幼儿园教师教育笔记《有趣的户外活动》

这是幼儿园教师教育笔记《有趣的户外活动》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《有趣的户外活动》

教育随笔：有趣的户外活动

　　户外活动的时间又要到了，今天的集体活动时间似乎很有意思，每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了户外，围坐在了一起。并坐在小椅子上仔细的听着老师讲述的游戏规则。原来这个游戏就是“抢椅子”。小朋友们听完游戏规则以后，都对这个游戏充满了很大的兴趣。

　　游戏在孩子们的欢声笑语中开始了，大家在听着小苹果的音乐，有节奏的扭动着身体，当大家玩的都很开心的时候，音乐突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找寻自己的小椅子，因为游戏的最开始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友会被淘汰，嘉志小朋友因为玩的比较活跃，所以没有抢到椅子，所以他下场到垫子上休息。走下来的时候失落的对我说：“老师，我被淘汰了。”我安慰他说：“没关系啊，咱们可以先看看他们是怎么玩的，看看有什么诀窍，咱们可以学一学嘛。”“嗯，好的老师，下一轮我一定好好表现。”

　　看着孩子们天真的笑脸，我也觉得这个游戏简直有趣极了。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿教师教育笔记《幼儿园区域活动之的新思考》

　　教育随笔：关于幼儿园区域活动之的新思考

　　在督导和年度考核，教育局的领导给了我们不同程度的指导，现将所获所得整理。

　　从环境创设、区域设置、活动组织(含集体活动、小组活动、个别活动)、 生活起居以及家园沟通等各个方面，制定基于幼儿园现行的课程方案，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造。

1.环境创设

　　以户外环境改造为契机，基于我园户外环境的优势和特点，分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦等9个区域，将课程中的5大领域渗透到区域中，真正将户外环境融为课程的一部分。

2.区域设置

　　在区域整合和材料投放上进行改变：可以将原有的各个区角创设融入到角色区中，比如将美工区融入到照相馆中、将生活区融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建构区变成加工厂等等，各年级组老师根据小中大不同年龄段创设不同的区域，所有的区域都可以在角色游戏中完成，当然也可以将角色游戏融入在各个区域中，满足每个班的幼儿需求即可。教师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料，比如纸筒、纸杯、杯垫、报纸、瓶子等随手可得材料，也可提供有特色的本土材料，如电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等，多到可以让幼儿随手拿取，以便进行创意的区域游戏。

3.活动组织

　　首先，依据支架6，尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确：遵循幼儿的发展规律和学习特点;关注幼儿身心全面和谐发展;尊重幼儿发展的个体差异。根据幼儿的年龄段，观察幼儿的游戏行为，将《指南》中相应年龄段的教育途径和方法适当地渗透到幼儿的自主游戏中去。如在户外寻找小宝贝的过程中，很多幼儿都找了各种不同的植物当做自己的宝贝，甚至有的孩子将一些破损的叶子带到活动室中，教师应该真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，教师可以引导他们在活动后做好收拾整理。

　　其次，依据支架1，在弹性一日活动时间内，教师们做到每天观察1名幼儿，观察3次，每次3分钟的白描观察过程中，老师们都有一些困惑，观察可以随时随地，但是不方便及时记录下来。而且事情是偶发的，不可能特地去观察某一个孩子。

　　最后，依据支架2学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例。

4.生活起居

　　根据支架4，一餐两点采取分桌自助式服务，每桌有,三个大餐盆、三个大勺。具体流程：(1)保育员将饭、菜按照每桌幼儿的定量盛在大餐盆中;(2)幼儿搬放椅子上桌;3、每桌幼儿依次将大餐盘中的饭菜盛入自己的饭碗和菜碗;4、多出来的饭菜可以按需自行添加，实在没有人需添而又有的多，由组长摊派分完。5、关于餐点：牛奶、饼干、点心、水果也是分配到每桌，然后幼儿在分桌自取。

5.家园沟通

　　利用家委会、家长会、家长开放日活动、亲子活动、学前教育宣传月等形式，向家长进行宣传沟通。

4、幼儿园教师教育笔记《让户外体育活动更有趣》

教育随笔：情境化户外，让户外体育活动更有趣

　　·情景重现：

　　今天的玩梯子活动中，我发现了幼儿越玩越有趣，越玩越有新花样。

　　其中陈**一组聚集了很多的小朋友，远远地就听到他在那边喊“红灯停、绿灯行”的口令，我走进去一看，原来他用竹架子交叉地在地上摆成了十字路口的模样。他站在交叉路口的中间在“指挥交通”呢!我觉得很有意思，于是适时地进行了指导，我根据他们一组幼儿衣服的颜色，叫了刘邈和鲍以乐来当交通指示灯，绿色的陈民昊当绿灯，鲍以乐当黄灯，刘邈当红灯，看着他们有模有样地指挥来往的小朋友，非常有趣。

　　另一组搭建“我的家”的幼儿也很多，用竹架子分开搭了一个“家”，上面用竹架子当屋顶，一排排的“房子”非常别致有趣。三五个小朋友在走来走去“串门”，坐在小小的“家”中，他们很开心，还热情地邀请我去“家”里做客呢!

　　·策略调整：

　　本身我们开展的就是情境性户外体育活动，而今天的活动中幼儿能有和同伴一起共同创造出这样一个个丰富而有趣的情境是本次户外游戏的一个亮点，也是我觉得比较成功的地方。

　　不管是“按交通灯过马路”还是“我的家”都是幼儿根据生活中已有的社会经验来进行创设和游戏的，充分凸显了活动的情境性、趣味性。幼儿在这样有趣的氛围中才能学得更多更快，也学得更开心!

5、幼儿园教育笔记《有趣的点名活动》

　　早操活动后，孩子们陆续回到教室。和以往一样，孩子们搬着小板凳做到自己的位置上，人是坐下来了，可小嘴还是叽叽喳喳地说个不停。这时，我突然学起小猫咪的叫声，孩子们被我的叫声吸引了，顿时安静了下来。我说：“你们会学小动物的叫声吗?”孩子们异口同声的说：“会”。于是，我说动物的名字，孩子们来学动物的叫声。通过几轮游戏之后，孩子们都非常开心。每个人都学得非常的像。

　　接下来就是点名活动了，我灵机一动，让幼儿学动物的叫声。玩法是老师点到谁的名字，谁就学一声自己喜欢的动物的叫声。通过简单的示范之后，孩子们开心的加入到了点名活动中。在整个活动中连平时不爱答到的小朋友，也大声的学起了动物的叫声。点过名之后，孩子们忙说下次点名时还学动物的叫声。

　　常规的点名活动，通过学动物的叫声这个游戏让幼儿积极参与其中，幼儿非常感兴趣，玩的非常开心。以后的点名活动还可以让幼儿说说自己喜欢的水果及玩具等。让点名活动变得更有趣。

　　小班的幼儿年龄较小，老师应该采用幼儿感兴趣、富有童趣的方式训练幼儿的常规。常规的培养有的时候需要巧妙地用一些方法，还要用一些吸引他们的语言和找一些他们喜欢的内容。特别是对于小班孩子来说，很多时候，你说的语言他们并不能理解。所以用他们熟悉的事物来和他们交流，他们不仅容易接受，也乐意去接受。让我们用“有趣”的方式来教育孩子吧。

6、幼儿园教育笔记推荐《有趣的餐后活动》

　　最近的天气总是小雨绵绵，孩子们很久都没有进行餐后散步了。一个班级的孩子吃饭速度不一，这样吃好饭的幼儿容易影响到还没有进餐结束的幼儿。而吃好饭的孩子有时候会因为“无聊”而互相追逐打闹，使得班级乱哄哄的。

　　然而，我发现吃好饭的幼儿对区角活动的玩具特别喜爱，他们会“偷偷摸摸”地去把玩，所以我索性将一些区角的玩具，如容易拼搭的塑料玩具拿出来，每个幼儿分一些让他们玩，这样一来，吃好饭的幼儿一心在自己的玩具上，而没有吃好饭的幼儿为了想参加，也会专心吃饭，早点加入。

　　幼儿用餐结束到午睡的这一段时间，除了散步以外，还可以组织一些有趣的活动，给孩子们动脑动手创造一个机会。我们可以给他们玩一些区域活动的东西，还可以组织一些活动量小的民间游戏，在保证孩子们安全的前提下，教师们还可以开发更多有趣的活动!