幼儿园上学期教育笔记《我也想画》

这是幼儿园上学期教育笔记《我也想画》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《我也想画》

　　教养笔记：我也想画

　　合作主题活动已告一段落，班级的小宝贝们在一个月的教学活动中初步感知到同伴之间要一起分享、一起游戏。今天下午是区角活动我觉得小朋友们能和谐的一起游戏，于是我比平时多开放了两个区角。美工区是新开放的区角，里面有：打扮瓶宝宝(用皱纸或者彩纸撕下来黏贴在教师事先年上双面胶的矿泉水瓶上，给娃娃做裙子)、打扮娃娃家(类似于美术活动大笔刷，在大纸箱上涂上漂亮的水粉颜料)。

　　涛涛十分的喜欢画画，看到有打扮娃娃家的区角便快乐地参与其中，可是已经有好几位小朋友比他动作快，早就占了有利地形，他拿起画笔左看看右望望不知该往哪里挤，于是他对点点说：“点点，你让我画一个好不好啊?”兴致勃勃的点点理都没有理他，只顾自己一个劲地画着。“点点、点点”涛涛连着喊了几声，不愿挪位的点点还是没有搭理他。这下涛涛可急了，不管三七二十一先挤进去画了再说要不然“房子”都被别的小朋友刷完了，只见涛涛从点点和多多之间挤了进去，这一挤把左右三人都挤到了地上。见状我立刻走过去，小朋友们便纷纷来告状，说涛涛推他们。我蹲下问：“涛涛可不可以推小朋友?”涛涛着急地摇着小手连声说：“我没有，我不是故意的，对不起!”“你是不是想去刷房子啊?”涛涛点点头：“他们不给我画。”我看着点点、多多他们：“你们看涛涛也很想刷房子，你们和涛涛一起刷，好吗?我看看谁最棒会请涛涛一起玩。”在我的引导下，小朋友们争先恐后地说：“我、我……”，不一会儿涛涛便开心的和同伴们一起刷着“房子”。

　　小朋友在游戏活动中会运用“我们一起玩好吗?”、“给我玩一下吧”、“请……”这个类的语言，但是说归说做归做，还是不能深入幼儿的心里。对于小班的幼儿来说，试图通过晨间谈话或一两个活动的教育让幼儿学会真正的分享是远远不够的，需要教师在日常生活中渗透，要持之以恒。《纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。” 随着社会的进步，在社会生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。可见这一品格是多么的重要，在平时也要与家长多联系、多沟通，争取家园配合共同帮助孩子提高交往能力，让宝贝们感受到大家一起玩，大家分享的快乐。

2、幼儿园上学期教育笔记《老师，我也想分饭》

　　教育笔记：老师，我也想分饭

　　每天到了分饭的时候，我就会说，看谁表现得好，谁最能干，老师就请他来当小组长分饭给小朋友们，而很少会让那些调皮捣蛋鬼来分饭。

　　一天中午，我依然像平常那样请表现好的小朋友来分饭“请王剑和······”话还没有说完，就听到一个声音：“老师，我也想分饭给小朋友们。”我回过头一看，是我班上最调皮的洪兴龙。我看了是他当时就没有答应他的要求。

　　以后的几天里，到了分饭的时候就能听见他的声音，还能看见那双小眼睛的渴望。“也许，应该让他试一试。”心想。于是就跟他说：“好吧，今天你来分饭。”洪兴龙的脸上顿时就露出了灿烂的笑容。分饭的时候特别认真，吃饭的时候也表现得特别棒。于是就对大家说：“洪兴龙今天这个小组长当得特别的好，老师奖励你一个五角星。”于是拿了一个小五角星贴在他的头上。跟往常不一样的是，那天他表现的特别好、特别乖。每个孩子都想表现自己，都需要鼓励和表扬。我们老师又为什么要吝啬自己的表扬呢?对幼儿进行表扬，多用一些积极的话语，就能够激发孩子内在的潜力，改变许多不良习惯，远远胜过你的唠唠叨叨。

　　是金子就会发光的。给孩子一个展现自己的舞台吧!

3、幼儿园上学期教育笔记《我不想玩》

教育笔记：我不想玩

　　活动记录：

　　区域活动开始了，小朋友们陆续的选择了她们喜欢的区域开展活动。这时，我看到班级的峻豪还是坐在椅子上，没有去参加活动，我就过去问：“峻豪，你不去玩吗?”他没有做声，只是趴在桌子上一动不动。我看他不出声就说：“你想玩的时候你就自己去行吗?”他只是点点头，过了七、八分钟，我还是看他趴在原来的位置上没动。于是，我叫来大宝跟他说：“大宝，你去带张俊一起去积木区玩好吗?”大宝跑过去，说：“峻豪，我搭了一个汽车，我带你去看看好不啊?”他拉起峻豪张俊的手，峻豪被带到区角玩。后来，我发现他们在一起有说有笑，还一起讨论用积木搭建什么东西。

　　分析：

　　峻豪的最初的表现来看，该孩子不是很主动。怕陌生，适应能力不是很强，又刚刚转进来，见同学了有点陌生。没有人去主动跟他玩的时候，他不会去玩。

　　措施：

　　针对这样的孩子，我给他创设机会，让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。让他能尽快适应环境。

4、幼儿园上学期教育笔记《我也想画》

　　教养笔记：我也想画

　　合作主题活动已告一段落，班级的小宝贝们在一个月的教学活动中初步感知到同伴之间要一起分享、一起游戏。今天下午是区角活动我觉得小朋友们能和谐的一起游戏，于是我比平时多开放了两个区角。美工区是新开放的区角，里面有：打扮瓶宝宝(用皱纸或者彩纸撕下来黏贴在教师事先年上双面胶的矿泉水瓶上，给娃娃做裙子)、打扮娃娃家(类似于美术活动大笔刷，在大纸箱上涂上漂亮的水粉颜料)。

　　涛涛十分的喜欢画画，看到有打扮娃娃家的区角便快乐地参与其中，可是已经有好几位小朋友比他动作快，早就占了有利地形，他拿起画笔左看看右望望不知该往哪里挤，于是他对点点说：“点点，你让我画一个好不好啊?”兴致勃勃的点点理都没有理他，只顾自己一个劲地画着。“点点、点点”涛涛连着喊了几声，不愿挪位的点点还是没有搭理他。这下涛涛可急了，不管三七二十一先挤进去画了再说要不然“房子”都被别的小朋友刷完了，只见涛涛从点点和多多之间挤了进去，这一挤把左右三人都挤到了地上。见状我立刻走过去，小朋友们便纷纷来告状，说涛涛推他们。我蹲下问：“涛涛可不可以推小朋友?”涛涛着急地摇着小手连声说：“我没有，我不是故意的，对不起!”“你是不是想去刷房子啊?”涛涛点点头：“他们不给我画。”我看着点点、多多他们：“你们看涛涛也很想刷房子，你们和涛涛一起刷，好吗?我看看谁最棒会请涛涛一起玩。”在我的引导下，小朋友们争先恐后地说：“我、我……”，不一会儿涛涛便开心的和同伴们一起刷着“房子”。

　　小朋友在游戏活动中会运用“我们一起玩好吗?”、“给我玩一下吧”、“请……”这个类的语言，但是说归说做归做，还是不能深入幼儿的心里。对于小班的幼儿来说，试图通过晨间谈话或一两个活动的教育让幼儿学会真正的分享是远远不够的，需要教师在日常生活中渗透，要持之以恒。《纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。” 随着社会的进步，在社会生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。可见这一品格是多么的重要，在平时也要与家长多联系、多沟通，争取家园配合共同帮助孩子提高交往能力，让宝贝们感受到大家一起玩，大家分享的快乐。

5、幼儿园上学期教育笔记《我知道，可是我还是想妈妈》

教育笔记：我知道，可是我还是想妈妈

　　【案例实录】

　　子涵是我们班一个比较特别的小朋友。刚入园那会，每天都赖在奶奶怀里不肯下地，边哭边说：“让妈妈来接，早点来接，第一个来接，好不好?”，奶奶一连回答了十几个“好的，第一个来接”，可他还是同一个问题，拉着奶奶不让走，刚开始奶奶不忍走，一直回答并安慰孩子，大家也都认为过两个星期孩子这种不适应就会消失，可是，一个多月过去了，其他孩子都能高高兴兴入园了，子涵还是那样子，只是不再要抱着了，奶奶牵着手来幼儿园，但仍旧一个问题要问几十遍，直到奶奶回答到恼火了，一扬手一记屁股：“跟你说会来接，再哭就不来接你”!甩头就走。于是他转头把问题抛向老师，“妈妈会不会来接我?你叫他第一个来接，好不好?”你跟他讲道理，他啥都懂，可过了一会又会来问你：“今天下不下雨?妈妈会不会来接?让妈妈第一个来接我，好不好?”，每天我们都会回答他上百遍“妈妈会来接你的，一定会来接。”可是他却回答：“我知道，可是我急呀，我还是想妈妈”，不哭的时候他总是一个人默默地坐在自己的座位上，时而自言自语：“我要妈妈第一个来接我。”你请他玩游戏，他把嘴一撇：“我不想玩”，你给他贴大苹果，他从额头上撕下，狠狠扔到地上用脚踩：“我不要!”你越哄他，他哭得更厉害，问题问得越多，但是当我们不经意去留意孩子时，他又总能把老师交的儿歌、歌曲默默的唱着、说着，但我们的目光注视他，想让他在小朋友面前唱一唱时，他又开始哭了……。

　　【案例分析】

　　子涵一家都是外地人，爸爸妈妈来无锡打工，由于工作早出晚归，孩子从小由奶奶带，由于人生地不熟，奶奶不怎么带孩子出门，平时接触的人、事、物都少，奶奶又识字不多，也不会给他讲故事，不陪他看书，只管他吃饱睡好，在家随便他看电视，自由玩耍，所以孩子比较怕生，胆小，而妈妈一回到家，总是尽量满足孩子的要求，要买玩具奥特曼就买，几乎有求必应。正是这样造成了子涵在园过分依恋妈妈,适应能力差，孤独、不合群。

　　【支持策略】

　　《纲要》中要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。

　　1、亲亲你，我的宝贝，老师喜欢你。

　　对于刚刚入园的幼儿来说，这是人生中第一次长时间地离开父母，陌生的环境难免会令孩子们产生恐惧、焦虑心理，为了让他们稳定情绪，我们用多种方法让孩子感到老师也是喜欢他的，和妈妈一样关爱他，如早晨进来，我们站在教室门口迎接用亲切的语气和他打招呼，并张开双手抱抱他，平时我们还特意有事没事摸摸他的头、摸摸他的小脸，当他看动画片不不禁笑出了声，我们立刻亲亲他，并告诉他：“你笑起来真好看，老师好喜欢，希望你多笑笑”，一天、两天……我们看到他渐渐地露出了害羞的表情，哭声也渐渐少了。

　　2、想哭就哭吧，我的宝贝，没关系。

　　子涵这种情况是典型的分离焦虑，这是孩子缺乏安全感的体现， 孩子的焦虑情绪是需要发泄转移的，如果一味地劝说“不要哭”，结果只会适得其反。如果给孩子一个排解情绪的出口来发泄，或许他们就会平静下来。于是我对她说：“子涵，你是想妈妈才哭的，是吗?”他点点头。“你觉得哭出来舒服一点是吗?”他又点点头，“你想哭就再哭一会儿吧，没关系，不过在教室里哭会影响小朋友上课的，还很难为情，你可是男子汉哦，老师陪你到午睡室呆一会，等你哭完了，你自己走出去，好吗?”哭了好长时间，终于他擦擦了红红的眼睛，“老师，我哭完了!”说完自己走出午睡室……

　　可见孩子的伤心，不是一下子能缓解的。如果你告诉孩子“想哭就哭吧”，你对他的感受的认可和宽容让孩子获得了安慰，效果也更好。

　　3、你能行，我的宝贝，加油!

　　鼓励是自信心的催化剂。针对子涵胆小，内向，我们采用鼓励和表扬相结合的方式。例如，吃午饭时，我让他和老师一起发水果盆和骨头盆，每组老师发一个大盆子，他跟着放一个小盆子，发完后，当小朋友都跟他说谢谢时，子涵害羞地挠了挠头。这在教学活动中，我们也多给子涵创造一些机会，刚开始，让他们一组的孩子一起上台表演，渐渐地让他一个人回答较简单的问题，当他敢站起来回答，我们立刻进行鼓励表扬。平时在班里也有意识地鼓励他，表扬他，如带来玩具和小朋友一起玩，吃饭干干净净，不挑食……让孩子真正体会到“我能行”“我很棒”。

6、幼儿园上学期教育笔记《我不想被抓住》

教育笔记：我不想被抓住

　　一日下午，班内多数孩子央求要玩“猫捉老鼠”的游戏，这是他们最喜欢的游戏之一了。而且他们中的大部分都特爱当“老猫”，可能是因为游戏中的猫是少数的，稀缺的吧。

　　在争得全体幼儿同意后，选取了两只猫咪。游戏开始了，两只老猫躺在榻榻米上佯装睡觉，小老鼠们随着音乐开始自由活动。

　　“小小老鼠，跑来跑去，跑来跑去……找吃的东西”

　　“小小老鼠，现在吃米，现在吃米……现在吃完了”

　　“小小老鼠，现在睡觉，现在睡觉……现在睡着了”

　　“一只大猫，跑上来了，跑上来了……来抓老鼠了”

　　当游戏结束后，两只大猫分别抓住了乐乐和宝宝两只小老鼠，可是就在把他们运回家的路上，乐乐“唔唔”的哭了起来，我把他叫到身边，不解地问道：“乐乐，你怎么了?”“我不想被抓住!”看着他小泪人的样子，我真的很想让他回去重新玩一次，可是转念一想，其他孩子会受到什么影响呢?

　　我摸摸乐乐的头，安慰道：“乐乐，这是游戏，游戏有规则，你被大猫抓住了，就要被抓走，如果你很不想被抓住，那下次玩的时候，你要加油快跑，想办法躲开老猫，好吗?”“恩，好!”虽然很心疼他，但还是让他站到了被抓的行列里。

　　解读：

　　从孩子心理发展的角度来讲“输不起”是一种正常现象，无论什么事情，孩子总希望自己能做的更好，比别人强，不喜欢失败，获得周围人的认可，这种想法推动他不断努力，坚持进取。

　　虽然说好强是孩子正常的心理，但如果过分看重输赢、成败，可能会造成两种结果①败后会情绪失控，大发脾气，哭闹不休，影响到与他人的相处②影响他对待挑战的态度，因为害怕失败而拒绝尝试

　　措施：

　　1、端正态度

　　成人首先要平衡自己的心态，正确看待孩子的失败。将孩子的注意力从“结果”引向“努力”，多体会“过程”的快乐。也可棒孩子分享失败原因，鼓励他尝试挑战“这次你跑慢了，被抓了，下一次肯定能更快一点，离成功更近一点。”

　　2、适当创设“受挫”机会

　　幼儿阶段，成人应尽可能协助孩子提样成功，建立自信。但失败在生活中又是不可避免的，在学习和游戏中，可以设当创设“小挫折”，增加孩子情感体验。失败的经验可以让孩子更好的认识自己和别人，学会欣赏别人，学会和小伙伴合作;另一方面，在小朋友之间的互相交流和影响中，学会克服困难，解决问题。

7、幼儿园上学期教育笔记《老师我不想画画》

　　绘画对于孩子们来说是有很多益处的，它可以提高孩子们的动手能力，提高孩子们的审美能力，发展孩子们的创造性思维，可是我们班有一位奇怪的小女生，她叫涵涵，为什么奇怪呢，因为她害怕画画。

　　涵涵平时特别乖，还喜欢帮老师干活，有点新玩具都和小朋友一起分享，小朋友也都喜欢她。可是，每次我一说画画，小朋友们都非常开心，只有涵涵大哭起来，第一次的时候我以为她不高兴或者别的原因，没有深究，可后来几次还是这样，为此我与她的家长交流了一下，家长表示在家里没有发生这种情况，不过她应该是不喜欢画画，在家里没有画过画。

　　今天我们又要画画了，她又哭了，不过我已经想好措施，我先稳定了她的情绪，然后我让孩子们一起鼓励了她，画画的过程中帮助并鼓励她，最后还拿了她的作品给大家看，培养她的自信心。我感觉下一次的画画，梦涵应该不会害怕了。

　　好多孩子可能有不喜欢的事情或者害怕的事情，这时候我们就要多鼓励，给她信心，让每个孩子都能拥有自信，健康快乐的成长。

8、幼儿园上学期教育笔记《我想做只小兔子》

　　“我想做一只小兔子。”冉冉兴奋地和旁边的菲菲说到。菲菲问她：“小兔子不能做吧，小兔子耳朵长长的，怎么做呀?”冉冉想了想，大声地说：“可以用纸剪的呀。”“那我和你一起做吧!”说完，两人就开始合作起来。冉冉挑了两个瓶塞，菲菲拿来几根牙签、几张彩纸。冉冉吩咐菲菲：“你来剪小兔的耳朵吧，我来做身体。”于是，她拿起牙签，往一个瓶塞里扎了进去，扎牢后，她继续扎好其他三根，完成小兔的腿的制作。往桌上一摆，菲菲叫起来：“小兔的腿怎么那么长。”冉冉挠了挠头，“我有办法了。”她赶紧取下牙签，用剪刀把牙签剪成几小段，保留两头尖尖的那几段。剪好后她还把四条“腿”放在一起比比看。我问：“为什么要比一比呀?”她笑着说：“不一样长的话小兔子就站不稳了。”

　　在经过对红酒瓶塞特点的一番讨论、探索后，孩子就开始进行瓶塞创意了。冉冉的想法很好，和菲菲两人合作，用瓶塞、牙签、彩纸等组合制作小兔子。虽然游戏中也遇到了一些困难，但是冉冉还是能开动脑筋积极思考，调整制作，最后终于成功地完成了作品。

　　其实很多时候，我们老师需要慢半拍，需要给幼儿自己思考、解决问题的空间，不要在幼儿遇到难题或困惑时挺身而出。今天游戏中，她们完全自己发现问题、解决问题，非常的主动。教师可以后来提供一些颜料，幼儿制作完成后可以自己进行上色，让作品更加生动、形象。