幼儿园教养笔记《别小看孩子的能力》

这是幼儿园教养笔记《别小看孩子的能力》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教养笔记《别小看孩子的能力》

　　教育笔记：别小看孩子的能力

　　每个孩子都是上帝赐给人间的小精灵，每个孩子身上都有无穷的潜力，请别小看孩子的能力。

　　对我们小班来说大多数幼儿都处在3岁左右的年龄，又多是独生子女，是全家人的掌上明珠，尤其是爷爷奶奶对他们更是宠爱有加。我们班的刘xx小朋友以前他说要尿尿，奶奶就赶忙抱到厕所为他脱好裤子准备好，孩子就像根棍子一样站在那里，等他解完小便奶奶又给他提上裤子。像这样的自理能力问题他表现的明显不如其他小朋友更不用说自己整理衣服了。我曾跟他奶奶沟通过要锻炼孩子的自理能力，可他奶奶老是认为：孩子这么小，他自己弄不好。我鼓励孩子：自己的事情自己做，我的小手很能干，在我的鼓励下孩子慢慢学会了自己穿衣，整理衣服，并能拉好拉链。一天下午放学，奶奶来接她又忙着给孩子穿外套，我走过去对他说：“刘xx，自己穿衣服好吗?”“好”刘xx高兴地拿过奶奶手里的外套，对奶奶说：“我自己会穿外套。”很快的孩子将外套穿好，并拉好拉链。奶奶惊讶的说：“原来我孙子这么棒啊。”然后抱过孙子亲了又亲。放下孙子他奶奶一脸疑惑的问：“老师，可他为什么在家总穿不好呢。”我笑着说：“那是因为在家里你没这样要求孩子呀，也没相信孩子有穿好衣服的能力呀!”他奶奶连连点头说：“是呀，是呀。”

　　别小看孩子的能力，孩子就是一块待雕琢的玉，需要正确的引导。请相信自己孩子的能力，让他们自己发挥，自己创造，自己动手，自己动脑，他们不再是你们口中的娇宝宝，他们的动手能力，创造能力，想象能力，自理能力，在用心的挖掘之后，会给你一个满意的微笑。

2、幼儿教师教养笔记《不要小看孩子看待问题的能力》

　　教育笔记：不要小看孩子看待问题的能力

　　随着外界事物不断地进入孩子的视野，同时孩子也通过自己对人、对事的观察，他们思考问题的能力也越来越成熟，不再是我们口中说的那个幼稚小孩，甚至在看待问题时还会有不同于我们成人的独到之处。我们在对待孩子提出的问题应该是重视，而不是小视，如果你认真的倾听一下孩子的心声，你会感到新生命的力量极其伟大!

　　周xx小朋友平时总是一副严肃的表情，当讲到他感兴趣的事物时，就觉得他在思考一些东西，然后就开始不断的提出自己的疑问。记得有一次在科学课上，讲认识小鸟，其它小朋友都是在认识了鸟的名字后就去翻看别的内容，而周xx还是看着那些鸟，问我这些鸟的嘴巴有什么特点，吃什么，在哪里能看到这些鸟等等。对于常听说的袋鼠、丹顶鹤，我还能回答他，但对于夜鹭、白鹳等鸟类，我就开始觉得我的知识层面已经不能满足孩子的好奇心了，于是我在网上查了一些有关这些鸟的资料然后才告诉他。对于孩子提出的问题，如果我们不能以正确、科学的答案回答他们，就会给孩子一个误导，让他们长大后再重新认识这个问题时就很能改正。所以我们在给孩子东西时，一定要准备充分，因为孩子已经具备思考问题、看待问题的能力，随时都会发问，甚至难倒你。不去敷衍孩子，是我们成人对孩子的一种责任!

　　孩子也是一个独立的个体，一个独立的生命体，所以请不要因为是孩子提出的问题就不去做出全面、正确的回答，请正视孩子提出的问题!

3、幼儿园老师教养笔记《执拗的孩子》

教育笔记：执拗的孩子

　　一般的孩子，犯了错或受了委屈会和老师说，也有不承认的，但老师给讲了道理之后，都会点头答应以后好好表现。但如果遇到了很执拗的孩子，就是认为自己做的对，无论老师怎么讲道理，就认为自己对，那就是难题了。

　　我们班的李培培平时很乖，但也会有男孩子的调皮在里面。

　　有一次，我出去打饭，回来就有小朋友告状说李培培把宋垒弄哭了。我叫来他们俩了解情况，培培就不是很乐意的样子。后来，我问他俩谁先讲，先看培培，可他不张口，我就看宋垒，宋垒就说她趴在桌子上，培培就打她，她也没打他。培培不说话，但我知道培培不会去主动去打别的小朋友的，就问谁先打的谁。宋垒说是培培，培培说是宋垒。讲了半天还是没讲明白，我就看着培培说，我知道，你是不会先去打别人的，可是你不说，我怎么知道到底是怎么回事，大家都说你把她打哭了，如果你是老师，你会相信哪一个?听完我的话，培培欲说还休。我知道他是想说了，觉得委屈了。我说：你说吧，老师听着呢。许是紧张了，声音有些急促：“我没有打她，我是吓唬她，然后她就打我，我才打她的。”“你吓唬她?有没有打她?”“我就是吓唬她，没有打到她她就打我。”听到这里，我明白了。笑着说：“哦，我明白了。原来是这么回事。”于是我把事情经过讲了一遍：“宋垒趴在桌子上，后来坐起来了，培培想吓唬宋垒就假装去打宋垒，其实并没有打到宋垒，可宋垒以为培培是故意的就去还手，于是两个人就打了起来，后来宋垒就哭了。对不对?”培培点点头。于是，我跟培培讲：“培培，你觉得这件事你有没有错?”培培认为自己没错。我跟他讲道理，他不说话，我知道他没有认同我的观点，还是认为自己没错。看来，培培的工作不好做，于是我转身对宋垒解释，让她理解培培的初衷，知道是在开玩笑，让她原谅培培。宋垒点头答应了。于是我又转身面向培培，郑重其事的跟他讲：“如果你别人闹，比方说其他男孩子，他会认为你在和他闹着玩，就是吓唬他，比方说你经常和哪些小朋友闹，比方说邹天一，他们知道，哦，培培又和我闹着玩呢，又在吓唬我，而不会以为你想打他们，他们就不会跟你急，不会去还手，即使还手也是闹着的。可是小女孩就不一样，比方说宋垒，你一般不会去和她玩，或者开玩笑，所以，你吓唬她，她就当真了。”“可是，我吓唬不了邹天一。”他急急的说出这一句。听罢，我笑了。孩子们的想法啊，都是那么自然。我吓唬人当然是要找能被吓到的人了，邹天一不怕吓自然不会找他。看来，我又要从别处着手了。于是，我告诉他小男孩和小女孩玩的方式有哪些不同，让他发现这些不同，有选择性的去采取合适的方式和别人交往。可是，不能说听不懂，应该是不愿意接受吧，因为培培自始至终都抱着一个态度：我没错。他认为只要不是故意的，就不是错，何况，宋垒也动手了，而且是先动手的。却不知道宋垒那叫正当防卫。最后，我把该说的都说了，培培还是没有反应。我想，我已经讲的很明白了，现在他不能接受，但他没有逃避，一直在听，不管听进去多少，能吸收多少现在也不能勉强，等慢慢领会吧。于是，我对培培说：“好了，老师已经讲完了，你自己有时间慢慢想想，不是要求你必须怎么样，但如果你觉得老师讲的有道理，你就试着去改变一下，好吗?”知道他不会回答，我说：“行，赶快回去吧。有时间慢慢想，不着急。”

　　后来，也没听说培培再去吓唬谁去。

　　还有一次，中午邹天一找培培闹，培培推了天一一下，天一正好撞到丹丹，把丹丹撞倒了。后来，我跟天一讲，是他故意找培培闹才导致了丹丹被推倒，有他的责任，所以天一需要向丹丹道歉，天一道了歉。我又对培培说：丹丹是因为你推天一才导致摔倒，虽然，是天一先找的你，是天一不对，但丹丹摔倒和你也是有关系的，如果你不推天一，而是避开他或者告诉老师，丹丹也就不会摔倒了。丹丹是无辜的。所以你也需要向丹丹道歉。培培不说话，表示不能接受我的理论。认为自己是受害者，丹丹摔倒是邹天一引起的，如果天一不找他闹，他也就不会推丹丹，自己不用跟丹丹道歉，自己还委屈着呢。后来，我让他换位思考，假设他是丹丹，可培培依然不接受。最后，还是，道理讲透了，让培培自己去慢慢领会。

　　遇到执拗的孩子，一定不能急于让孩子去认同自己的想法，那样孩子会更封闭，不愿告知自己的想法。可以给孩子思考的空间，让孩子慢慢领会，即使不能马上领会，他也会在以后避免相同事件的发生，因为不管他承认不承认错误，他已经知道这样做不好了。但，过分执拗的孩子在以后没有很好的开解的话，只怕会封闭在自己的思维模式中，所以，老师，家长一定要在日常的点滴中渗透，让孩子看待事情有更宽广的角度，能够更多的考虑别人一些，这样孩子会更乐观更洒脱一些。

4、精品幼儿园教养笔记《喜欢跑步的孩子》

教育笔记：喜欢跑步的孩子

　　杨xx，喜欢跑，在我刚进小四班的时候，李老师就已经告诉我了，只是当时没把事情放在心上，时间长了，才慢慢发现，杨xx，你的眼睛必须时时的盯着，否则，不知道什么时候，他就不见了。意识到这之后，就想怎么才能让他别到处跑。

　　一开始，杨xx一到门边我就神经紧张，赶紧把杨xx叫回来，有一次让杨xx回来的时候，杨xx竟然撒腿就跑，还边跑边说“追我追我。”当时真是哭笑不得。知道时刻盯着这方法不行后就开始找别的办法。杨xx有个很好的优点就是如果他能感觉到你喜欢他，就会喜欢和你亲近，而且还喜欢帮你。所以，当和杨xx熟悉之后，每杨xx到门边的时候，无论门是关着还是开着我就会和杨xx说：斐斐谢谢你帮老师关门，真乖啊，快过来。杨xx听到后就会很高兴，时间长了，杨xx会经常关门，但是不会再往外跑了。

5、优秀幼儿园教养笔记《不举手的孩子》

教育笔记：不举手的孩子

　　一次活动中，提出问题后，我随口叫到：“淘淘，你来回答这个问题吧!”谁知，淘淘却一脸吃惊地望着我说：“老师，我没举手!”听到这话，我的心里猛地“咯噔”一下!马上意识到，原来，在平时提问时，回答问题的总是那几个举手积极的孩子，对那些不爱举手的孩子，则比较少或是不提问他们，因此，这次叫到淘淘，才会让他感到如此吃惊。

　　静下心来，我开始反思：曹校长曾说过，教师在课堂上一定要关注每一个孩子，而我的“关注率”又体现在哪里呢?这次，连孩子都在提示我了!淘淘是这样想的，并敢于说出来，可能其他没举手的孩子心里也是这么想的吧!长期如此，就会让他们形成一种定式：反正我不举手，老师就不会叫到我，这将对孩子今后的发展不利。

　　这件事，给我敲响了警钟，在今后的教学中，我的提问一定要面向全体幼儿，多关注那些内向、胆小的孩子，调动他们发言的积极性。当一个平时不爱发言的孩子举起手时，我一定要马上给他机会，不管他回答的好与坏，都要对他的勇于尝试给予鼓励，帮助他们树立自信，让他们逐渐变得活泼、开朗起来。

6、精品幼儿园教养笔记《对于孩子的礼物》

教育笔记：对于孩子的礼物

　　在端午节前夕，我给孩子上了端午节的课，还让孩子了解了端午节要吃绿豆糕和粽子。端午节快到了，一天早晨，xx拎了一大袋东西走近我：“陈老师，这是我奶奶包的粽子，请你吃。”这是，其他小朋友也围了上来：“什么呀?”“老师我家有绿豆糕，我明天也拿来给你吃。”听了孩子的议论，我心中不由咯噔一下：我得妥善处理这份礼物。

　　我询问了xx小朋友后，得知：端午节到了，奶奶让他带些粽子给老师。看着他一脸关切和认真的摸样，我被感动了，起床后，我和小朋友一起品尝了粽子，我郑重的告诉小朋友：“这是xx小朋友的奶奶送给我们的礼物。我们大家应该怎样感谢她?”“谢谢她”“给她一个吻”“送她一朵红花”

　　离园时，当xx的奶奶走进教室时，孩子们便争先恐后的围了上去。看着她接过大红花时的一脸诧异，我告诉她事情的经过。她由衷的说：“陈老师，你可真是一位有心的老师啊。”

　　从教十几年来，我曾多次谢绝家长的们的礼物。孩子的心灵是纯洁的，面对他们的礼物，经再三的考虑，我有时会乐意的接收，请孩子们一起分享。例如：有的孩子把他们最喜欢的图书送给我，我将它们放在了图书角，大家一起看;有的孩子把他们最爱的娃娃送给我，我和孩子一起玩;我这样做，既表明了我接纳了孩子的一片心意，又使孩子们在分享中得到了快乐，体验到分享与友情的关系，并能主动的学习回报。看来，如何处理好孩子送给我们的礼物，也是关系到对孩子进行品德教育的大事。