幼儿教养笔记《老师，我保证》

这是幼儿教养笔记《老师，我保证》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《老师，我保证》

教育笔记：老师，我保证

　　吕xx小朋友是我们班年龄稍小的小朋友，入园有近一年的时间了，他每天早上来园时的哭闹真是让我头疼，我试过很多办法改变这种状况，什么表扬啦，奖励啦，贴五角星啦，这些都治标不治本起不到根本性的作用，过几天还是外甥打灯笼——照旧。后来经我慢慢总结。发现成霖和奶奶在一起的时间多，一般都由奶奶接送他。除了早晨奶奶送来的时候哭闹其它时间的精神状态很好，玩的也很开心，也能和老师交流。这表明他不是不爱来幼儿园，而是依恋奶奶的情感更多一些。每次放长假回来，他的哭闹会长一些。每天午睡时或出去户外活动小朋友小朋友们都能很好的穿脱衣物而他却不会等着老师来给穿。当别的小朋友都准备就绪排着队出去玩时，他却干着急“老师你给我穿”，他又开始哭闹起来。我明白了，这是因为他年龄小，老师和家长包办太多缺乏独立的缘故使他觉得不能融入这个集体，找到原因后，我和她的家长做了沟通，家长很配合的支持工作告诉他：“你很棒，你可以做到，你试一试”当孩子成功后老师及时地给与了表扬与鼓励，孩子找到了成就感，自信了，来幼儿园也不哭了，现在成霖拍着胸脯对我说：“老师，我保证，明天来幼儿园再也不哭了。

2、幼儿教养笔记《老师，我不想吃饭》

教育笔记：老师，我不想吃饭

　　这个学期班里又来了几个插班生，其中的一个孩子叫小雅。开学已经快有两个星期的时间了，可每次吃午饭，小雅都会说：老师，我不想吃这个。两只眼睛含着泪水，看上去让她吃午饭像是一件很委屈的事，每次都是老师连哄带骗的喂她吃。渐渐的我发现小雅宝贝依赖上了老师，只要每次吃饭她都会说一句话：“老师，我不想吃这个”。而老师就会来到她身边连哄带骗的喂她吃饭。

　　我想了想，这样下去也不是个办法，一定要想办法让她自己学会吃饭。在一次吃午饭的时候，小雅依然是坐在椅子上等着老师来喂，我见状后来到小雅的跟前蹲下来对她说：“啊，今天的蒸鸡蛋好好吃哦，我们来尝一尝”。“小雅说：“老师，你喂我吃”。我先是顺着她的要求喂了她几口，接着我对她说：“瞧，小雅碗里的饭都快吃完了，真能干，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢”。这时的小雅眯起眼睛来对着我使劲笑。

　　在第二天吃午饭的时候，我又特地观察了小雅，这一次她不是坐在椅子上等着老师来喂了，她自己拿起小勺子，也开始自己吃饭了。我就顺势夸奖了小雅，她更开心的大口吃起来。再后来，再也没有听到小雅说：“老师，我不想吃饭了”。

　　其实，对于小班的幼儿来说因为年龄小的原因，她们是很喜欢老师的夸奖和注意，如果有时我们的夸奖给他们一点“条件交换”，她们是愿意和我们““交换的”。

3、幼儿教养笔记《老师，我保证》

教育笔记：老师，我保证

　　吕xx小朋友是我们班年龄稍小的小朋友，入园有近一年的时间了，他每天早上来园时的哭闹真是让我头疼，我试过很多办法改变这种状况，什么表扬啦，奖励啦，贴五角星啦，这些都治标不治本起不到根本性的作用，过几天还是外甥打灯笼——照旧。后来经我慢慢总结。发现成霖和奶奶在一起的时间多，一般都由奶奶接送他。除了早晨奶奶送来的时候哭闹其它时间的精神状态很好，玩的也很开心，也能和老师交流。这表明他不是不爱来幼儿园，而是依恋奶奶的情感更多一些。每次放长假回来，他的哭闹会长一些。每天午睡时或出去户外活动小朋友小朋友们都能很好的穿脱衣物而他却不会等着老师来给穿。当别的小朋友都准备就绪排着队出去玩时，他却干着急“老师你给我穿”，他又开始哭闹起来。我明白了，这是因为他年龄小，老师和家长包办太多缺乏独立的缘故使他觉得不能融入这个集体，找到原因后，我和她的家长做了沟通，家长很配合的支持工作告诉他：“你很棒，你可以做到，你试一试”当孩子成功后老师及时地给与了表扬与鼓励，孩子找到了成就感，自信了，来幼儿园也不哭了，现在成霖拍着胸脯对我说：“老师，我保证，明天来幼儿园再也不哭了。

4、幼儿教师教养笔记《对不起，老师错怪你了》

　　教育笔记：对不起，老师错怪你了

　　离园之前，我让孩子们把上星期布置的数学作业整理好给老师检查。孩子们陆续拿出本子整理好后放在桌上，等待老师的检查。当我走到泽子身边时，看见他的小手紧紧地抓着本子，脸上露出很紧张的表情。我叫他自己翻开本子，看看是否完成了作业，泽子一听却把本子藏到了背后，眼泪哗得一下就流了下来，我把他本子拿过来翻开一看，却发现泽子连一道操作题都没有抄，更别提做了，我不由得火冒三丈，不分青红皂白，当着全班小朋友的面，狠狠地将泽子批评了一通，并让他罚站。就在我训斥泽子的时候，艾老师走过来，问泽子干了什么坏事情呀，把舒老师气成这样?我把事情的经过告诉了她。艾老师一听，忙对我说：“你错怪孩子了，上星期四中午午睡的时候，泽子就被他妈妈接走了，星期五根本没来上幼儿园。”听艾老师这么一说，泽子这时也记起了自己上星期没来上学，于是他哭着说：“老师，我上星期五被妈妈带去资溪外婆家了，没有来上学，所以才没有做作业。”听了艾老师和泽子的话，我这才回想起泽子上星期五确实没有来园。

　　由此看来，是我错怪孩子了。望着一脸委屈的孩子，我一时为难了起来，向孩子道歉，认个错吧，自己面子上还真有点过不去，可是转念一想，不向孩子认错，又怎么去教育孩子，怎么做孩子们心目中的好老师?于是，我决定当着全班幼儿的面向泽子道歉：“泽子，对不起，是老师错怪你了，请原谅老师，好吗?同时老师也希望其他小朋友以后做事情别向老师这样，不问清楚就乱下结论，好吗?”“好!”

　　教师与学生之间虽然存在教育与被教育之间的关系，但人与人之间是相互平等的，学生和老师一样，都需要对自己犯错的言行负责任，让受伤害的对方得到公平的对待和应有的尊重。这件事之后，再遇到类似的事情，我总是提醒自己：先听听孩子的理由，希望这种不分青红皂白乱批评孩子的情况不再发生。

5、幼儿教养笔记《老师，我都想你了》

教育笔记：老师 我都想你了

　　刚开学我班来了一位没上过幼儿园的小女孩，名叫小雪，和爸爸妈妈分手后，高高兴兴地玩起了玩具。我心里暗喜——真是个懂事的孩子。玩着玩着，突然，小雪开门就往外跑，边跑边哭着要找妈妈。我急忙把她抱了回来，放在腿上商量：“你不哭，我一会儿带你找妈妈，好吗?”“嗯。”她由大哭变成了抽泣。“小雪，你的衣服真漂亮。”“嗯，妈妈买的。”她停止了抽泣，脸上露出了得意的笑容——这是一个开朗的女孩。“小雪，你怎么梳这么多小辫呀?”“嗯，是妈妈给我梳的。”三句话不离妈妈，“小雪，妈妈漂亮吗?”“漂亮。”“那老师和妈妈谁漂亮?”犹豫了一会儿，“都漂亮。”——好机灵的小姑娘。“小雪，老师领你去收积木好吗?”“好。”——识商量的女孩。

　　该吃午饭了，“小雪，老师喂你吃饭吧!”“不用喂，我自己吃。”——多自立的女孩。吃过午饭，新孩子最不喜欢的午睡开始了，小雪也像其他小朋友一样脱鞋上床了。“小雪，老师拍你睡吧。”“不用拍，我自己睡。”——多独立的女孩。就这样，晚饭后，她高高兴兴地回家了。

　　第二天、第三天早晨，小雪不太情愿地从妈妈怀里下来走进教室，一会儿就和小朋友打成了一片——多可爱的宝贝，三天过关了。

　　不知不觉一个月过去了，突然有一天，早晨没接到小雪——小雪生病了，教室里少了一个扎着三四个小辫，活泼开朗的女孩，午睡时少了一个手脚麻利的女孩，心里觉得有些空空的。

　　一个星期过去了，大门外终于出现了小雪的身影，我迎了出去，小雪一见到我就哭着说：“老师，我都想你了。”——多重感情的女孩。我把她抱了起来，亲了亲她的小脸。

　　看着小雪的背影，我不禁心潮起伏，仅仅三周岁的孩子呀，竟然懂得真爱、真感情。这让我更坚定了“爱孩如子”的信念，必须用母亲的爱温暖每一颗幼小的心，用母亲的爱滋润每一棵幼苗，在每个幼小的心里播下爱的种子，让爱伴他们成长。

6、幼儿教养笔记《老师，我想来发碗》

　　教育笔记：老师，我想来发碗

　　每个班级中，都会有那么几个能力较强的孩子，会听老师的话，会按老师的要求做事，我也总是很放心的把一些小事交给他们去做。比如说：吃午饭时发碗勺、擦桌子，或者画画时铺桌布等。时间一长他们已习惯成自然，到时候便主动去做每天都由这几个孩子做。

　　今天中午当张阿姨送来餐具时，有个孩子告诉我：“孙老师，今天胡xx没来。”“我来发筷子吧!”“老师，让我来发碗。”一只只小手争先恐后的举了起来，“我来，我来……”看着孩子的积极性。我表扬了他们“你们真是爱劳动的好孩子!”我请了一个平时不爱说话的罗xx去做这件事。他很高兴的完成了任务，并且每张桌子都没发错。为此我奖给他一个大奖杯。下午离园时他看见妈妈第一句话就是：“妈妈，今天老师让我发碗了。”看着他一脸自豪的样子，我突然有些内疚了。为什么只把机会给几个能力强的孩子，而忽视了这么多普普通通却也不失进取心的孩子呢?为什么我要人为地拉大他们之间的距离?孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把机会分给每个孩子。

7、幼儿教师教养笔记《鞋，我能自己穿上》

教育笔记：鞋，我能自己穿上了!

　　“老师，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，兴奋的抬

　　脚让我看!看着他开心的样子，我连忙夸赞他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看着睿睿乐颠颠的走到洗手间去小便洗手。

　　他能自己把鞋子穿上我们真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋时就会大喊大叫：“我穿不上，妈妈给我买的啥鞋啊……”他着急、发脾气，满走廊只听见他的声音。开始我们总是帮着他穿鞋，小朋友也会主动帮助他穿鞋。但总帮他穿也不是办法，他会养成依赖性，他也不能养成独立穿鞋的好习惯!所以，到穿鞋的时候我先给他穿一只鞋，给他留一只鞋。边给他穿鞋，边让他看老师是怎样帮他穿鞋的。还要边穿边说穿鞋的要领，并一定少不了鼓励。穿鞋时首先告诉他先打开鞋带，然后有趣的说鞋有舌头，穿鞋的时候一定要把鞋舌头拉住，不能让他跑到里面去哦!接着把小脚伸进鞋里，用手提鞋后帮。渐渐的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子时，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特别开心!而且知道把脱下来的鞋子放到柜子里，不再乱扔鞋子了。

　　作为老师和家长一定要让孩子自己多动手，让他自己完成一些力所能及的事，让他们体验到成功的喜悦!大人懒一点!孩子就会勤快点!我们一定要学会放手，让宝宝得到锻炼，养成好习惯!

8、幼儿教师教养笔记《幼儿偏食，我有妙招》

教育笔记：幼儿偏食，我有妙招

　　对于刚入园的幼儿来说，大多独立性较差。依赖性较强，多数幼儿在家是父母喂食的，有的还要父母追着喂，喂着吃。当幼儿进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化、口味的变化、环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。

　　最近，我发现幼儿偏食，挑食的现象较严重。不少家长在对子女的教育中老是想着孩子能吃饱，会吃就行了的习惯，这使许多幼儿形成吃饭挑食、挑剔、偏食，边吃边玩等不良饮食习惯。久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引其各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

　　为了及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小养成自觉，良好的进餐习惯，我想过许多办法，诱惑、吓唬等等，但都不是很好的效果。后来我根据幼儿爱模仿、爱表扬的特点，就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

　　1、榜样鼓励法。

　　吃饭时，告诉他们：“老师最爱吃饭，所以才长得这么高，老师也喜欢像我一样大口吃饭的小朋友。”老师这么说，幼儿的情绪立刻会高涨起来，争先恐后地大口吃起来。

　　2、游戏激励法。

　　有时在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让幼儿猜猜“今天吃什么?”“多吃饭会长高、变聪明，看谁吃的又多又香。”这样孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃的很香。

　　3、物质鼓励法。

　　对偏食、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步，我都会给予鼓励，发给幼儿小贴画、红花等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了明显改善。看着每天宝贝们大口吃饭的样子，仿佛都在向我诉说：“老师，幼儿园的饭菜真香。”