幼儿教师教育笔记《汽车翻到了》

这是幼儿教师教育笔记《汽车翻到了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《汽车翻到了》

　　教育笔记：汽车翻到了

　　“快来看，这里有一块搓衣板。”帆帆叫了起来。王宇晨听到了就过来了，他看到帆帆在科学区玩，于是他也在边上拿起了一辆小汽车提议道：我们让小汽车在板上开吧。”“好，我们试一下吧。”于是帆帆就将搓衣板平放到地上，王宇晨就让汽车在板上开。“开不动!”“我们把搓衣板竖起来吧。”“好!”

　　说干就干，帆帆找来了积木，将搓衣板垫高、竖起。于是他们就又开始玩了。他们将汽车放到最顶上，让汽车从上面往下开。“哎呀，不好了，汽车翻到了。”“我们再来一次吧。”“好，这次我来开吧。”于是王宇晨将车子放到了最顶上，车子飞速地往下开最后还是翻到了。“唉，怎么又倒了!”孩子们很懊恼。

　　孩子们对于自己发现的搓衣板很感兴趣，首先他们尝试了在搓衣板上，结果发现将车子放到搓衣板上开不动，于是他们就调整策略决定将搓衣板竖起来，说明孩子在探索如何让车子的速度变快。这也是老师投放搓衣板的目的。

　　教师可以寻找恰当时机介入，给孩子们一个建议：放低搓衣板的高度。让孩子比较发现不同高度会影响汽车的速度;建议放置平面的板材，让孩子感受不同平面也会影响车子的速度。从而激发孩子的探索欲望，发现生活中存在的科学现象。

2、幼儿教师教育笔记《老师，你今年几岁了》

　　教育笔记：老师，你今年几岁了

　　一天，喝完水，我象往常一样和班里的孩子聊起了天儿。当我说到“老师以前也……”的话茬时，还没说完，调皮的彬彬就大声喊道：“老师，也让我们听听你小时候的故事吧!”她话音刚落，其他幼儿也随声附合起来。于是我也爽快地问道：“说吧，想聊什么?”“徐老师，你今年几岁了?属什么的?”“徐老师，你上学听话吗?”“徐老师你最怕什么?”我充满神秘地回答着，并延伸讲起自己儿时许多好玩的事情。如“老师小的时候最怕疼，可是一想到打针是为了防病、治病，所以打针从不哭;虽然老师也有不喜欢吃的饭菜，可一想到不挑食能让身体长高、预防疾病，我就锻炼自己吃各种蔬菜、水果和饭食，没想到原来不喜欢吃的东西，现在都成了我的‘最爱’……”孩子们好奇的看着我，不是“冒”出自己的问题，我们就像老朋友一样愉快地聊着。第二天，有的家长主动与我沟通：“孩子回家兴奋地告诉我们您儿时的趣事，还特别提到徐老师小时打针从来也不哭，表示他以后也要勇敢……”这件事使我心情愉悦，感叹自己的教育用心有了效果。这件事也深深地激励我，要借助“聊天”的方式，向着 “润物细无声”的教育境界不断努力。

　　如今，经常和孩子们互动聊天，已成为我们彼此心灵期盼的“开心时段”。“聊天”真好!有时逗得我开怀大笑，有时会带给我教育灵感，有时也会让我陷入深深的教学反思中。“聊天”真好，使我走进童心，使孩子们“收获”了许多“好奇”，也使我们成了 “好朋友”。

　　“聊天”真得很好!

3、幼儿教师教育笔记《康康开口叫“老师”了》

　　教育笔记：康康开口叫“老师”了

　　一、背景

　　康康是我们班里一个特殊的孩子，不仅不会说一句完整的话，而且胆子特别小，很少和别的孩子一起玩。由于他的舌头有生理上的缺陷，导致他只能说一个字。平时也没有叫过老师，只会叫“姐”(他的堂姐也在我们班里)。大部分时间都是和他姐姐在一起玩，平时有什么事，都是他姐姐告诉我们。

　　二、案例分析

　　为了让这个孩子能慢慢的开口说话，我和葛老师真是费劲心思。平时因为他胆子小，不太愿意和别的孩子玩，我们在活动中都是特别关心他。早晨或者来园时，我们都鼓励他和老师打招呼，但是每次康康都是挥下小手，要不就是笑下就了事。为了让他和老师拉近距离，我们有事没事就把他拉到身边，和他说说话，聊聊天，要不就是对康康笑笑。时间久了，康康也放松了对我的恐惧，有时还偷偷地看我，或者是对我也笑笑。平时康康的鞋带经常散开来，我都是主动帮他系好，他只是笑下，也不会说什么。有次，我看到他笑眯眯地向我走来，然后把脚伸向我，我知道他想干什么。我想抓住这次绝好的机会，于是，我对他笑下，说“康康，叫老师，叫我就给你系鞋带?”他先是摇摇头，我又让他叫，“不叫老师不给系鞋带”，我假装生气，后来他朝姐姐那里看看，姐姐也鼓励他，让他叫。后来他一直看着我，过了一会很费力地叫了声“老师”。我特别开心，因为这是我教康康快一年了，他第一次完整地叫了一声老师。我于是把他拉到身边，拿了一朵大红花发给他。我让小朋友一起给他拍手，表扬康康的进步。他也非常的开心，坐到位子上，还是偷偷地朝我笑。我想有了第一次，以后康康总会慢慢学会叫老师了。

　　三、反思

　　只要我们老师用心，给孩子多一点点时间，孩子冰冻的心终会融化掉。我相信以后康康不仅会叫老师，还会说更长的话。

4、幼儿教师教育笔记《老师你怎么了》

教育笔记：老师你怎么了

　　估计今天小家伙们都在纳闷：“老师，你怎么啦?”哈哈。今天和汪老师逗小家伙们，把他们弄得手足无措，让我们捧腹大笑。

　　下午，宝贝们开展手工课制作手表，速度很快，来来往往穿梭于老师之间。我和汪老师逮着小朋友就逗：“宝贝，老师好想你啊.....”小家伙们对于老师突如其来的状况给楞住了，有的在一旁嘿嘿笑，有的躲的老师远远的，有的看着老师发呆....我抓住小育仁逗他，他天真的说：“老师，老师，你怎么了嘛?”我说：“我想你嘛。”“那你去我家嘛，我家就在美都新城啊.....”看着宸宸过来，我想逗逗他，小家伙看我精神似乎不太“正常”躲的我远远的，惹得汪老师笑死了，哎，太失败了。我又抓住小徐磊，小徐磊不说话也不挣脱，就是一个劲的傻笑，走的时候也朝我看看，哈哈，估计他在想老师是不是有问题啊......

　　没事和孩子们闹闹真的挺开心的，这样也是拉近我们之间距离的好机会哦。呵呵。

5、幼儿中班教师教育笔记《老师，我错了》

教育笔记：老师，我错了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于认识是非的能力和自我控制力较弱，还不能抵御外界物质的诱惑，又没有完全走出以自我为中心的圈子，他们只能考虑自己的感受而不会自觉地、有意识地考虑别人的感受，觉得只要他们自己喜欢就好了，喜欢就可以拥有。

　　有一天，晓晓小朋友带了一套可爱的芭芘娃娃家玩具到幼儿园来，小朋友可喜欢玩了，中午吃完饭，几个女孩子就汇在一起玩游戏了，可开心了。

　　午睡前收玩具的时候，只见晓晓哭的很伤心，我问：“晓晓怎么啦?怎么哭了?”晓晓带着哭腔说：“我的芭芘耳环没有了!刚才还有的，我收玩具的时候就没有了!”我帮她擦掉眼泪，说：“不哭，老师帮你一起找找!”等孩子们都进了教室，安静下来以后我问：“有没有小朋友看见晓晓今天带来的玩具?是一对小耳环。”

　　大家纷纷说没有，我扫视了教室里的每一个孩子的表情，有一个女孩子的表情很不自然，直觉告诉我，她应该知道小耳环在哪里。可是我没有直接问她，接着说：“老师也觉得晓晓的玩具很好玩，可能刚才有小朋友不小心把晓晓的玩具放在哪里忘拿出来了，如果真的少了一个玩具，这套娃娃家就不好玩了，你们说是吧?”大家点头说：“是的吖!少了就没的戴了，肯定不好看了!”我再一次强调：“如果你真的很喜欢这个玩具，刚才不小心放在口袋里或者是哪里，请你拿出来，或者请你轻轻的把它放回到晓晓的玩具袋里，晓晓明天还会拿来借给大家玩的。”说完，我请小朋友进午睡室睡觉。

　　当大家都进午睡室的时候，刚才表情僵硬的可可向我走过来，低着头小声的说：“老师，我刚才不小心把耳环放在口袋里了，我错了!”我说：“嗯!可可现在还是很能干的，是你帮晓晓找到玩具了。但是请你下次玩玩具的时候要仔细点，你看晓晓找不到玩具很着急，很伤心，对不对?”可可看我没有怪她，表情一下子就轻松了很多：“恩!可是我真的很喜欢玩这个玩具!”我把晓晓叫过来：“晓晓，你看，可可把你的耳环找到了!她们都很喜欢玩你的玩具，明天你还拿来借她们玩，好吗?”晓晓高兴的点点头，还谢谢可可帮她找到了玩具。第二天，她们依然很开心的一起游戏——那个芭芘的娃娃家游戏。

二、分析：

　　可可为什么会把晓晓的东西拿走呢?

　　原因在于这个年龄的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东***起来据为己有。尽管他们知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总希望拥有自己喜欢的东西，并且会想办法获取他们想要的。这和偷窃是有本质区别的。因为孩子年纪小、经验少，辨别是非的能力差，是需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法来进行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通过讲故事，让幼儿明白拿不是自己的东西是不对的。

　　方法二：通过游戏和在日常生活中让孩子体验：自己喜欢的东西被别人拿走后的感受，体验再也看不到、玩不到自己喜欢的东西的感受。只有体验了这样的感受，才能渐渐学会为别人考虑，才能逐渐走出以自我为中心的圈子。

　　孩子因为看到别人的东西好玩，而自然的把别人的东西占为己有了，会因此犯错误，但孩子也懂得拿别人的东西不对，也不光彩，这种情况下，作为老师要站在孩子的立场思考，顾及孩子的自尊心，慢慢地引导孩子走出误区，养成养好的行为习惯。

6、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?

7、幼儿教师教育笔记《汽车翻到了》

　　教育笔记：汽车翻到了

　　“快来看，这里有一块搓衣板。”帆帆叫了起来。王宇晨听到了就过来了，他看到帆帆在科学区玩，于是他也在边上拿起了一辆小汽车提议道：我们让小汽车在板上开吧。”“好，我们试一下吧。”于是帆帆就将搓衣板平放到地上，王宇晨就让汽车在板上开。“开不动!”“我们把搓衣板竖起来吧。”“好!”

　　说干就干，帆帆找来了积木，将搓衣板垫高、竖起。于是他们就又开始玩了。他们将汽车放到最顶上，让汽车从上面往下开。“哎呀，不好了，汽车翻到了。”“我们再来一次吧。”“好，这次我来开吧。”于是王宇晨将车子放到了最顶上，车子飞速地往下开最后还是翻到了。“唉，怎么又倒了!”孩子们很懊恼。

　　孩子们对于自己发现的搓衣板很感兴趣，首先他们尝试了在搓衣板上，结果发现将车子放到搓衣板上开不动，于是他们就调整策略决定将搓衣板竖起来，说明孩子在探索如何让车子的速度变快。这也是老师投放搓衣板的目的。

　　教师可以寻找恰当时机介入，给孩子们一个建议：放低搓衣板的高度。让孩子比较发现不同高度会影响汽车的速度;建议放置平面的板材，让孩子感受不同平面也会影响车子的速度。从而激发孩子的探索欲望，发现生活中存在的科学现象。

8、幼儿教师教育笔记《老师今天也拍打我了》

教育笔记：老师今天也拍打我了

　　小班的孩子刚开始来园中午睡觉时总是有哭闹的，所以为了安抚孩子们，让他们尽快地入睡，养成好的习惯。每当中午孩子们上小床后，我就开始拍打孩子们入睡。我的拍打还真有效果，孩子们哭闹的现象明显减少，而且入睡的速度也比较快。

　　可是经过了两个多月后，孩子们已经养成了午睡的习惯了，只是有个别比较调皮、好动的孩子他们入睡较慢，所以到现在为止，我每天中午都要拍打这几个“调皮鬼”入睡。现在我们班每天中午孩子的入睡率基本上是100%。

　　今天中午，徐华泽小朋友不知道什么原因，原来睡觉比较快的，而且他还是去年上过半年小班的孩子，今天中午在床上翻来覆去就是不睡。我只好来到他身边，轻轻地拍打着他的背。不一会儿他就睡着了。第二天他妈妈来送他的时候，对我说：“陈老师，昨天放学回家后，徐华泽可高兴了，他对我们全家人说今天中午陈老师拍打他睡觉的。”

　　我听了家长的这段话以后，想到了很多：没想到我的一个小小的动作会给孩子带来这么大的快乐，每个孩子都需要老师的关爱，都需要老师的呵护，仔细回想起来，在我们的实际工作中，我们老师经常会关注一些特别调皮、特别好动的孩子，而往往忽略了那些比较听话的孩子。通过这件事情，让我深深地认识到：在以后的工作中，我们老师要尽量去关注班中的每一个孩子，让每个孩子都感觉到老师是爱他的，是喜欢他的。这样他才会更加喜欢我们老师，才更愿意去听老师的话。