幼儿园教师教育笔记《小小手机的妙用》

这是幼儿园教师教育笔记《小小手机的妙用》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《小小手机的妙用》

　　几天的精心准备，今天终于迎来了我们班的孩子们，当他们离开爸爸妈妈的怀抱来到了陌生的班级中时，教室内顿时哭声一片，从他们的小嘴中说出的，基本是一些“我找妈妈、给妈妈打电话”的话语。他们的哭声淹没了老师的哄劝声，老师的哄劝基本起不到任何作用，怎样才让这些初次与我们交往的孩子们，从哭声中听到老师的话呢?就是孩子们一声声的给“妈妈打电话”，让我灵机一动，我拿起我的手机，对着孩子们说“哪个小朋友不哭了，坐到小椅子上，老师第一个给他的妈妈打电话”，在我一连串的重复这句话中，馨馨小朋友停止了哭声，并且坐到小椅子上说“我不哭了先给我的妈妈打电话”，正是他的话语让其他的孩子从哭声中把目光转向了我，一时哭声没有了刚才的响亮，每个孩子脸上挂着泪水用期待的目光看着我，好像找到了能够帮助他们的人，借此机会，我引导着孩子们做到了小椅子上，慢慢得让他们的哭声变小直到变没，就是这小小的手机，帮了我的忙，让孩子们一下子找到了依靠，使混乱的局面变得有了一定的秩序，也让我们有了时间逐一的关注教室内的孩子们，用班内丰富多彩的玩具来转移他们的注意力。

　　通过这小小的手机，让我们老师变得不再手忙脚乱，也让孩子们与我们老师有了交流，也为我增添了信心，只要老师能够懂得怎样抓住孩子们的心理，知道他们需要什么，我想我们很快就与孩子们打成一片，我也坚信我们班的孩子很快就能适应幼儿园生活。

2、幼儿园上学期教育笔记《小小的惩罚》

　　教育笔记：小小的惩罚

　　我班有位小朋友叫超超，性格开朗、好动，又比较好强。在平时的活动中，不管好事坏事总是第一个带头，常常会有小朋友向我告状说：“超超打人之类的话，我也试着与他沟通，希望他能够约束自己。

　　有一天，快要到幼儿睡觉的时间了。金雅琪急匆匆地跑过来跟我说：“吕老师，陈柯锐哭了。”我听了以后马上走过去，向他们了解情况，结果我得到的原因是：超超和陈柯锐玩时，超超打了他。听到这话我就生气了，正要叫超超时，突然想了个惩罚一下超超的办法，我就和超超说：“超超今天我有好东西想出送给你，因为你打人了，如果你表现好睡觉很快就睡着了，那我就把好东西给你。超超一副认真的表情，点点头。然后放好小椅子，快速的解了小便，脱了鞋子，整理好被子，躺下来睡觉。这是，我又重复了一遍对超超说：“早点睡哦，要不然好东西没了。果真超超闭上眼睛安安静静的睡着了。

　　到了起床后，我表扬了超超还履行承诺给了他一个小玩具。

3、幼儿园下学期教育笔记《一个小小的心理问题》

教育笔记：一个小小的心理问题

　　“小杨老师，芬芬哭了。”一个小朋友打来小报告，我朝芬芬小朋友的座位上一看，果然看见她正在抹着眼泪。

　　“芬芬，你为什么哭呢?”我连忙走到芬芬身边，蹲下来，轻轻的问她。“我……我……把一个玩具吃到肚子里去了。”她泣不成声的说，我费了好大的劲才听清楚。

　　“把玩具吃到肚子里了?”我吃了一惊，连忙把刚才玩的桌面玩具拿来让她辨认吃下去的是什么样的玩具。她找呀找，在玩具桶里找到了一截从玩具上面脱落下来的、米粒大小的塑料棒。

　　“哦，原来是这个东西呀!”我觉得这个东西很小，吃下去不会有太大的问题，我心里松了一口气。于是，我对她说：“没事，这个东西很小，大便时就会拉出来的。”可是，芬芬小朋友不相信，她不说话，还是一个劲的哭。

　　“你肚子疼吗?喉咙疼吗?”我仔细的询问着，她摇摇头，说不疼，可不管我怎么安慰，她就是一个劲的哭，我没有更好的办法让她相信吃下去一小截塑料棒不会对身体造成很大的影响，只好联系家长把她接回家了。

　　第二天，芬芬小朋友时不时的就会哭，每次我问她为什么哭，她有时会说：“刚才，我把米饭吃下去了”，有时会说：“刚才，我的舌头添了衣服一下”，有时会说：“ 我不小心把手指放嘴里了”。我突然想到：平时，我们在教育孩子时总是说不能吃的东西别吃，吃了会肚子疼，会生病等等，把孩子吓怕了，芬芬小朋友吃下去了塑料棒之后，联想到老师平时所说的话，产生了心理障碍，使她的心理有了一个小小的问题。

　　想到这儿，我连忙把小朋友召集到一块，问小朋友：“刚才，芬芬小朋友说她把米饭吃到肚子里了、她的舌头不心添了帽子一下，小朋友们说，她的肚子会疼吗?”

　　“不会”小朋友齐声回答。我连忙趁这个机会告诉孩子们：“有的小小的东西虽然不能吃，但如果不小心吃下去了，因为它很小，大便时就会拉出来，不用担心会肚子疼，会生病;有的东西是能吃的，如饭菜、水果等，吃下去更不会觉得不舒服的;舌头添到衣服、手等，是不太卫生，但也不会对身体造成太大的问题……”。

　　讲着讲着，我发现芬芬小朋友已经不哭了，她静静的听着，从她的眼神中可以看出：她这个小小的心理问题已经被解决了，她已经不担心了。

4、幼儿园教育笔记推荐《孩子心底的小小心愿》

　　教育笔记：孩子心底的小小心愿

　　每次当我问孩子们有什么愿望时，孩子们都会很开心地说自己的心愿，有的说想要去游乐场，有的说想要一个变形金刚等等，每个孩子在不同的阶段都会有自己的小小心愿，会告诉爸爸妈妈，告诉老师，告诉自己的好朋友，这是他们心底的小秘密，偷偷地藏着又满怀欣喜。

　　一天晚上，我接到了一位家长的电话，是位妈妈，她说，宝宝以前回家一直很开心的，会和我们说学校里的事情，但是最近回家一直不怎么开心，问他是怎么回事，他又不说，弄了很久才知道是因为没有当上小组长，希望老师能够完成宝宝的这个小小心愿。

　　听到这一番话，不禁让我思考起来：在幼儿园里，“小组长”这个称号对于孩子确实有很大的吸引力。平时，我们经常请那些表现好且乖巧的小朋友来当，但是也不会每个小朋友都做小组长，而对于那些平时“犯错”几率比较多的小朋友这样的机会自然很少。怎样能让每个孩子都能在竞争中当上小组长?在担任小组长中得到能力的提高呢?在和金老师商量了之后，我们决定，请小朋友们轮流当小组长，这样，不仅每个孩子都能有做小组长的机会，还能够锻炼孩子们各方面的能力。

　　在轮流开始做小组长之后，那天，终于轮到了那位小朋友，我仔细观察了下他的表情，拿蜡笔、整理书籍、数筷子等等，各种事情他都做得很不错，仔仔细细地做着每一件事情，感觉他做这些事情是一种享受，很珍惜。放学排队的时候，他的脸上笑开了花，我问他：“你今天是不是很开心?”他凑在我耳边说：“老师，今天我好开心呀!我做了小组长了，做了很多的事情。”我对他竖了个大拇指，说：“你真棒!”

　　其实，每个孩子的心底都有自己的小小心愿，有的孩子愿意去表达，有的孩子则需要你去揣摩，尽自己的所能，帮孩子们完成他们的小小心愿，让孩子们获得更多的快乐，何乐而不为呢?

5、幼儿园教育笔记《小小标记作用大》

　　教育笔记：小小标记作用大

　　在幼儿小班教学中，由于幼儿不能共有水杯，而水杯又是幼儿园统一配置，形状大小都一样，所以幼儿经常搞混各自的杯子。在通常老师确定放水杯的位置后，一一指给幼儿看，要幼儿记住，然而让幼儿记牢实在不易，要经过反复的训练，幼儿也有找不到属于自己的“水杯”。特别是在吃饭喝水时，小朋友相互争夺“水杯”，“这是我的水杯，不是你的”;“那是你的，你手中的水杯是我的”……可见，教育幼儿能找到属于自己的水杯实属不易。

　　然而今年，我换了一种方法：何不让幼儿在家长的配合下，在水杯的外侧贴上自己喜欢的小标记?这样一来不但设计标记本身就是一次很有意义的亲子互动，而且幼儿与父母设计的标记更能体现孩子的个性，也更能被孩子快速记忆，于是，我用校讯通给家长发了倡议，要求家长尽快同孩子一起设计个容易记住、能体现幼儿爱好的个性标记，并且统一规定了标记的大小。

　　结果令人欣喜：有的是孩子在黏贴纸上画上了喜欢的水果，有的画上了交通工具、车的标志、小动物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出来的事物。然后我把幼儿与家长共同设计画出的标记一一黏贴在水杯外侧的指定位置，这些标记成为了孩子们水杯个性的标签，孩子们都很喜欢自己的个性标志，也很爱惜。这样做的好处一是幼儿记得牢;二是幼儿会非常珍惜自己选的标记，保护的好;三是对于标志的探索调动了孩子们的积极性、参与性。

　　自此以后，孩子们无论在平时喝水，还是在吃饭喝水，没有一个错拿自己的水杯了。可见我们的幼儿教育，时时处处需要我们的创新思维，只要我们用心去研究，一定能找到解决问的最佳方案。

6、幼儿园老师教育笔记《孩子小小的自尊心》

教育笔记：孩子小小的自尊心

　　不仅大人有自尊心，孩子的自尊心更是孩子健康成长的重要心理因素，如果挫伤孩子的自尊心，孩子就会失去动力和勇气。当孩子已经开始注意别人对自己的评价时，老师在平时的带班过程中一定要注意自己的言行，不要伤害孩子的自尊心。

　　记得有一天午睡起床后，蓓蓓一直在厕所里蹲着不起来，开始我还以为蓓蓓要大便，然后就让小朋友送了纸给她，可等了好长时间蓓蓓也没从厕所回来，我就去看她，一看，怎么哭了，我就问她，你想妈妈了嘛?她就点头，我说别哭了，一会妈妈就来接你了，你快起来，咱们回教室。然后她一起来，我发现有点不对，她的裤子湿了，我一想，原来是尿裤子了不敢回教室。我突然回想到以前由于她经常尿裤子所以我批评过她，并且小朋友看见她尿裤子就会笑话她，不和她玩，其实孩子也不想尿裤子，只是有时候控制不住，不小心尿在裤子上，在我意识到自己之前行为的错误后，我维护了蓓蓓的“面子”，让其他孩子知道尿裤子并没有错，这是一种正常的生理现象，我们不应该取笑别人，谁都会有犯错的时候。孩子难免会犯错，教师的教育方法很重要。目的就是让孩子知错能改。在今后教育孩子的过程中，我会注意自己的言行，维护孩子的自尊心，让孩子健康快乐的成长。

7、幼儿园教师教育笔记《小小手机的妙用》

　　几天的精心准备，今天终于迎来了我们班的孩子们，当他们离开爸爸妈妈的怀抱来到了陌生的班级中时，教室内顿时哭声一片，从他们的小嘴中说出的，基本是一些“我找妈妈、给妈妈打电话”的话语。他们的哭声淹没了老师的哄劝声，老师的哄劝基本起不到任何作用，怎样才让这些初次与我们交往的孩子们，从哭声中听到老师的话呢?就是孩子们一声声的给“妈妈打电话”，让我灵机一动，我拿起我的手机，对着孩子们说“哪个小朋友不哭了，坐到小椅子上，老师第一个给他的妈妈打电话”，在我一连串的重复这句话中，馨馨小朋友停止了哭声，并且坐到小椅子上说“我不哭了先给我的妈妈打电话”，正是他的话语让其他的孩子从哭声中把目光转向了我，一时哭声没有了刚才的响亮，每个孩子脸上挂着泪水用期待的目光看着我，好像找到了能够帮助他们的人，借此机会，我引导着孩子们做到了小椅子上，慢慢得让他们的哭声变小直到变没，就是这小小的手机，帮了我的忙，让孩子们一下子找到了依靠，使混乱的局面变得有了一定的秩序，也让我们有了时间逐一的关注教室内的孩子们，用班内丰富多彩的玩具来转移他们的注意力。

　　通过这小小的手机，让我们老师变得不再手忙脚乱，也让孩子们与我们老师有了交流，也为我增添了信心，只要老师能够懂得怎样抓住孩子们的心理，知道他们需要什么，我想我们很快就与孩子们打成一片，我也坚信我们班的孩子很快就能适应幼儿园生活。