幼儿园教师教养笔记《给孩子“乱”说的机会》

这是幼儿园教师教养笔记《给孩子“乱”说的机会》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教养笔记《给孩子“乱”说的机会》

教育笔记：给孩子“乱”说的机会

　　最近，孩子们特别的爱说，不论什么时候小嘴都不闲着，作为老师，我真的是很头疼。好希望孩子们能听老师的话安安静静的。可是想了想，说是孩子的天性，要想不让孩子说话这是不可能的事，也不能这样做，压制孩子。怎么办呢，我想来想去，决定给孩子创造一个随便说的机会，让孩子们把想说的话说给小朋友听，说给老师听。于是，每天吃水果的时间便成了孩子们“乱”说的时间。每天这个时候，我都对孩子们说：“小朋友们，你有什么高兴的事，或者有什么好玩的玩具，或者去什么好地方了，现在可以和你的小伙伴说一说，也可以和老师说。现在是聊天时间，你想说什么就说什么。”听我这么一说，孩子们马上兴奋起来，七嘴八舌的说着自己的新鲜事。睿睿对我说：“老师，我爷爷奶奶今天回来了。”我问：“你爷爷奶奶去哪里了啊?”睿睿说：“他们去美国了，去看大大了。”褚蓄跟我说：“潘老师，我爸爸开了游泳馆，我请你去我家游泳。”那边王xx跟李佳阔说：“明天咱俩看电影去。”李佳阔说：“行。”王xx又说：“咱俩开我爸大翻斗子去。”我听了笑的快不行了，孩子们真是太可爱了。最爱说话的马唯畅，正扯着大嗓门说着自己看过的动画片。小女孩那边正在讨论自己喜欢的粘贴，都炫耀着自己家里有什么样的粘贴，安美熹还把自己的小粘贴分给了好朋友。连平时最不爱说话的俞清源也在小声的和旁边的小朋友嘀咕着什么。看着孩子们聊得这么起劲，我想这样做是对的。以往，孩子们在幼儿园都是按照老师的安排去活动，从来都没有自己想说什么就说什么的机会，这次，孩子们有了这样的机会，随心所欲的说着，不仅增加了孩子之间交流的机会，增进小朋友之间的感情，而且也锻炼了孩子们的语言表达能力。我想这项活动有必要坚持下去。

2、优秀幼儿园教养笔记《怎样看待“调皮的孩子”》

　　教育笔记：怎样看待“调皮的孩子”

　　每个班级都有调皮注意力不集中的幼儿，对待我班调皮的幼儿，我有时采用户外活动不让他参加。为了减少给我惹麻烦，我班的秦国栋小朋友就是一个能说会道的孩子，上课的时候我在上面讲，他总是在下面说他自己的，由于上课注意力不集中，才导致回答不上老师的问题。

　　现在我不停地反思自己，孩子存在的问题给我教学上带来了麻烦，但是他们各有个的不同。但是他很爱。经常逗得老师们哈哈大笑。他的优点有很多。

　　总之，我们要善于发现孩子的优点，以平常的心态对待调皮的幼儿，给他一个好的机会好的舞台。

3、幼儿园老师教养笔记《孩子喜欢戴“高帽子”》

教育笔记：孩子喜欢戴“高帽子”

　　在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直提倡的是赏识教育，因为孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

　　今天早上《帮我早读书》活动时，我是像往常一样把书发下去让幼儿指读。在活动中却发现孩子读书兴趣不高。

　　为了提高他们的积极性，我推选小老师到前面来带领幼儿指读，体验一下做小老师的荣誉感。接下来在选举的时候，明显他们积极了。xx平时会读，但总是不够大胆。我想增强他的自信心，我对他说到：“恩，我们xx读得真好，声音真好听。”顿时，他真的大声一个字一个字地在指读，非常认真。我于是就选他到前面带领其他小朋友指读，最终他表现得真的很棒!

　　大班的孩子都具有一定的荣誉感、自豪感，适当地给他们带上个“高帽子”，就会调动他们的主动性，即使是没有做到的幼儿，听到你的“高帽”，也都会马上照办，长此以往地坚持下去，对孩子的行为习惯有很大帮助，我觉得赏识孩子远比批评孩子的效力大。

4、幼儿园教师教养笔记《给孩子“乱”说的机会》

教育笔记：给孩子“乱”说的机会

　　最近，孩子们特别的爱说，不论什么时候小嘴都不闲着，作为老师，我真的是很头疼。好希望孩子们能听老师的话安安静静的。可是想了想，说是孩子的天性，要想不让孩子说话这是不可能的事，也不能这样做，压制孩子。怎么办呢，我想来想去，决定给孩子创造一个随便说的机会，让孩子们把想说的话说给小朋友听，说给老师听。于是，每天吃水果的时间便成了孩子们“乱”说的时间。每天这个时候，我都对孩子们说：“小朋友们，你有什么高兴的事，或者有什么好玩的玩具，或者去什么好地方了，现在可以和你的小伙伴说一说，也可以和老师说。现在是聊天时间，你想说什么就说什么。”听我这么一说，孩子们马上兴奋起来，七嘴八舌的说着自己的新鲜事。睿睿对我说：“老师，我爷爷奶奶今天回来了。”我问：“你爷爷奶奶去哪里了啊?”睿睿说：“他们去美国了，去看大大了。”褚蓄跟我说：“潘老师，我爸爸开了游泳馆，我请你去我家游泳。”那边王xx跟李佳阔说：“明天咱俩看电影去。”李佳阔说：“行。”王xx又说：“咱俩开我爸大翻斗子去。”我听了笑的快不行了，孩子们真是太可爱了。最爱说话的马唯畅，正扯着大嗓门说着自己看过的动画片。小女孩那边正在讨论自己喜欢的粘贴，都炫耀着自己家里有什么样的粘贴，安美熹还把自己的小粘贴分给了好朋友。连平时最不爱说话的俞清源也在小声的和旁边的小朋友嘀咕着什么。看着孩子们聊得这么起劲，我想这样做是对的。以往，孩子们在幼儿园都是按照老师的安排去活动，从来都没有自己想说什么就说什么的机会，这次，孩子们有了这样的机会，随心所欲的说着，不仅增加了孩子之间交流的机会，增进小朋友之间的感情，而且也锻炼了孩子们的语言表达能力。我想这项活动有必要坚持下去。

5、幼儿园教师教养笔记《老师没有“偏向”》

教育笔记：老师没有“偏向”

　　这一天，女孩子排练完六一节目之后，我拿出事先准备好的双层圆形饼干，作为奖励发给幼儿，但由于数量有限，每个幼儿只能分到一半。刚开始，我将饼干从中间夹层分开，一人一半(○○)。这时，由于没有掰好，是从饼干的中间掰成两半(Ф)，萱萱分到后，看到形状小，小声的嘟囔：“老师真偏向，给他们的大，给我的小。”其实分的是一样多，只是由于分的方法不一样，造成了形状的不同，给幼儿造成了“误解”。于是，我将问题抛给孩子，请幼儿判断，饼干是否一样大?有的幼儿认为不一样大，有的幼儿认为一样大，但是说不清理由(可能在他们的心目中，认为老师是不会偏向的)。于是，我提议将剩下的饼干用刚才的两种分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一样大?孩子们非常认可这个方法，我很小心的掰好了饼干，交给幼儿。幼儿拿起饼干反复对照，这是，萱萱发现了从夹层分开的饼干虽然大，但是比半个双层饼干薄。于是，我趁势引导孩子们尝试将半个双层饼干再从夹层处分开，再将饼干平放在桌上，合成一个圆，这时，他们惊讶的发现，两种分法的饼干原来是一样大的，有的幼儿大声喊道：“老师没有偏向。”我很高兴，幼儿通过探索发现了其中的奥秘。虽然，等分的概念对中班的孩子有一定的难度，但是只要恰当的引导，是能够易与幼儿理解和接受的。接下来，我在幼儿最喜欢的娃娃餐厅中投放了关于“等分”概念的活动材料，让幼儿在游戏中巩固和提升概念认知。如：可以等分的单层、双层的圆形、方形的自制蛋糕(泡沫做的，分合处用粘扣相连)，“服务员”可根据“顾客”的需要，进行等分。在美工区,幼儿通过对角折、对边折、双边向中间折、四角向中间折，发现了更多等分的方法。

　　《纲要》中指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师必须根据教育教学中的这些不确定因素，随时接住幼儿抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击——组织、参与、引导，使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中。从这个意义上说，教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的过程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。因此，我们应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来对待幼儿提出的问题，更加有效地诠释“处处皆教育”的理念。

6、幼儿园教师教养笔记《给孩子鼓励》

教育笔记：给孩子鼓励

　　周xx算是我班最乖的小朋友了，不管是什么，纪律都很好，吃饭能自己吃的很好;上课能注意集中。老师的提问难不倒她，看展活动也很棒。进过我观察发现，她的父亲对她很有耐心，很用心。对周xx的教育他都采用奖励星星的方式，例如：今天如愿不哭不闹，表现的很勇敢奖励一颗小星星;自己吃饭又快又好奖励一颗小星星等;

　　可是，我发现周xx也很害羞，有点胆小，每次入园，每次放学，老师跟她打招呼都会不好意思的躲到爸爸身后，不敢跟老师问早安，说再见，有时候说了声音也很小。于是我就建议周xx爸爸要鼓励周xx，可以用更多的小星星来鼓励周xx或是其他她喜欢的方式奖励，能主动问一次早安就奖励两颗小星星或者星期天带她去游玩。

　　这样子一段时间，周xx不是那么害羞了，会说老师早上好，会说老师再见。声音也响亮了。而且户外活动的时候，显得更加活泼更加活泼开朗了。

7、幼儿园教师教养笔记《让孩子感受老师的爱》

　　教育笔记：让孩子感受老师的爱

　　每天早上接待的第一个小朋友总是婷婷，她长得圆圆的脑袋，大眼睛很漂亮。见到我总是会甜甜地叫一声：“老师早”

　　可是婷婷不是个一般的孩子，她很顽皮，性格倔强，还特别好动，平时总喜欢在走廊里溜达，我每天要无数次从走廊带回教室，她爱说话，尤其是老师讲课的时候，老师讲的什么她满不在意，总是在下面有说有笑或是到处溜达，她还喜欢抢东西，经常会为一个玩具，或是一把椅子和小朋友闹起来，也正因为这样她经常受到我的批评，可批评过后她还是像以前那样，我真拿她没办法，慢慢的我对婷婷有一些疏远，对她的话也不上心，这件事情一直在苦恼着我，我一直在反思是不是我教育方法问题，我该怎样教育婷婷这个孩子?其实每个孩子都是一个独立的个体，他们有着截然不同的个性特点、行为方式、正是这些不同之处才组成了形形色色的丰富多彩的社会群体，我们要学会赏识孩子、尊重孩子，我不应该疏远冷漠婷婷，我决定换一种教育方式，我要用爱来感动她。

　　这天，别的孩子都在玩玩具，不知为什么婷婷却冷落在一旁。我觉得这恰好是一个教育的大好机会，我主动地走到她面前对她说：“老师和你玩搭陀螺的游戏好吗?”她爽快地答应了，婷婷高兴地跳了起来。“我一定赢你!”她自信地说，我和她很快摆开阵势，她的玩具插的飞快，不一会就把我落下了一大截，她高兴得手舞足蹈，我不禁急了起来。这样反倒增长了她的士气，虽然我尽了最大的努力，但是她的脱落差的的确比我快，也比我好。“我赢了”，她高声欢呼，老师咱们再来一局，我还要赢你。

　　看着她兴奋地劲头，我的眼睛湿润了说，我们要收玩具啦，等下次在陪你玩好吗?她大大的眼睛顿时失去了光彩，沮丧地趴在桌上嘟囔着说“真没劲”。

　　孩子的真情表露深深地触动了我的心，我不禁自问，我有没有真正关心过这孩子?她常常闯祸，顽皮，其实是天性显露，我突然觉得对她的训斥，冷漠是多么残酷，老师不应该吝啬自己的语言和表情应该向他们表示自己的爱，要发掘孩子的闪光点，蹲下来走进孩子内心世界，了解孩子的需求兴趣用爱心、耐心、点点滴滴浇灌童心，一个甜美的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸都能让他们感受到老师的爱。

8、幼儿园教师教养笔记《睡前给孩子讲故事》

　　又到了午睡的时间，让聪聪睡觉变成了一件令人头疼的事情。聪聪是一个特别好动的小男孩，他的精力总是那么旺盛，好像从来都不会感受疲惫似的。班里的大部分孩子都睡着了，可是聪聪还是眨巴着大眼睛，在床上翻来覆去，一会舔舔自己的小手，一会把自己的衣角塞进嘴巴里，咬一下……他就是这么乐此不疲地翻滚着。我走到他的床边，告诉他应该睡觉了。聪聪很乖地闭上眼睛，睡了。可是，不一会儿，就传来一阵怪声，我一看，原来是聪聪在玩，嘴里还在嘟囔着，我问他：“你怎么还不睡?”他说：“我睡不着呀!”“你把小眼睛闭起来，一会就睡着啦!”“知道了，我要睡的。”于是他翻了个身，两只小手捏在一起，转过来跟我说：“老师，这样我就不能动拉!一会就睡着了。”说完他乖乖地睡了。我想这下，他应该真的睡着了吧!可是又过了几分钟，聪聪又发出声音，在床上玩了起来。这下，让我很生气。于是我走到他的床边坐下，握住他的小手，一边拍拍他，一边哄他入睡：“聪聪，乖，小眼睛闭起来，一会会就睡着了，睡着了就梦到很多很多玩具哦，在梦里玩玩具可开心了。”聪聪听了，笑眯眯地闭起了眼睛。“老师，是不是就像那个玩具女孩一样，我也要变出很多很多玩具。”“恩，可以呀!我给你玩具女孩的故事，好不好?”聪聪点点头，我一边拍拍他一边给他讲故事，不一会儿，聪聪就睡着了，他的小脸上露出甜甜的微笑，估计是做了什么美梦吧!一觉睡醒，小朋友要起床了。我问聪聪：“今天睡得好吗?”他好像有点没睡醒，揉揉眼睛，说道：“老师，我梦到刚刚起来玩玩具了。”吃完点心，聪聪把小椅子搬到图书角里，拿起《玩具女孩》的书，一边看一边自己讲起了故事。

　　睡前给孩子讲一个故事，其实对孩子的睡眠是很有帮助的，有些孩子他特别好动，让他一下子安静下来睡觉，他就是怎么也无法入睡，孩子都喜欢听故事，给他讲个故事，让他安安静静地躺着，慢慢地他就可以进入睡眠了。给好动的孩子一些安静的氛围，让他在不知不觉中养成良好的行为习惯!