幼儿教育笔记《受伤的大苹果》

这是幼儿教育笔记《受伤的大苹果》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《受伤的大苹果》

教育笔记：受伤的大苹果

　　作为一名幼儿教师，我们常常需要蹲下身子来听听小朋友们真实的心声，对于孩子们的错误应该多一点等待，多一点呵护，多一点谅解，这样才会发现在这个充满童话色彩的王国里，随时都在发生这样耐人寻味的故事……

案例：

　　秋天到了，为了让孩子们感受秋天“丰收”的季节特征，老师、家长和孩子们一起带来了秋天的水果，有黄澄澄的橘子、有红彤彤的苹果、有沉甸甸的梨，让人看着都忍不住想亲一口。

　　组织幼儿在观察不同的水果宝宝时，每个孩子手中都有一种水果，孩子们在摸一摸、闻一闻中亲近水果，感受不同水果的特点，活动结束时，我请小朋友把手中的水果分别送回各自的“家”中，突然萱萱举起一个大苹果，对我大声说：“老师，你看这里。”顺着手指的方向看去，原来苹果身上出现了一个月牙形的洞，边缘还有齿印留下。显然是哪一个宝宝在拿到苹果后小嘴蹭上去咬的，急切想了解这个事情的我，着急地对孩子们说：“哎呀，你们快坐好，大家来看看，这只大苹果受伤了，不知被谁偷咬了一口?”

　　一下子教室里十分安静，孩子们你看看我，我瞧瞧你，都没吭声。于是，我就佯装把耳朵凑近大苹果，使劲点点头说：“嗯，刚才大苹果已经偷偷告诉我是谁欺负它的，不过没关系，只要这个小朋友不再这么做了，它还是会喜欢他的哦。”

分析：

　　1、 用童心思考孩子的行为

　　面对这群刚刚离开父母，来到小小班生活的可爱的小精灵们，他们拥有着天真无邪而又难以捉摸的童心，作为幼儿教师，有时不得不停下忙碌的脚步用自己充足的精力时刻呵护他们，回想自己在活动中告诉孩子们：“这种红红的苹果又叫蛇果，果皮是红色的，果肉是淡黄色的，肉肉是软软的，苹果里面有很多的维生素，非常有营养。”在孩子们眼中无不流露出咬一口、想吃的眼神。

　　而在活动中我仅仅是为了让孩子欣赏而向他们介绍着我的经验，却忽略了孩子们最简单、最直接的需要---具体而充分地直接感知经验。作为教师，应该为孩子创设一个直接感知和体验的环境，让孩子除了摸一摸、闻一闻，更重要的是满足孩子品尝的渴望，而为了节约时间，这种最直接的机会却被我在不知不觉中扼杀，导致出现孩子咬苹果的行为。

　　透过“大苹果受伤”事件，可以看到孩子的内心对未知世界的渴望，而教师就应该及时抓住孩子这一需求满足孩子好奇心的同时，提供更多孩子探索、发现的教育契机。

　　2、 用爱心理解、尊重孩子

　　有这样一句名言：“教育者没有理解，没有尊重，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有理解和尊重，也就不能称之为教育者。

　　虽然最终我并不知道是哪一个孩子偷咬了苹果，但是通过我的那番话，足以让孩子思考自己的行为，小小班的幼儿自我控制能力是非常薄弱的，一味地区追究结果只会使孩子幼小的心灵受到伤害，于是在尊重和理解的同时，我选择了宽容，宽容对待孩子在好奇心驱使下所犯下的错误，用自己的爱心站在孩子的角度上去思考犯错误之后的紧张、害怕心理。反之，查出那个偷咬苹果的孩子又该如何呢，是批评或是责备吗?出于保护孩子、爱孩子的心理，我选择了前者。

　　对于托班的孩子认认知能力是极不稳定的，要给予他们认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。在“大苹果受伤”事件中，我以苹果的悄悄话提示那个偷咬苹果的孩子，犯了这个错误没有关系，最重要的是知错就改，老师和小朋友还是会同样喜欢他，同时也在提醒小朋友不能犯同样的错误，这个是不对的。

　　透过“大苹果受伤”事件，可以发现用爱心感染孩子，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。

　　其实，在幼儿园里，每天都会发生一些出乎意料的事情，而在这些平凡而琐碎的小事中，我们就能启迪孩子智慧，教导幼儿学会做人，学会生活;自己的品味也在这师生互动之中得到净化和完善。这件事之后，我才发现：一个好的老师不仅富有童心、爱心，同时，要理解孩子、尊重孩子，宽容对待每一个孩子，这样，才能真正走进他们的心里，才能在孩子需要时，给与他们支持与帮助。

2、幼儿园下学期教育笔记《幼儿被丢掉的大苹果》

幼儿教育笔记：被丢掉的大苹果

　　案例：

　　吃午点了，我巡视到果皮盆时，忽然发现里面躺着一个刚吃了几口的大苹果，便拿起苹果轻声地问：“这是谁丢掉的?多浪费呀!”“不知道。”“我也不知道。”“这不是我扔的。”孩子们你一言一语地回答着。“谁扔的?”我的声音严肃了几分，目光逐一地审视着刚吃完的几名小朋友。“戴老师，不是我。”“也不是我。”孩子们谁也不承认是自己扔的，都在用力地摆着小手、摇着头，让我这个“孩子王”一下子摸不着线索。既不能置之不理，又不能轻易冤枉无辜，怎么收场呢?当着全班幼儿，这么个小问题都解决不了，多没有面子呀!

　　是孩子们在推卸责任吗?还是另有原因?我再次观察吃苹果的几名幼儿，他们正在自由活动玩着游戏。其中胡重一引起了我的注意：她在玩玩具时，嘴角向上翘着，双眼闪放着光彩，那份得意，那份满足，从她红扑扑的脸蛋上洋溢了出来。平日里，她可是一个慢性子的小朋友，尤其是吃东西的时候，还不会用两边的槽牙，一口的食物都堆在门牙前咀嚼，慢慢地品味后，才能咽下。也正因为吃东西太慢，常常自由活动时候，她没办法玩。可是今天她的动作怎么这么快呀?那苹果……会是她吗?那她为什么不承认呢?这时，我的耳边响起一对双胞胎的对话：“姐姐，你别告诉妈妈我今天尿床的事，好吗?要不然妈妈又要说我没出息了。”“那我为你保密吧!”说着姐弟二人拉起了钩钩。噢!幼儿的自尊心就是这样的强，和我们成人一样，需要保护。幼儿也有尊严感，同样需要保持自己在集体中的“面子”。想到此，我便缓和了口气，说：“戴老师想这个扔了大苹果的小朋友一定是有原因的，请你游戏结束后，悄悄地来找老师，我喜欢诚实的孩子，也一定会为你保密的。”

　　孩子们吃完苹果后，陆续的去玩游戏了。这时，我感觉到有一双眼睛在窥视着自己。当我独自走进盥洗室的时候，胡重一悄悄地跟了进来，她深深地低着头，不出声。我蹲了下来，用手轻轻的捧起她的小脸，说：“你是一个诚实的好孩子，有事情要告诉我，是吗?”她点了点头，声音极小的对我说：“是……是我的大苹果，我只想快点去玩玩具，您能原谅我吗?”“好孩子，”我拉起她的小手，接着说：“大苹果里有很多的营养，吃了它你就会越长越漂亮，丢掉了多浪费呀!我知道你吃东西慢，总选不到喜欢的游戏，那我们一起想个好办法，让每一位小朋友都有机会去玩自己喜欢的游戏，好吗?”她又点了点头，但还是不肯离去，小声音羞涩地说：“戴老师，您能为我保密吗?”我笑着和她拉起了钩钩。

　　反思：

　　孩子最关心的是游戏和保守秘密，还有什么比这更重要的呢?幼儿虽小，但她也需要有自己的人格，同样需要理解与尊重，需要我们这些园丁的精心呵护。做为一名幼教工作者，走近孩子，了解孩子，理解他们的合理需要，是教育的前提。在解决问题时，要多站在孩子的角度想一想，还要为她们留出反省改过的空间，使他们身心健康地茁壮成长。用了解、信任、关爱作为基石，在师生之间架起一座心的桥梁，让“丢苹果”的故事不再发生。

3、幼儿教育笔记《受伤的大苹果》

教育笔记：受伤的大苹果

　　作为一名幼儿教师，我们常常需要蹲下身子来听听小朋友们真实的心声，对于孩子们的错误应该多一点等待，多一点呵护，多一点谅解，这样才会发现在这个充满童话色彩的王国里，随时都在发生这样耐人寻味的故事……

案例：

　　秋天到了，为了让孩子们感受秋天“丰收”的季节特征，老师、家长和孩子们一起带来了秋天的水果，有黄澄澄的橘子、有红彤彤的苹果、有沉甸甸的梨，让人看着都忍不住想亲一口。

　　组织幼儿在观察不同的水果宝宝时，每个孩子手中都有一种水果，孩子们在摸一摸、闻一闻中亲近水果，感受不同水果的特点，活动结束时，我请小朋友把手中的水果分别送回各自的“家”中，突然萱萱举起一个大苹果，对我大声说：“老师，你看这里。”顺着手指的方向看去，原来苹果身上出现了一个月牙形的洞，边缘还有齿印留下。显然是哪一个宝宝在拿到苹果后小嘴蹭上去咬的，急切想了解这个事情的我，着急地对孩子们说：“哎呀，你们快坐好，大家来看看，这只大苹果受伤了，不知被谁偷咬了一口?”

　　一下子教室里十分安静，孩子们你看看我，我瞧瞧你，都没吭声。于是，我就佯装把耳朵凑近大苹果，使劲点点头说：“嗯，刚才大苹果已经偷偷告诉我是谁欺负它的，不过没关系，只要这个小朋友不再这么做了，它还是会喜欢他的哦。”

分析：

　　1、 用童心思考孩子的行为

　　面对这群刚刚离开父母，来到小小班生活的可爱的小精灵们，他们拥有着天真无邪而又难以捉摸的童心，作为幼儿教师，有时不得不停下忙碌的脚步用自己充足的精力时刻呵护他们，回想自己在活动中告诉孩子们：“这种红红的苹果又叫蛇果，果皮是红色的，果肉是淡黄色的，肉肉是软软的，苹果里面有很多的维生素，非常有营养。”在孩子们眼中无不流露出咬一口、想吃的眼神。

　　而在活动中我仅仅是为了让孩子欣赏而向他们介绍着我的经验，却忽略了孩子们最简单、最直接的需要---具体而充分地直接感知经验。作为教师，应该为孩子创设一个直接感知和体验的环境，让孩子除了摸一摸、闻一闻，更重要的是满足孩子品尝的渴望，而为了节约时间，这种最直接的机会却被我在不知不觉中扼杀，导致出现孩子咬苹果的行为。

　　透过“大苹果受伤”事件，可以看到孩子的内心对未知世界的渴望，而教师就应该及时抓住孩子这一需求满足孩子好奇心的同时，提供更多孩子探索、发现的教育契机。

　　2、 用爱心理解、尊重孩子

　　有这样一句名言：“教育者没有理解，没有尊重，如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有理解和尊重，也就不能称之为教育者。

　　虽然最终我并不知道是哪一个孩子偷咬了苹果，但是通过我的那番话，足以让孩子思考自己的行为，小小班的幼儿自我控制能力是非常薄弱的，一味地区追究结果只会使孩子幼小的心灵受到伤害，于是在尊重和理解的同时，我选择了宽容，宽容对待孩子在好奇心驱使下所犯下的错误，用自己的爱心站在孩子的角度上去思考犯错误之后的紧张、害怕心理。反之，查出那个偷咬苹果的孩子又该如何呢，是批评或是责备吗?出于保护孩子、爱孩子的心理，我选择了前者。

　　对于托班的孩子认认知能力是极不稳定的，要给予他们认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。在“大苹果受伤”事件中，我以苹果的悄悄话提示那个偷咬苹果的孩子，犯了这个错误没有关系，最重要的是知错就改，老师和小朋友还是会同样喜欢他，同时也在提醒小朋友不能犯同样的错误，这个是不对的。

　　透过“大苹果受伤”事件，可以发现用爱心感染孩子，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。

　　其实，在幼儿园里，每天都会发生一些出乎意料的事情，而在这些平凡而琐碎的小事中，我们就能启迪孩子智慧，教导幼儿学会做人，学会生活;自己的品味也在这师生互动之中得到净化和完善。这件事之后，我才发现：一个好的老师不仅富有童心、爱心，同时，要理解孩子、尊重孩子，宽容对待每一个孩子，这样，才能真正走进他们的心里，才能在孩子需要时，给与他们支持与帮助。

4、幼儿园老师教育笔记《幼儿教师做一棵永远成长的苹果树》

幼儿教师教育随笔：做一棵永远成长的苹果树

　　我曾见看到这样一个故事：有两棵苹果树，同一年种下，同一年开花，同一年结果。第一年，苹果树结了10个果子，被人拿走了9个，只留下一个;第二年，苹果树结了100个果子，被人拿走了99个，只留下一个;第三年，其中的一棵苹果树感觉自己的果子都被摘走了，就自断经络，果子结的是一年少之一年，而另一棵苹果树却因为能为别人付出而高兴，使劲的结果，第三年结了1000个果子，被人拿走999个，第四年比第三年结的还多，仍留下一个，但它越来越枝繁叶茂了，一个故事，两种成长经历，就像我们生活中的两种人，面对人生的两种态度：一种人是积极开朗，敢于面对。另一个是消极被动，自暴自弃。

　　“得到多少果子并不是最重要的，重要的是，自己永远在成长啊!我在幼教这个工作岗位上已有9年，细想自己有什么作为，还真没有：没有获得过多的荣誉;没有家长给送来感谢信;没有领导的表扬，只是在岗位上默默工作。

　　记得那是2008年，进入幼儿园工作有2个月，一个叫东东的孩子在尿尿回座位时，被别的小朋友脚一绊，正好将头磕在桌子上，顿时孩子哇哇大哭，孩子的头部也起了一个大疙瘩。我这下可慌了，怎么办?这时我同班的卞老师冷静的说：“用冷敷的方法，先散瘀，尽快通知他的家长”家长闻讯来了，卞老师主动说：“我们先和孩子去看看。”家长也很理解，直说不要紧，没让我们陪同去。这件事情在家长的理解下过去了。我却从这件事中知道遇事要主动、沉着冷静的去面对，不可畏首畏尾，没有担当。

　　2011年，中午饭后散步，家涵和子豪不小心碰了头，把子豪撞倒在地，子豪的手部有些擦伤，我赶紧给孩子处理伤口，并通知家长，家长说没事，放学后来接就行。下午放学，我又特别和家涵的家长说了一下，家涵的家长却说：“我孩子在小班时被人磕的很严重，我们都没找老师和家长，这点伤，还找我们”，我又和家涵的家长细说了一下，家长的情绪很不好，一声没吭就走了，第二天，家涵的家长就找到园长那里说我偏向，园长保证老师不会有偏向现象，劝说了一下。下午园长就对我说：“我们就是服务于幼儿，服务与家长，有的家长可能明辨是非，但有的却过于爱护孩子就会不通情达理，是非不论，在一些事情上我们应该选择合适的方法来面对他们，让他们无话可说，对人对事要找对办法，才能完美解决”这件事让我知道：面对问题要想办法，善观察，多反思，不可抱怨他人的不理解，懂得换位思考。

　　“我们有时会忘记，生命不是一段短短的历程，而是一个连贯始终的整体。我们时常会觉得自己已经成长过了，到了该结果的时候，到了该收获的季节，会格外在意一时的得失，比较付出与所得是否成正比，却忽略了成长本身带来最大的广阔空间，最美的人生蓝图。”在人生的旅途中，有很多的风景，有些会为你驻足，有些却一闪而过，用平常之心来面对，学会知足，你就会如那棵永远成长的苹果树一样，在自己的人生路上永远成长。做一棵永远成长的苹果吧，对自己的内心说，不在意外面的风雨，不在意一时的得失，让生命的每一天都快乐和充实。

5、幼儿教养笔记《我喜欢“大苹果”》

教育笔记：我喜欢“大苹果”

　　为了能激发孩子能在各方面都有进步，每个周五的下午我们都会评“大苹果”。让孩子们自己来评价自己，然后由老师评价是否能得到大苹果。那天下午同样开始评“大苹果”活动，认真的对小朋友讲：“这周哪位小朋友早上能按时入园、尊敬老师、团结小朋友，上课认真听讲……”。老师就给她贴一个大苹果。小朋友们你看看我，我看看你的，然后一个个都纷纷说了起来，我们还请了其他小朋友来验证了一下，最后才给他贴上大苹果。

　　星期一的一大早，就有许多孩子按时来到了幼儿园，就连平时最爱迟到的涛涛，也很早就来到了幼儿园，涛涛走到我跟前，说完早上好后还用眼睛注视着我，并说：老师我这两天来幼儿园都比较早，为什么我星期五的时候你没有给我贴大苹果呢?那我就问：那天我发大苹果的时候，你为什么不举手啊?“我举了啊，可是你没有看到”涛涛说。那等等老师帮你补贴一个，他开心的笑了。俏俏小朋友也同样，她中午基本上每天都不愿意睡觉，这时候“大苹果”就有作用了，只要她周一到周五你每天中午都睡觉，那么老师也为你贴上“大苹果”好吗?她点了点头。由于安俏天天都不愿意自己睡觉，一个人动来动去，老师坐在她旁边，她还是不愿意自己睡觉。今天我特意不坐在她旁边，告诉他：“想贴到大苹果，你一定要连着五天都睡着了，老师才会给你贴大苹果。”所以这一个星期，我都让她自己去睡觉，这五天都睡觉了，最后我就给他贴上了大苹果。

　　大苹果的作用还真不小，孩子们为了自己能得到大苹果，他们每天都在不断的努力。就连平时，那些稍微落后的小朋友都有了明显的提高、进步。所以说，我们要利用“大苹果”的魅力，去引导幼儿学会自己督促自己，可以将自己有点不足的地方有所改进，争取自己表现的更加出色。

6、幼儿教养笔记《咬了两口的苹果》

教育笔记：咬了两口的苹果

　　又到了吃水果的时间了，阿姨将洗好切好的苹果端上来，我请小朋友们洗过手排队去拿苹果吃。就在小朋友们吃水果的时候，我去扔垃圾，发现垃圾桶里不知什么时候扔进了半个苹果，上面只咬了一口。我心想，平时一再强调要爱惜粮食、不能浪费，这样做，这事一定得查出来是谁干的，要好好批评。

　　于是，我捡起了那被咬了一口的半个苹果，问小朋友们，是谁把咬了一口的苹果给扔了。孩子们都静下来，紧接着就是此起彼伏的否认声，大家都说“不是我”、“也不是我”。看到没有一个小朋友承认，我很生气。如果做错了事情，能自己承认，我顶多和他探讨一下他错在哪里，然后希望他以后不这么做。但是做错了事情却不承认我就觉得不可原谅了。

　　我看问不出来，就说：“是哪个小朋友扔的，老师希望他能大胆地承认，只要你知道这样浪费粮食不对，下次不这样就行了，老师不会怪你的。”还是没有小朋友站出来。快到户外游戏的时间了，我觉得，也许那个孩子也是不好意思，我应该给他一些时间和空间。我又说：“那这样吧，我们先下去玩，待会玩的时候，你再悄悄地来告诉我好吗?”

　　但是，整整40分钟的户外活动结束了，还是没有小朋友来承认扔苹果的事。这期间，我仔细观察每一个小朋友的表情，结果发现他们都玩得跟没事儿人一样，我不由得在心里感叹：“侦探的活不好做啊!”回到班级，我还是想这事儿不能就这样不了了之，否则以后大家都这样不诚实怎么办呢?最后，实在没有办法的时候，我决定利诱，我说：“犯了错误勇于承认也是值得表扬的，因为他有勇气承认自己犯的错误。今天扔苹果的事请虽然做得不对，但是如果那个小朋友能承认自己的错误，我也会表扬他，奖励他，为了他的勇气。”我从美工区找了几个气球，继续说：“看，如果他承认了，我就把这几个气球奖励给她，另外我还会请他当值日生给小朋友们发三天毛巾。”孩子们都安静地看着我，慢慢的，坐在第三组的月月小朋友举起了手。

　　事情到了这里，也就告一段落了，当我问月月为什么之前一直不肯承认的时候，她小声地说：“我怕。”我决定私下里再和她交流。面对所有孩子的时候，我说：“今天，老师把气球奖励给月月小朋友了，因为她有勇气承认自己做错的事情，其实做错了事情并没有什么，每个人都会犯错误，只要我们勇于承认，勇于改正，大家都会原谅你的。”我继续和孩子们说了两个词——“诚信”、“友善”。我用身边的事例，尽可能简单明了的和孩子们说，虽然孩子们似懂似不懂，但是我想，慢慢的，他们就懂了。许多好的习惯、好的品质都是从小养成的，今天的善意引导，明天就会开出美丽的文明之花。作为一个老师，也许我的方法也是有限的，我也不是万能的，但是我要尽我所能将孩子引向阳光充沛的地方，让他们茁壮成长。