。但，经过大概不到一分钟终于说——老师，对不起。

　　尧尧把我的背包碰到了地上，很快地说：“老师，对不起。”

　　我在收拾教具时碰到了尧尧的胳膊“尧尧，对不起。”——“没关系”。听到尧尧爽朗的声音，看到尧尧没有受到任何影响继续活动，我笑了。

　　记得尧尧的妈妈曾在2013年11月份的家长反馈中写下了这样一段话：宝宝在家里犯了错误，终于能够说对不起了，虽然有些不主动而且声音还小，但是我们已经很满意了。

　　现在是2015年的3月份——小旭尧不在故意侵犯小伙伴;不在故意犯错误;甚至会帮助小伙伴纠正错误。

　　是的，没关系~

　　是的，孩子，老师陪你慢慢地成长。

6、精品幼儿园教养笔记《抢地方风波》

　　教育笔记：“抢地方”风波

　　午饭后我组织孩子们把小子搬到外面，好让值日生做值日。孩子们陆续搬椅子出去了我刚要随着出去，高xx哭着来找我：“老师，刘xx推我。”组织孩子们上床后，我叫过他两人讲述事情的经过，高xx激动地说：“刚才刘xx非要挨着我坐着，我跟他说‘白xx坐我这了，没地方了，你坐别的地方吧。’他还非坐我让他坐别的地方他就推我。”我问刘xx：“是这样吗?(他点点头)高xx都说了没地方了你怎么还推人呢?”“我想挨着他做，我好好跟他说了，他还不让我坐。”我不禁想起前两天刘xx跟张竞丹的纠纷，他想玩人家的铅笔盒，人家不给就打人了，问他时也是这样又委屈又气极的说：“我跟他好好说了，他还不给我玩，我就打他了。”跟上次一样，显然刘xx记住了想要跟别人玩或要玩别人的东西时，要好好商量，但要经过别人同意才能玩这一点性急的他就完全顾不上了，遭到别人拒绝时他不能克制自己暂时放弃或再想其他办法而是动用暴力。我对孩子们说：“刘xx对高xx好好说了，高xx还不让他坐在他旁边做的对不对。”孩子们纷纷发表自己的讲解“是刘xx做得不对，因为高xx都说了，没地方了。”“好好说了也不行，因为没地方了。”刘xx很不服气。我说：“你好好说了做得很好，可别人不同意要怎么办。”孩子们七嘴八舌地说“不同意就不能坐。”“可以下次再坐一起。”“听见了吗?小朋友告诉你了，你想跟小朋友坐在一起或是想玩别人的东西都要好好跟人家商量，这一点你做到了，可还要记住，如果别人不同意，就要放弃再想其他办法，打人、抢东西不对，这样小朋友就不喜欢你了，下一次也不愿跟你玩了，记住了吗?(他点头)。”

　　分析与反思：

　　刘xx攻击性行为较多，因此，只要班上有小朋友打人，违反规则，孩子们张嘴就会说是他。家长们对他也很有看法，都不希望自己的孩子挨着他或是跟他玩。其实这是因为刘xx的交往能力较差，交往策略单一，达不到自己的目的就爱着急，又控制力差的原因。因此我采用以下方法解决问题：

　　1、在问清楚事情的经过时，我引导孩子们对他的做法进行分析，肯定他先同别人商量的做法，在针对不足找解决方法。“同别人商量做得对，关键是别人不同意要怎么办?”引导小朋友告诉他正确方法旨在教育全班孩子。老师再次总结：如果别人不同意，就要放弃再想其他办法，打人、抢东西不对。

　　2、我将这件事情跟他的家长沟通，了解到这种情况在家里也有，他的家长很重视，表示引导孩子与人交往时注意交往方法的指导。

7、精品幼儿园教养笔记《爱的拥抱》

教育笔记：爱的拥抱

　　本周我组织幼儿开展了一个艺术活动《扭扭虫的舞蹈》。在活动前我特地向别人借了个长毛绒的毛毛虫玩具。在活动开始时我先把我带的毛毛虫玩具让孩子们轮流抱一抱、亲一亲，孩子们都争着和毛毛虫做好朋友。接着我让孩子学学扭扭虫的样子，先我自己用夸张的肢体动作示范表现扭扭虫扭动的样子，然后让幼儿们来模仿。在乐句末我重点鼓励幼儿抱一抱身边的同伴和老师，让他们感受到爱、感受到快乐。为此我特地准备了照相机，在幼儿拥抱时给幼儿拍照留念，为他们留下了美丽可爱真挚的样子。

　　在这次音乐活动中，我观察到孩子的天性是好动的，就如毛毛虫一样，在音乐的感染下孩子的身体会自然地随着旋律起伏、摆动，能在教师的启发引导下自由地扭动、创造性地摆出各种造型，还能大胆的给别人一个大大的拥抱。一个拥抱就满足了孩子们情感上的需要，让他们感受到了老师的亲切自然、同伴的和谐友爱,这有利于幼儿产生亲近老师、接纳同伴的情绪。我们班的孩子们在这个活动中情绪高涨，笑声不断。当然在活动的开展中也有个别幼儿不愿意参与到活动中来，我就努力引导鼓励他们，在游戏表演中特意给他们一个大大的、真挚的拥抱，通过我的带领个别胆小的孩子也能陆陆续续的参与进来。一个爱的拥抱能让孩子感受到老师和同伴的爱，让我们多给孩子一个拥抱，让我们的孩子感受到最真的爱吧!