幼儿园教师教育笔记《给每个孩子一个锻炼的机会》

这是幼儿园教师教育笔记《给每个孩子一个锻炼的机会》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《给每个孩子一个锻炼的机会》

　　在家看了一个讲座视频，是魏书生老师的，看完之后感触颇多，在班级管理中“事事有人干，人人有事干，时时有人干，人人时时干”。对于这四句话给了我很大的思考空间。在日常的班级管理中，对于我们班的孩子，我给了他们多少事情，多少机会去体现自己在班级中的一个角色。

　　对于幼儿园大班的孩子，我们应该怎么给孩子们来分配事情呢?

　　首先，事事有人干。适当的任务给每人一个机会。大班年龄段的孩子在进行学习的时候，能够做哪些事情，给与孩子适当的量，才能吸引孩子来积极参与到为班级服务的行列中来。小组长使我们常用的一个方法，给每个孩子轮流做。顾名思义，组长就是管好自己所在的小组，是老师赋予孩子的一个权力。组长在每天的午饭前先洗手，帮助同组拿筷子，当然，在平时的活动中还要提醒旁边的小朋友注意听讲，遵守游戏的规则。

　　其次，人人有事干。分工的调整，给孩子自己的岗位。每个孩子喜欢的事情不一样，能做的事情也不一样，那就给每个孩子安排不一样的任务。喜欢植物的，做植物角的园丁;喜欢玩玩具的，负责监督每个小组的玩具收拾;喜欢当警察的，帮助管理班级内调皮的孩子，做一个小警察;善于整理衣物、系鞋带的，可以教其他孩子叠衣服、系鞋带等等，让每个孩子都有自己的空间。

　　再次，时时有人干。班级里的每个事情虽然发生的时间不是同样的，但是一样可以监督大家。在需要的时候，一定要有人负责。班内也可以培养孩子的责任心，让孩子们知道自己的责任是作么。比如最近班级你的植物角怎么确定有没有孩子负责呢?做一本小小的记录本，每天做好记录。如果孩子做腻了，没兴趣，那么就换人来。

　　最后，人人时时做。每个人安排好任务之后，也必须要时时的去做。在进行管理的时候，也要灵活机动，不一定要把这个孩子拴在这个事情，他感兴趣的可以多次尝试，每个学期可以让每个孩子都有机会尝试不同的工作，每个人经常要知道自己的现在该完成什么事情。

　　在班级管理中，每个事情要做的孩子会遵守这个规则，反而那些整天无事可做的孩子，带来的副作用才是最明显的。在关注好班级整体的时候，也要注意个体的差异，使得班级管理朝着和谐、健康的方向前进。

2、幼儿园大班老师教育笔记《把机会均分给每个孩子》

　　教育笔记：把机会均分给每个孩子

　　这几天的户外活动，当遇到需要器材的活动时，孩子们都抢着给我拿器材，不论是谁给我拿，我都会对他说声“谢谢”，孩子们会心满意足的回敬我一句“不客气”。渐渐地，我发现每个孩子都乐意去做这件事。这天，又到户外活动的时间，活动安排的是玩呼啦圈。语彤想给我拿玩呼啦圈，却被另一个人抢先拿走了。这时语彤跑过来跟我说：“老师，我今天看见他午睡没睡着，还跟其他小朋友说话。”我知道是语彤是因为被他抢了先而不乐意了，当时我也没说什么。我一边组织活动一边考虑，这样下去不行，不能因为这件事而让孩子们之间闹的不愉快，我得想个办法让每个孩子都有表现自己的机会。活动结束后，回到教室，我跟孩子们说，今天老师安排一件事情，以后户外活动每次安排四个小朋友，两个负责帮我拿器材，两个负责帮我送器材，好不好?”“好。”孩子们欢呼雀跃。甚至有的孩子高兴地说：“这下再也没人跟我抢了，我也可以为老师做事情了。”事情过去后，我对这件事进行了反思。对于孩子来说，能为老师做事情，那是让他们感到莫大荣耀的事情，而能得到老师的夸奖，更是让他们觉得那是对他们最高的奖赏。正是因为我那一句“谢谢”，让每个孩子都乐意去表现自己，而且还差点闹出不愉快。因此，我们做幼儿老师的一定要具有一双敏锐的眼睛，要善于发现问题，并及时解决，把表现自己的机会均分给每个孩子。

3、幼儿园老师教育笔记《给孩子机会，孩子能做好的》

　　教育笔记：给孩子机会，孩子能做好的

　　几年没带班的我这个学期又重新踏上了带班的旅程。我们班是英语实验班，大部分孩子是上学期中班转过来孩子，还有一小部分新生。孩子们到了一个新环境异常兴奋，甚至有些躁动。所以一开学我们班的常规比较差，其他方面的表现都不是很好。这可把我急坏了。和孩子们讲道理、制止孩子们不对的行为……这些都得不到很好的效果。有一天我突发灵感，对其中一名平时表现不太好的孩子进行一番鼓励：“你们看，他现在做得多端正啊，老师相信他以后可以表现得更好的!”没想到这个孩子当时就做得直直的，后来其他方面的表现都有了一定的进步。我将这个方法用到了很多孩子身上。有些孩子吃饭慢、拖拖拉拉，我就会在全班面前表扬鼓励他，给他以信心，孩子吃饭也就逐渐吃得好了。有些孩子回家总爱玩电脑游戏，我就会给孩子机会，相信他今后可以不再玩电脑，果真家长打来电话说孩子不再沉迷于电脑了。春季的气温低，总是阴雨绵绵的天气，很多孩子早上起不来，我就给全班孩子打气：“孩子们，从明天起我们来比赛，看哪些小朋友早上能早早起来上幼儿园，我相信每个孩子都是最能干的!”从那以后，迟到的孩子越来越少了。现在我们班的常规在一天天的变好，孩子们的表现也在一点点进步，真让人欣慰。

　　是啊，每个人都需要机会，何况是孩子呢?孩子小，容易出现小错误，我们应该孩子机会，相信孩子可以做好，让他们更加茁壮成长!

4、幼儿园教育笔记《多给孩子一些锻炼的机会》

教育笔记：多给孩子一些锻炼的机会

　　作为老师，我常常听到家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我也经常听到有的家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，孩子从来不说，一问三不知。还有的家长们常会问老师：我家孩子胆子很小，是不是在班级里不敢和小朋友说话?

　　我班的璐璐小朋友胆子就很小，在班级里不怎么和小朋友们说话，经常也会听见璐璐小朋友的妈妈和我们老师说起，女儿在家里胆子很大，说话也说个不停，就是在学校和家里完全两样，之后，在了解了情况之后，我确定不是孩子不愿去说，而是平常给她锻炼的机会少了点。为了提高她的积极性，我经常在活动课上叫她上黑板来表演儿歌什么之类的，孩子慢慢得到了锻炼，变化也非常明显。

　　为了提高孩子的积极主动性，我不断试新的方法，我经常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读儿歌、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单复习当天所学的内容，然后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人，并对他们说，老师要向家长们做调查，比一比谁当的“小老师”最好。

　　除了老师要给孩子们多一些锻炼机会之外，我们的家长也要给孩子们多一些鼓励，这样孩子的主动性会越来越强的。

5、幼儿园教师教育笔记《多给孩子锻炼的机会》

　　晨间自由活动时轩轩拿着一个圈圈玩开汽车的游戏，玩着玩着就开始和几个小男孩追赶着跑起来，我提醒他要慢点走，否则容易摔跤，他虽然当时答应我，可是没几分钟就又跑了起来。正在我陪着几个小朋友拍皮球的时候，不远处传来了很大的哭声，我循着声音看过去，原来是轩轩摔倒了，同班的老师跑过去要把他扶起来，我叫住了她，对她说：“不要扶他，让他自己爬起来。”听了我的话轩轩的哭声更响了，我走过去问他：“轩轩，你是怎么摔倒的?”“是-—是我追程晨的时候，不小心摔倒了。”“刚才我不是告诉你游戏的时候不要互相追赶的吗?那样容易摔跤，使自己受伤。你忘记我的提醒了，是吗?”轩轩哽咽着说不出话。“摔跤了要赶紧自己爬起来，趴在地上不动，一会身上都脏了，手上还会沾上细菌的。”听了我的话，轩轩赶紧自己站了起来。

　　平时有孩子摔跤后，我们老师为了不让孩子感到无助，常常赶紧过去帮忙，在这方面尤其是家长也会由于疼爱孩子，大多会把孩子扶起来，甚至是抱着哄一哄，可是这种做法只会让孩子觉得自己是个弱小者，需要大家的疼爱和帮助，有点孩子甚至在这种娇宠中形成不好的习惯，日常生活中我们不难看到没有没有人扶就倒在地上耍赖皮的孩子。

　　《纲要》中说：“幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。”我们爱孩子不等于事无巨细地代替孩子。3、4岁的孩子摔倒后完全有能力自己从地上爬起来，这也是锻炼孩子独立的一种方式。从轩轩事件中我们不难看出：一方面他没有能够听老师的话，遵守游戏规则，所以摔跤了。另一方面老师给了他通过自我锻炼，可能取得成功的机会。同时也提高了其自我保护的能力。

　　在幼儿园，小朋友们这样那样的失误是难免的，关键是要看教师能够如何正确引导，简单的承担错误是必要的，而多给孩子锻炼的机会是重要的。只要孩子在他能力的范围内，遵循“跳一跳，够得着”的基本原则，多给孩子锻炼的机会，相信他们一定会取得更大的进步。

6、幼儿园教师教育笔记《给每个孩子一个锻炼的机会》

　　在家看了一个讲座视频，是魏书生老师的，看完之后感触颇多，在班级管理中“事事有人干，人人有事干，时时有人干，人人时时干”。对于这四句话给了我很大的思考空间。在日常的班级管理中，对于我们班的孩子，我给了他们多少事情，多少机会去体现自己在班级中的一个角色。

　　对于幼儿园大班的孩子，我们应该怎么给孩子们来分配事情呢?

　　首先，事事有人干。适当的任务给每人一个机会。大班年龄段的孩子在进行学习的时候，能够做哪些事情，给与孩子适当的量，才能吸引孩子来积极参与到为班级服务的行列中来。小组长使我们常用的一个方法，给每个孩子轮流做。顾名思义，组长就是管好自己所在的小组，是老师赋予孩子的一个权力。组长在每天的午饭前先洗手，帮助同组拿筷子，当然，在平时的活动中还要提醒旁边的小朋友注意听讲，遵守游戏的规则。

　　其次，人人有事干。分工的调整，给孩子自己的岗位。每个孩子喜欢的事情不一样，能做的事情也不一样，那就给每个孩子安排不一样的任务。喜欢植物的，做植物角的园丁;喜欢玩玩具的，负责监督每个小组的玩具收拾;喜欢当警察的，帮助管理班级内调皮的孩子，做一个小警察;善于整理衣物、系鞋带的，可以教其他孩子叠衣服、系鞋带等等，让每个孩子都有自己的空间。

　　再次，时时有人干。班级里的每个事情虽然发生的时间不是同样的，但是一样可以监督大家。在需要的时候，一定要有人负责。班内也可以培养孩子的责任心，让孩子们知道自己的责任是作么。比如最近班级你的植物角怎么确定有没有孩子负责呢?做一本小小的记录本，每天做好记录。如果孩子做腻了，没兴趣，那么就换人来。

　　最后，人人时时做。每个人安排好任务之后，也必须要时时的去做。在进行管理的时候，也要灵活机动，不一定要把这个孩子拴在这个事情，他感兴趣的可以多次尝试，每个学期可以让每个孩子都有机会尝试不同的工作，每个人经常要知道自己的现在该完成什么事情。

　　在班级管理中，每个事情要做的孩子会遵守这个规则，反而那些整天无事可做的孩子，带来的副作用才是最明显的。在关注好班级整体的时候，也要注意个体的差异，使得班级管理朝着和谐、健康的方向前进。