幼儿教师教育笔记《挑食的孩子》

这是幼儿教师教育笔记《挑食的孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《挑食的孩子》

　　柏柏是我们班非常喜欢学习的一个男孩子，从两岁左右开始，他就对书面文字产生了极为浓厚的兴趣，不仅早早就背完了《三字经》、《弟子规》等传统著作，而且认识不少的汉字，他也十分喜欢读书。在家长的眼里，他是一个十分聪明乖巧的孩子。但是自从来到幼儿园，柏柏小朋友遇到了十分大的困难，这些困难全部来自于他的生活自理能力和动手能力。由于爷爷奶奶的溺爱，柏柏小朋友在吃饭、穿衣、整理物品等方面很吃力，他不仅不愿意自己吃饭，遇到自己不喜欢吃的食物时总是很为难，而且他的咀嚼能力很差，吃饭时基本上是将饭菜整个吞下，这些因素导致他在吃饭问题上有很大的心理障碍，他的咀嚼能力也有待提高。另外，在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活问题上他也不能够自己完成，并且没有努力学习这些事情的心思，他总是在等待，想要老师或者家长帮他完成。因此，尽管进入班级已经较长时间了，但他的这些问题还没有得到有效的解决。

　　孩子的问题大部分都是家长的问题，幼儿在3岁左右时经历了人生第一次叛逆期，他的成长让他感觉到自己有自主的能力，并且会表现出极大的欲望想要自己的事情自己做，不愿意让家长帮忙，如果家长能够顺应幼儿的发展规律，在这个时期给予幼儿一个安全的环境让他自己探索，给与他自主的权利和机会，并且教会他正确的方法，他就会在生理和心理上顺利度过这一时期，养成良好的自我管理的习惯。但是由于柏柏爷爷奶奶的溺爱，以及两代家长教育观念的不统一，导致柏柏现在的这种情况。

　　针对柏柏小朋友的具体情况，我们首先和他的家长沟通，希望家长能重视这个问题，并且和我们幼儿园共同合作，帮助柏柏尽快解决生活自理的问题。在家庭方面，我们建议家长一方面应该放手让孩子自己吃饭、穿鞋，让孩子明白自己的事情自己做，培养他的动手能力。另一方面，在家庭的饮食方面不宜将食材做地太过精细，以锻炼和发展他的咀嚼能力。在幼儿园，我们从生活和学习的各个方面鼓励他自己的事情自己做，让他体验到成长和自主的快乐。在吃饭方面，我们采取了循序渐进的方式，逐步鼓励他自己动手吃饭，耐心地指导他咀嚼食物，在碰到自己不喜欢的食物时，通过小故事、表扬等方法引导他。并且指导他在活动区进行生活自理能力的训练。通过我们和家庭的共同合作，柏柏小朋友在生活自理方面的问题得到了明显了改善，他的自信心也逐渐建立起来。相信在我们不断的努力下，将会看到他更大的进步!

2、幼儿教师教育笔记《幼儿永远激励孩子》

　　幼儿教育笔记：永远激励孩子

　　有句话是这么说的：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”这句话道出了很深的道理，是的，每个孩子都是最棒的，孩子的优秀决定于后天的培养，成人如果给孩子创造了舒适学习的环境，那么孩子就会被环境所感染，所以我们要抓住孩子的敏感期，以便做好及时的引导工作。

　　班级有个活泼可爱的小男孩叫子扬，记得在小班的时候常规不是很好，每次调皮的时候总有他，但是他很机灵，反应特快，除了学习以外的其他活动都能积极参与，如：同同伴交往、善于沟通等。是一个聪明、讨人喜欢的孩子，唯独一点让人费心，就是对学习不用心，我也多次找家长商讨这件事，但是家长对此也是一筹莫展，看到同龄的孩子有了进步也是计上心头，我想这可能是孩子对识字的敏感期还没有到吧。

　　大约在升入中班以后吧，发现他变了，对学习有了强烈的求知欲，记得在一次韵语识字课上，为了激励孩子对识字的认真程度，我事先告诉孩子们，今天谁如果能将学过的字卡全部认识就可以带回家，不能全部认识的就改天再说，一节课下来，部分孩子都能认识，多数孩子需要进行课后巩固才能牢固记住，少部分孩子对学习的兴趣不高，还需要家园配合做更多的努力，课后，为了让幼儿的记忆更加深刻，我把任务交给孩子，让他们自己想办法寻找问题的答案。于是我把字卡全部发给孩子，引导他们自己看，不会的可以问老师、可以问同伴，等到全部会时来老师这里对证一下，如果过关就可以带字卡回家了，从前子扬就属于少部分孩子的，但是自从这次发现他不同以往了，看着他那认真学习的态度感觉到了孩子的进步，于是，我趁热打铁及时的表扬了他，尤其是在家长面前，我同家长彻底的探讨了孩子进来的情况，传达了孩子近来的进步，建议家长在家也要引起重视对此多加鼓励，以此来保持孩子对学习的态度，家长很是高兴，孩子回到家也经常的巩固孩子在园学到的知识，做到了家园配合，通过一段时间的努力，现在孩子对识字也有了浓厚的兴趣。

3、幼儿教师教育笔记《幼儿及时表扬能力差的孩子》

　　幼儿教育随笔：及时表扬能力差的孩子

　　现在的孩子，动手能力太差，像我们班的焦柯林，你给他一张纸画画，保准把纸弄破，就像张着嘴的大怪物，你给他都是。

　　从家访中了解到柯林在家什么都不动手，现在上小班了自己还不吃饭，还要妈妈喂，由于妈妈特别爱干净怕孩子吃饭弄脏衣服，长期以来，柯林就养成了现在的样子。我一边让柯林妈妈在家一些事情大胆的让孩子去做，只要没有危险就可以，一边在园有意让柯林多进行操作练习，如从搓萝卜、团汤圆开始，逐渐到做棒棒糖，虽然开始孩子做的一点都不好，甚至连形状都做不像，但我从不批评他，对他的一点点进步及时表扬，慢慢地柯林的动手能力有了提高。

　　现在上手工、绘画课，孩子不再弄得满手都是胶棒、彩笔水了，而且画面开始干净了，也知道胶棒用完盖上盖了，这在以前是没有的事。虽然他画的还是我班最差的，对他来说这已是很大的进步。今后我还要多关注柯林，使他的动手能力得到进一步的提高。

4、幼儿教育笔记《喜欢挑食的孩子》

　　教育笔记：喜欢挑食的孩子

　　一、对象观察：冬冬

　　二、观察时间：午餐

　　三、观察内容：挑食

　　冬冬是这个学期转来的新小朋友，活泼开朗的个性很快适应了新的班级，只是在接下来的一段时间里，我们发现俊 伟很多菜都不吃豆腐、冬瓜，连肉的不吃，开始的时候拿到饭就大声喊：“老师我不吃菜，老师我不吃肉”，后面我们说什么菜都要吃，不吃的辣椒就放到碗的一边，在接下来没有听到他喊了，可是每次碗里都会剩下一堆的菜，根据这一情况找到爷爷交流得知，孩子以前是婆婆在怀化带的，这个学期才由爷爷奶奶带所以放到会同来上幼儿园了，孩子从这个学期一来到会同就是这样，在家不怎么吃菜的，都是泡点汤就可以了，爷爷奶奶也只要孙子怎么样肯吃就什么都依着孩子，所以一直以来也就养成了这样的习惯。

　　四、行为分析：

　　通过与爷爷的交流很明显这和家庭教育的观念及方式有很大的影响，由于长时间都是这样而且没有家人制止使他养成了这样的习惯，记得有次我问他为什么不吃肉，他的回答是肉难得吃，开始我还不明白他的意思，后面他指着牙齿说，吃了肉牙齿里面都会有，顿时我明白了他的意思，可能是他牙齿长的比较稀少，吃肉会扎到牙齿里面去。

　　五、解决办法：

　　1、首先需要做爷爷奶奶的工作把爷爷奶奶的观念改变过来，告诉他正确饮食的重要性。

　　2、每天给孩子很少量的菜并即使表扬鼓励，再慢慢增加菜量。

　　3、让孩子了解挑食的不利，及正确饮食的重要性。

5、幼儿教师教育笔记《挑食的孩子》

　　柏柏是我们班非常喜欢学习的一个男孩子，从两岁左右开始，他就对书面文字产生了极为浓厚的兴趣，不仅早早就背完了《三字经》、《弟子规》等传统著作，而且认识不少的汉字，他也十分喜欢读书。在家长的眼里，他是一个十分聪明乖巧的孩子。但是自从来到幼儿园，柏柏小朋友遇到了十分大的困难，这些困难全部来自于他的生活自理能力和动手能力。由于爷爷奶奶的溺爱，柏柏小朋友在吃饭、穿衣、整理物品等方面很吃力，他不仅不愿意自己吃饭，遇到自己不喜欢吃的食物时总是很为难，而且他的咀嚼能力很差，吃饭时基本上是将饭菜整个吞下，这些因素导致他在吃饭问题上有很大的心理障碍，他的咀嚼能力也有待提高。另外，在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活问题上他也不能够自己完成，并且没有努力学习这些事情的心思，他总是在等待，想要老师或者家长帮他完成。因此，尽管进入班级已经较长时间了，但他的这些问题还没有得到有效的解决。

　　孩子的问题大部分都是家长的问题，幼儿在3岁左右时经历了人生第一次叛逆期，他的成长让他感觉到自己有自主的能力，并且会表现出极大的欲望想要自己的事情自己做，不愿意让家长帮忙，如果家长能够顺应幼儿的发展规律，在这个时期给予幼儿一个安全的环境让他自己探索，给与他自主的权利和机会，并且教会他正确的方法，他就会在生理和心理上顺利度过这一时期，养成良好的自我管理的习惯。但是由于柏柏爷爷奶奶的溺爱，以及两代家长教育观念的不统一，导致柏柏现在的这种情况。

　　针对柏柏小朋友的具体情况，我们首先和他的家长沟通，希望家长能重视这个问题，并且和我们幼儿园共同合作，帮助柏柏尽快解决生活自理的问题。在家庭方面，我们建议家长一方面应该放手让孩子自己吃饭、穿鞋，让孩子明白自己的事情自己做，培养他的动手能力。另一方面，在家庭的饮食方面不宜将食材做地太过精细，以锻炼和发展他的咀嚼能力。在幼儿园，我们从生活和学习的各个方面鼓励他自己的事情自己做，让他体验到成长和自主的快乐。在吃饭方面，我们采取了循序渐进的方式，逐步鼓励他自己动手吃饭，耐心地指导他咀嚼食物，在碰到自己不喜欢的食物时，通过小故事、表扬等方法引导他。并且指导他在活动区进行生活自理能力的训练。通过我们和家庭的共同合作，柏柏小朋友在生活自理方面的问题得到了明显了改善，他的自信心也逐渐建立起来。相信在我们不断的努力下，将会看到他更大的进步!

6、幼儿教师教育笔记《孩子有时也是我们的老师》

　　今天乒乓区新增了击打大灰狼的乒乓游戏。新游戏一下吸引了孩子们，他们跃跃欲试。不一会乒乓区就排起了长队。你打一下我打一下，好热闹。可是打过了几次后就有小朋友开始抱怨了：“我怎么一次都没击中大灰狼啊?”“我也是!”“我也是!”“没什么好玩的!”没过几分钟孩子们都因为击不中大灰狼跑到别的区域去了，热闹的场面也不见了。这时我看到还有一个孩子，她把小朋友弄乱的球拍和乒乓球整理好后自己一个人玩起了击打大灰狼的游戏。只见她一次次的击打，一次次的失败;又一次次的击打，还是一次次的失败。可就算是这样她还在坚持。就这样五分钟、十分钟过去了。突然她手舞足蹈地对我大声喊道：“老师，我打中了，我打中了!”

　　看到她满头大汗却因努力而成功的喜悦我的内心为之一颤：多么有耐心的孩子!多么坚持的孩子!她那坚持不懈的精神不正是我要学习的吗?她的耐心不也正是我要学习的吗?曾几何时调皮的孩子令我心力憔悴想要放弃他们;曾几何时因颇多琐事令我失去耐心。而今再看看眼前的这个孩子，她的坚持，她的耐心令我羞愧，令我感动。这个孩子她今天给我上了生动的一课。她今天也成为了我的老师。

　　《学记》中有这样一句：“是故然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”是的，老师不能唯我独尊，也会有要向孩子学习的地方和时候，只有做到教学相长才能使自己不断地提高和完善。

　　境，让幼儿在自己喜欢的情境中游戏。使孩子对玩乒乓球保持越来越浓厚的兴趣。