幼儿园老师教育笔记《要玩具引发的思考》

这是幼儿园老师教育笔记《要玩具引发的思考》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《要玩具引发的思考》

教育笔记：要玩具引发的思考

　　作为孩子的家长，我们可能都面临过孩子要玩具的现象，在生活条件日益好转的今天，每个家长都不会吝啬，很可能都会满足孩子的要求，可是也有的时候，面对孩子的不合理要求，无限制地要玩具，我们要怎样面对，引导呢?

　　最近，儿子的小伙伴儿圈中流行起了陀螺玩具，每天回家都会和我滔滔不绝地讲个没完没了。那种喜形于色的感觉，让我深刻感到儿子入迷了，最后当然就是自己也想拥有一个自己的陀螺了，其实让儿子玩玩陀螺探索一下，在玩中获得知识，体验那种孩童所特有的快乐是我支持的，所以我毫不犹豫地满足了他的愿望，在超市中为他选择了一个价位合适的陀螺，并再次向店员咨询是不是这样的陀螺质量能保证呢?店员拍着胸脯说，不好的我们也不卖给你们，这样我们高兴地回家了，可是刚回家拆开一看，我就感到塑料的质量实在不怎样，只盼着，它能让孩子玩个六七天，过了这股热乎劲儿就可以了。可是陀螺刚转了几下撞到了门上，陀尖就撞飞了，怎么也找不到了。儿子立刻哇哇大哭起来，他可能一时接受不了这巨大的快乐直接转化到巨大的失落感所带来的落差。我们废了很大的劲儿也没找到，这一个周儿子都闷闷不乐，天天在我跟前叨叨陀螺，最后我只好又给他买了一个更贵的陀螺，可是周日刚买的，周一回家时这个陀螺也碎了，儿子又嘟囔要买个发射器，可是这是不可能的事呀，哪有拆开卖的呢?我终于爆发了，明确告诉他这样的玩具质量不过关，我们不能在做这样的投资，再买这样的玩具了，陀螺之事要到此为止了，可是我的话显然起不到什么作用，儿子失落极了，不依不饶。我也感到了束手无策了。

　　儿子乱要玩具的情况头一次让我感到焦头乱额，没有办法了。其实往我自己身上联系一下，我小的时候也有痴迷某种东西的时候，比如喜欢某个明星会买许多关于他的明信片和小粘贴，大了以后再看看这些东西，才真切地感到当时多么幼稚，怎么就无法自拔呢?一次次的把妈妈给的零花钱换成了这些东西。儿子现在这样就像我当时是一样的。深陷其中，无法自拔。在教育孩子的过程中，我确实不知如何引导他了，感到自己教育方式的匮乏和无力，同时又对这些玩具制造商制造这样一些劣质的玩具投入市场，深恶痛绝。给孩子们设计一些质量好的玩具，会给孩子带来多少乐趣哦。我们小的时候物质资源缺乏，没有这么多花花绿绿的玩具吸引眼球，一个自制的火柴杆插入纸壳的陀螺，就可以玩不释手，可是现在的孩子受到各种各样五颜六色的玩具吸引，那还会满足于一个自制的陀螺呢?自制陀螺在现代陀螺的对比下相形见拙。对了，就这样办吧?我待儿子平静下来告诉他，为什么陀螺接二连三的破碎呢?质量不好，这说明发明陀螺的叔叔，发明不成功，如果你想玩到好的陀螺就要努力学习了，长大了当一个发明家，为小朋友设计出不碎的陀螺。儿子止住了哭声，认真听着，就这样陀螺事件终于告一段落了。希望儿子会健康快乐的成长!

　　当我们面对孩子要玩具的时候，不能无限地满足他，因为那样不是真正的爱孩子，要对孩子说“不行”，给他时间接受，让他尝尝挫败的感觉。而面对社会上不好的、我们无法改变的那一面，我们更要讲究策略合理地引导，让孩子的内心仍然充满阳光和希望，坚信生活是美好的，未来充满了希望!

2、幼儿园教师教育笔记《换位思考的改变》

教育笔记：换位思考的改变

　　与人沟通，是一门艺术，与家长沟通，更是如此。与家长沟通已成为了幼儿教师的专业技能之一。

　　对于新生班家长来说，班级老师的沟通技巧由为重要。刚进入幼儿园的家长对于幼儿园的一切是陌生的，对于孩子回家时口中说的事情都是信以为真的。

　　这天早晨，CC奶奶气冲冲的送CC来园说：“老师，你们怎么不让CC吃饭啊?又批评他，他现在都哭闹说不想来幼儿园了……”当时是孩子来园的高峰期，为了不影响正常秩序，我请CC奶奶缓和情绪，安排好孩子后与她交谈。交谈中，了解到CC没有回家说老师不让他吃饭，也没有批评他，而是CC奶奶在电视上看见一些虐童事件，所以她很怕幼儿园老师不给CC吃饱饭，打骂CC，就想先声夺人，给老师提提醒。了解情况后，我表示非常理解CC奶奶的做法与担心，并且详细介绍了幼儿园的一日工作和我们作为老师的职业道德。第二天，CC奶奶悄悄地把我拉到一边说：“老师，昨天的事非常抱歉，我不该那样，我孙子是我从小带到大的，对他我特别不放心，所以…….”奶奶走后，我反思了自己的工作，和班上老师共同思考，为什么家长们对我们有这样的误会?原因只有一个：就是对我们的工作不了解，对我们的教育方式不了解。

　　从那以后，我们三位老师以各种方式(家园联系栏、电话、来园、离园、校讯通…..)等方式，让家长了解孩子在园情况，渐渐的，家长们对我们的工作都表示认可与赞同。

　　在今后的与家长交流过程中，一定还会遇到许多不同的问题。但我坚信，只要我们老师用心地对待每一个问题，每一位家长，多与家长沟通，多尊重家长，多换位思考，多讲求方法，就能使幼儿园与家庭相互配合、相互合作，孩子们都会健康快乐的成长!

3、幼儿园教师教育笔记《换位思考》

　　教育随笔：换位思考

　　在一次手工活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了冰淇淋，真是五花八门。小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品，经过几轮推销，J上场了，只见她小心翼翼地用手托着一片小小的饼干，小步地走着，终于她走上台，还没开口，孩子们就哄笑起来：“哎呀，你看她做得饼干这么小，怎么吃呀!”“她做的真难看，也肯定不好吃，你们看我做了好几层，她只做了一层!”……听着孩子们七嘴八舌议论着自己得饼干，小佳的脸红红的，低着头，嘴角使劲地抿在一起，眼睛紧紧地盯着自己手中的饼干。

　　我看到J那可怜兮兮、束手无措的样子，不禁情不自禁地想立刻安抚她的心灵，于是：

　　1.先安抚J受伤的心灵。

　　我会对J很温柔地说：“J，你做的小饼干老师看看做得不错呢，小朋友们一定没有见过这样的小饼干，所以他们才这么说，你不要难过，他们这样说不礼貌，原谅他们吧。”这样的语言不仅可以安慰到J，让她感觉到老师对她作品的肯定,在孩子的心里老师的评价与夸奖要比同伴的认可份量重得多，从而减缓她受伤的心灵。二来从老师这样的语言中让J分清对与错，学习与人交往的方式，一句原谅他们吧，让J明白宽容别人也能让自己感到不难过。这样的安慰，一定能抚慰J受伤的心灵，逐渐变得开心,同时还能帮助J建立自信。

　　2.再面向全体展开讨论。

　　展开讨论的目标是就事论事，通过讨论让孩子们懂得换位思考，宽容别人，并学会评价同伴的作品。我会告诉孩子什么叫“换位思考”，虽然这个词语有些抽象，难以理解，但我会以最通俗的语言帮助孩子们理解，尝试着让孩子学着站在别人的角度思考，体会别人的内心。让孩子思考“如果我是J，听到这样的话，我的心情会怎样”，这样的辨析与讨论，让孩子们觉得自己这样说J是不对的，还是不礼貌的。“宽容”也是一个比较抽象的词语，我会告诉孩子，宽容和原谅是差不多意思。告诉J应该原谅同伴，是因为大家是无心的，他们只是把自己看到的现状说了出来，只是同伴们还不会用婉转与好听的词语表达对别人的作品的评价与赏识，所以适当地宽容别人也能让自己快乐起来。这样的教育行为也是体现了“以小见大”的教育原则。以后老师更需要做的是，教给孩子评价作品的方法，告诉孩子评价同伴的作品，要用欣赏的眼光，宽容的心态和向别人学习的态度评价他人的作品，这何尝不是一种学习与做人的方式呢!

　　3.保持后续活动的精彩。

　　本次案例的发生由“一块小小的饼干”而引发，面对这块小小的饼干，不同的人有不同的反应，J的无所适从与难堪，同伴的不懂宽容，这些表象都为老师提供了教育内容与信息。除了上面老师的教育行为以外，在后来的教育行为中，我觉得还可以为孩子们欣赏各种甜点的图片，这样可以让孩子们了解甜点品种的多样化，同时感受到面点师的心灵手巧和甜点艺术，在欣赏中增强幼儿对美的欣赏能力。这样做还可以帮助孩子在今后的活动中，通过借鉴制作出更好的游戏材料--点心。紧接着教师还可以生成一个美工活动，指导幼儿进行甜点制作，我相信孩子们做出的甜点一定会更好，J也会在原有基础上获得进步。最后教师再让孩子们采用蛋糕师傅的身份介绍自己的甜品，尤其是让J先介绍，这时的J一定会有一个赞新的、一个充满自信的J，还有一群慢慢懂得欣赏他人的孩子。

4、幼儿园教师教育笔记《如何应对幼儿争抢玩具》

教育笔记：如何应对幼儿争抢玩具

　　“胡老师，安安和多多一人拿了一盒玩具。”馨baby跑来告诉我。

　　我转身一看，安安和多多那桌上摆放了两盒玩具，多多已经开始玩雪花片了，安安站在一边很不高兴，嘟着嘴，见我来了，告诉我：“我和多多一起去拿玩具，我想玩小人儿的，他却拿了雪花片，然后我就把小人的玩具端过来了。”两个小伙伴是同桌，一起去拿玩具，体现了友好合作，但当各自的想法不统一时，矛盾就出来了，如果没有经过有效沟通，结果就是你不让我我不让你的局面。

　　班规规定了玩桌面积塑时，每张桌子上只能放一盒玩具(每盒里面是一类的玩具)，所以安安很不高兴……

　　幼儿争抢教玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，如何引导幼儿更好的沟通交流去解决问题呢?

　　我说：“我们来想个好办法到底留哪盒玩具!”

　　轩轩说：“要不就《剪刀、石头、布》吧!”

　　我想起开学初我教孩子们玩得这个游戏——《剪刀、石头、布》，在遇到类似的分歧时可以以这样一种游戏的方式作为解决方法之一，谁赢了就按照他的意愿来选择玩具。

　　桌面游戏活动结束后，我们针对这种情况进行讨论，请每个孩子积极思考如果你遇到了类似的问题，你会怎么解决而不伤和气(大家依然是好朋友，没有不高兴)。大家众说纷纭，讨论的很激烈。如：有的小朋友想到要轮着玩，好好商量;还有小男生要让着小女生;如果解决不了就都不要玩了……通过这次讨论，我们有了更深的合作与交流意识。后期的桌面游戏中我有意观察了他们选择玩具的方式方法，有出现过不同的意见，但大多数都能自己和平解决。宝贝们进步很快啊!

5、幼儿教师教育笔记《幼儿园区域活动之的新思考》

　　教育随笔：关于幼儿园区域活动之的新思考

　　在督导和年度考核，教育局的领导给了我们不同程度的指导，现将所获所得整理。

　　从环境创设、区域设置、活动组织(含集体活动、小组活动、个别活动)、 生活起居以及家园沟通等各个方面，制定基于幼儿园现行的课程方案，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造。

1.环境创设

　　以户外环境改造为契机，基于我园户外环境的优势和特点，分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦等9个区域，将课程中的5大领域渗透到区域中，真正将户外环境融为课程的一部分。

2.区域设置

　　在区域整合和材料投放上进行改变：可以将原有的各个区角创设融入到角色区中，比如将美工区融入到照相馆中、将生活区融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建构区变成加工厂等等，各年级组老师根据小中大不同年龄段创设不同的区域，所有的区域都可以在角色游戏中完成，当然也可以将角色游戏融入在各个区域中，满足每个班的幼儿需求即可。教师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料，比如纸筒、纸杯、杯垫、报纸、瓶子等随手可得材料，也可提供有特色的本土材料，如电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等，多到可以让幼儿随手拿取，以便进行创意的区域游戏。

3.活动组织

　　首先，依据支架6，尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确：遵循幼儿的发展规律和学习特点;关注幼儿身心全面和谐发展;尊重幼儿发展的个体差异。根据幼儿的年龄段，观察幼儿的游戏行为，将《指南》中相应年龄段的教育途径和方法适当地渗透到幼儿的自主游戏中去。如在户外寻找小宝贝的过程中，很多幼儿都找了各种不同的植物当做自己的宝贝，甚至有的孩子将一些破损的叶子带到活动室中，教师应该真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，教师可以引导他们在活动后做好收拾整理。

　　其次，依据支架1，在弹性一日活动时间内，教师们做到每天观察1名幼儿，观察3次，每次3分钟的白描观察过程中，老师们都有一些困惑，观察可以随时随地，但是不方便及时记录下来。而且事情是偶发的，不可能特地去观察某一个孩子。

　　最后，依据支架2学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例。

4.生活起居

　　根据支架4，一餐两点采取分桌自助式服务，每桌有,三个大餐盆、三个大勺。具体流程：(1)保育员将饭、菜按照每桌幼儿的定量盛在大餐盆中;(2)幼儿搬放椅子上桌;3、每桌幼儿依次将大餐盘中的饭菜盛入自己的饭碗和菜碗;4、多出来的饭菜可以按需自行添加，实在没有人需添而又有的多，由组长摊派分完。5、关于餐点：牛奶、饼干、点心、水果也是分配到每桌，然后幼儿在分桌自取。

5.家园沟通

　　利用家委会、家长会、家长开放日活动、亲子活动、学前教育宣传月等形式，向家长进行宣传沟通。

6、幼儿园下学期教育笔记《由荷叶引发的思考》

教育笔记：由荷叶引发的思考

　　磊磊这几天在练习乒乓颠球的时候很认真，因为是这学期新教的乒乓动作技能，有些孩子因为动作协调能力弱所以有些跟不上脚步，可磊磊并没有因此而放弃。

　　今天，磊磊仍旧在练习“小青蛙跳荷叶”，可是小青蛙总是会掉下来，磊磊看看我，一脸的无奈有些无助，我鼓励他：“你的小青蛙可真调皮，总是喜欢跳到地上去做游戏，有什么好办法可以让它跟乒乓板做游戏呢?”磊磊很肯定的告诉我：“把他粘在乒乓板上就不会跳到地上去了!”“可是粘住它的话它就动不了了，还怎么做游戏呢?你再想想我们平时颠球念的要领。”磊磊很疑惑的看着我，陷入了沉思中，然后我就去指导其他的孩子颠球，过了一会儿，当我再转回来再看磊磊时，他已经能颠三两个球了，我为他的坚持不懈感到高兴。

　　磊磊虽然一开始没有学会颠球，但他有一股不气馁、坚持不懈地精神，我觉得这是当前孩子们要学习的精神。在磊磊没有领会颠球要领时，只是一味地尝试和练习，在与老师的交谈后，记起来平时在与小朋友学习颠球时一直念的动作口诀，这让磊磊有些恍然大悟的感觉，在坚持的练球和尝试中，磊磊的耐心战胜了挫折，终于初步地掌握了颠球的技巧。

　　在这个案例中，让我有一个思考，那就是在平时的颠球练习中，有许多的孩子在面对困难时不能做到磊磊的耐心和坚持。在抗挫力好的孩子面前，我们给与鼓励和表扬，并让他继续保持这种做事坚持不懈的精神。当面对抗挫力不好的孩子时，我们又该如何教育呢，这是我在磊磊身上陷入的思考。在面临颠球总是失误的孩子时，我觉得及时的疏导是非常必要的，帮助孩子分析失误的原因，找出失败的根源，当然鼓励也非常重要，孩子对认清了失败，但老师若不及时鼓励孩子的自信心，孩子就会产生自卑的心理，从而放弃学习时间长了就会越来越软弱。孩子们都希望得到老师更多的鼓励和表扬，所以也都会以磊磊为榜样，从而自我培养坚持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫能力。

7、幼儿园老师教育笔记《要玩具引发的思考》

教育笔记：要玩具引发的思考

　　作为孩子的家长，我们可能都面临过孩子要玩具的现象，在生活条件日益好转的今天，每个家长都不会吝啬，很可能都会满足孩子的要求，可是也有的时候，面对孩子的不合理要求，无限制地要玩具，我们要怎样面对，引导呢?

　　最近，儿子的小伙伴儿圈中流行起了陀螺玩具，每天回家都会和我滔滔不绝地讲个没完没了。那种喜形于色的感觉，让我深刻感到儿子入迷了，最后当然就是自己也想拥有一个自己的陀螺了，其实让儿子玩玩陀螺探索一下，在玩中获得知识，体验那种孩童所特有的快乐是我支持的，所以我毫不犹豫地满足了他的愿望，在超市中为他选择了一个价位合适的陀螺，并再次向店员咨询是不是这样的陀螺质量能保证呢?店员拍着胸脯说，不好的我们也不卖给你们，这样我们高兴地回家了，可是刚回家拆开一看，我就感到塑料的质量实在不怎样，只盼着，它能让孩子玩个六七天，过了这股热乎劲儿就可以了。可是陀螺刚转了几下撞到了门上，陀尖就撞飞了，怎么也找不到了。儿子立刻哇哇大哭起来，他可能一时接受不了这巨大的快乐直接转化到巨大的失落感所带来的落差。我们废了很大的劲儿也没找到，这一个周儿子都闷闷不乐，天天在我跟前叨叨陀螺，最后我只好又给他买了一个更贵的陀螺，可是周日刚买的，周一回家时这个陀螺也碎了，儿子又嘟囔要买个发射器，可是这是不可能的事呀，哪有拆开卖的呢?我终于爆发了，明确告诉他这样的玩具质量不过关，我们不能在做这样的投资，再买这样的玩具了，陀螺之事要到此为止了，可是我的话显然起不到什么作用，儿子失落极了，不依不饶。我也感到了束手无策了。

　　儿子乱要玩具的情况头一次让我感到焦头乱额，没有办法了。其实往我自己身上联系一下，我小的时候也有痴迷某种东西的时候，比如喜欢某个明星会买许多关于他的明信片和小粘贴，大了以后再看看这些东西，才真切地感到当时多么幼稚，怎么就无法自拔呢?一次次的把妈妈给的零花钱换成了这些东西。儿子现在这样就像我当时是一样的。深陷其中，无法自拔。在教育孩子的过程中，我确实不知如何引导他了，感到自己教育方式的匮乏和无力，同时又对这些玩具制造商制造这样一些劣质的玩具投入市场，深恶痛绝。给孩子们设计一些质量好的玩具，会给孩子带来多少乐趣哦。我们小的时候物质资源缺乏，没有这么多花花绿绿的玩具吸引眼球，一个自制的火柴杆插入纸壳的陀螺，就可以玩不释手，可是现在的孩子受到各种各样五颜六色的玩具吸引，那还会满足于一个自制的陀螺呢?自制陀螺在现代陀螺的对比下相形见拙。对了，就这样办吧?我待儿子平静下来告诉他，为什么陀螺接二连三的破碎呢?质量不好，这说明发明陀螺的叔叔，发明不成功，如果你想玩到好的陀螺就要努力学习了，长大了当一个发明家，为小朋友设计出不碎的陀螺。儿子止住了哭声，认真听着，就这样陀螺事件终于告一段落了。希望儿子会健康快乐的成长!

　　当我们面对孩子要玩具的时候，不能无限地满足他，因为那样不是真正的爱孩子，要对孩子说“不行”，给他时间接受，让他尝尝挫败的感觉。而面对社会上不好的、我们无法改变的那一面，我们更要讲究策略合理地引导，让孩子的内心仍然充满阳光和希望，坚信生活是美好的，未来充满了希望!