幼儿教育笔记《改掉挑食的坏习惯》

这是幼儿教育笔记《改掉挑食的坏习惯》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《改掉挑食的坏习惯》

　　果果是一个乖巧的孩子，活动时很认真，和小朋友能友好相处，各方面表现都不错，但是果果有一个坏习惯就是挑食。每次吃饭她都会把不喜欢吃的菜先挑到一边，不论老师怎么劝都不吃。经过与家长多次交流中发现，果果在家也很挑食，家里人都宠着她，拿她也没有办法。肚子饿了就吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈这方面会稍微控制点，但爷爷奶奶就特别惯着她，她要吃什么就给她买什么，养成了以零食当主食的坏习惯，所以果果看起来特别瘦弱。

　　一次午餐中，园里吃的是鸡丁炒胡萝卜，果果看见萝卜就挑到一边去了，我问她为什么不吃萝卜?她说“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“果果，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!”果果看了看我，眼睛眨了眨说：“是真的吗?”我点点头。她夹了一块萝卜放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就香了。在我的鼓励下，她又夹了一块放到嘴里嚼一嚼，吃了下去。到最后，她竟然把所有的萝卜都吃完了，我直对她竖大姆哥。

　　从这以后，我每一种菜都编一个故事，在吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的!”然后大口的吃了起来。

　　每个孩子都有自己的生活习惯，特别是小班刚入园的幼儿，很多幼儿挑食，有的挑的特别厉害，甚至差不多要吃白饭了。作为老师，就要做有心人，心中时刻装着孩子，要想方设法的改掉孩子们挑食的坏习惯，让他们能多吃菜，不挑食，身心健康成长!

2、幼儿园教师教育笔记《充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病》

　　教育笔记：充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病

　　今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有冰冰小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对冰冰小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始冰冰还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着她的头边说，没事，是不喜欢吃吗?她喃喃地说：“是，我不爱吃肉，不想吃”，我蹲下来和冰冰说：“咱们就吃两块好吗?这肉特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，冰冰对我摇了摇头，露出无助的表情，最终冰冰还是没有吃。

　　通过这件事我反思到我平时没有细心的观察冰冰的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与冰冰的家长配合，帮助冰冰养成合理的饮食习惯，我相信冰冰小朋友以后会更加健康的成长。

3、幼儿园教育笔记推荐《帮孩子改掉挑食的坏习惯》

教育笔记：帮孩子改掉挑食的坏习惯

　　在我们班里有一个聪明调皮的小男孩，他叫宋子豪，他说起话来很有趣，老师、小朋友们都很喜欢他，但是他有个挑食的习惯，可愁坏我了。

　　这些天，我左思右想，想出一个好主意，在班里我养了两条小金鱼，我想用金鱼来启发他，让他做一个不挑食的好孩子。

　　于是，我把他领到鱼缸前，引导他观察小金鱼，有时还看见他笑眯眯的对着小金鱼说话呢。终于有一天，他好奇地问我：“老师，小鱼怎么一条大，一条小呢?”我耐心地对他说：“因为这条大鱼平时吃饭的时候，非常专心，不停的吃，从来不挑食，不管是小红虫还是鱼食，它都吃的很好，所以身体长的非常大;可这条小鱼却只吃小个儿地 红虫，而且一边吃一边游来游去，所以它就长不大。如果总是吃不饱，它就要生病了，还会死掉的。像我们的宏宏小朋友他就不挑食，你应不应该小大鱼学习、向宏宏学习呢?”宋子豪听完我的话，不说话了。过了一会儿，他想我说：“他要像大鱼，像其他的小朋友一样，不挑食了，专心吃饭。”慢慢地他改掉了挑食的坏习惯，身体一天天壮实起来。

4、幼儿教师教育笔记《琦琦的坏习惯改掉了》

教育笔记：琦琦的坏习惯改掉了

　　今天是半日班开课的第一天，孩子们兴奋地冲进教室，寻找着自己喜爱的玩具，我在门口和家长交流完毕，转身回到教室：天呐，教室里一片狼藉，娃娃家里的玩具洒落一地、图书角里的图书这一本那一本、建构区的玩具跑到了美术区、美术区的纸张被撕的乱七八糟撒的到处都是……我无语了。询问过后，原来是新来的宝宝----琦琦干的“好事”。

　　这种情形在现在大多数的孩子身上都会出现，现在的孩子一家就一个，不管是吃的、用的、玩具多的数不胜数(东西多了，玩都玩不过来，那还有时间和精力去收拾呢)，还有家里的大人都是宠着惯着什么事情都不让做，东西乱了反正后面有家长帮忙收拾，慢慢的，孩子们就养成了随手乱放东西的坏习惯。

　　怎样帮助琦琦改掉的这个坏习惯呢?我采取了“跟踪式”的方法，看到琦琦看完图书，我会及时走过去提醒她并和她一起把书物归原处;看到她玩完玩具教后，我会和她一起将玩具整齐的摆放在玩具橱里，并告诉她想玩玩具的时候自己拿，不想玩的时候就把玩具送回它“自己的家”。刚开始让她收拾时，她会不耐烦地拿起玩具匆匆一放就完事，需要提示后才能按要求摆放到固定的位置并摆放整齐。

　　经过一周的“跟踪”后，琦琦有了明显进步，就在今天上午，琦琦将洒落一地的玩具主动地捡起来整理好后放到了橱子里(没有老师的提醒)，看到这里我忍不住的抱住了琦琦，及时进行了鼓励;让我惊喜的是，琦琦还知道及时提醒其他宝宝将用过的物品放回原处，当有人乱放玩具会主动帮忙收拾好。

　　培养宝宝的自理自力能力，要从点滴做起。大人就是孩子学习的最好的榜样，让孩子养成不乱放东西这种小事需要家长和老师的共同配合，这样才有利于让孩子学会主动收拾物品的好习惯。

5、幼儿教师教育笔记《怎么解决幼儿撕坏图书的习惯》

　　有段时间，班上图书角的图书被小朋友撕坏不少，我们教师想了不少办法，找来一些爱护图书的故事、儿歌，教育幼儿，可效果不是很佳，仍有图书被撕破。最后教师商议决定：停止供应新图书，图书角只剩下一些破损的旧图书。过了几天，幼儿便一个个前来投述：老师，这本图书中间少了;老师，这本图书后面这么没有了?老师，这本图书坏了，不好看了!慢慢的，幼儿开始意识到他们平时不爱护图书的后果。教师们这一次用的方法，是法国教育家卢梭的“自然后果原则”，即通过儿童自己体验其过失的不良后果，来纠正他们的过失的教育原则。幼儿从看不到好图书的这一惩罚中亲身体验到由于自己不爱护图书而带来的不良后果，从而明白某些道理。

　　但是，任何一种教育方法的运用都是有条件的。它必须在不影响幼儿身心发展的前提下进行，同时要注意与正面的教育结合起来。幼儿虽然受到了惩罚，但要从根本上认识到自己的过失。教师要适时地正面讲清楚道理，让幼儿懂得自己错在哪里，今后会给自己和别人带来的不利。这样就会加深认识，知道自己以后应当这么去做，后来撕图书的现象就少了。专家指出：幼儿区域游戏是指幼儿在教师根据教育目标和儿童的兴趣、需要而创设的具有操作性、探索性的环境中，自由选择活动内容和材料，以个别化或小组的方式自我探索、学习，在动手实践中与材料相互作用，利用和积累自己的经验和感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。

　　因此，我们在图书角加放了一张小桌子，上面放了一些修补图书的工具(胶水、透明胶、剪刀等)。发现有损坏的图书，开始教师带领幼儿一起修补;渐渐图书只要有一点破，幼儿马上自己就修好。得到我们老师、家长、小朋友的表扬。这样，既加强了幼儿学习能力又提高了幼儿动手能力。

6、幼儿园教育笔记案例《助幼儿改掉不良习惯》

　　我们班级里有一位叫许鑫鑫的小朋友，他很聪明，对于老师提出的问题，他都懂得回答。但是他很调皮、小嘴巴总是喜欢说难听的话。我本以为只要多多提醒他，他就会认真听老师上课、不说难听的话。但是，事实往往都是恰恰相反，他不仅不会认真听讲，反而会在课上调皮捣蛋。

　　遇到这样的幼儿，我经过仔细分析，实施了如下方法。

　　首先我要建立良好的师幼关系，并在一日日常生活中与该名幼儿谈话，使幼儿心目中产生对老师的信任感、亲切感。做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。之后，我与该幼儿谈话中，得知他说自己会这样都是父母教的。因此，我详细的问了一下该名幼儿具体的情况。原来是父母平常在与幼儿交谈的时候，父母一句不经意的口头禅。他就学来了。我跟他说，以后不能再学不好听的话了。他也答应了我。并且在过后的课上很少听到他说不好听的话。

　　因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，幼儿自然也会和教师沟通，并慢慢改掉自己的坏习惯。

　　再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，家长在与幼儿交谈时要注意自己的言语措辞。在任何时候，都要注意自己的言行举止，毕竟父母是幼儿出生到入园前的第一位老师。

　　其次，正面引导幼儿，让该名幼儿向其他幼儿学习，并引导该名幼儿慢慢做到在课上不吵闹，不离开自己的座位到处跑。例如老师说：“你能不能坚持做到，在课上时不离开自己的椅子到处跑”幼儿就回答我说：“能做到。”在该名幼儿做到的时候我也会给予他一个大拥抱，或者是小红花等方法来鼓励幼儿坚持良好的习惯。要该名幼儿改掉他的坏习惯也需要适时的给他一点时间。

7、幼儿园教养笔记《帮助幼儿改掉吮手指的习惯》

帮助幼儿改掉吮手指的习惯

　　在刚入园的孩子中，往往会发现有少数幼儿时不时的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，这种不良习惯有碍身心健康，必须纠正。

　　幼儿自我控制能力差，空洞地说教和消极地训斥不会奏效的，想让孩子不吮手指，最重要的一条是别让他的小手闲着，因为幼儿吮手，是在孤独和不愉快时更爱吮手指，为了减少幼儿吮手指的机会，老师要严格注意和关心吮手指习惯的幼儿，让他们有事可做，有玩具可玩，像这样的孩子，老师要多引导他们，关注他们，在可能的条件下，选择玩具时应选择他们感兴趣的玩具，当他们对这些玩具表现出厌倦情绪时，要根据他的兴趣、爱好及时更换，这样，孩子的注意力始终集中在玩具和游戏活动上，也就无暇吮手指了。

　　在采取这些措施的同时，可以多与孩子接触，满足孩子的情感需要，这时再适当地用灵活的方式，给他们讲一些浅显的卫生常识，孩子更容易接受。

　　针对这些情况，老师必须和家长密切配合，双方共同努力，才能收到好的效果，否则，教师的努力也会前功尽弃。