幼儿园老师教育笔记《幼儿老师，我有68颗星》

这是幼儿园老师教育笔记《幼儿老师，我有68颗星》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《幼儿老师，我有68颗星》

　　幼儿教育笔记：老师，我有68颗星

　　强强拿着一张贴满苹果的纸，兴奋地说：“老师，我有68颗星啦!”我一看这张贴满苹果的纸，向他露出赞许的目光，还让其他幼儿向他学习，并承诺第二天给他发礼物。他一听开心无比，欢欢喜喜地坐到位置上。当我课后拿着这张贴满苹果的纸并觉得有点奇怪，平时我一天才评一个，他怎么就有68颗了呢?我顿时心里百感交集：为什么为了得到奖励，他要耍小聪明呢?我该如何处理，是奖还是罚，还是有更好的方法。

　　第二天，他一大早来到幼儿园，一见到我并仿佛向我投来询问的眼神，我假装没看见，微笑着示意他坐好，他闷闷不乐地走回自己的位置。午休时，我等幼儿们睡着后，看到他还在那里翻来覆去，我轻声地问他：“强强，老师知道你是怪老师没有给你奖励品，可你那68颗星真的全是我平时评给你的吗?”听到我的疑问，强强红着脸眼泪在眼眶中打转小声回答：“有一些是我卖来贴上去的。”我拿出早就准备好的奖励品，递到他的手中，看到手里的奖励品，强强不解的看着我。“因为你敢于承认自己的错误，也是个好孩子。老师相信只要你努力，很快就能得到真正的68颗星。”接下来的几天，强强变得出奇的出色，上课积极回答问题，每天按时来园。每天都是那么快乐。

　　68颗苹果让我想起了陶先生的叁颗糖的故事，其实对孩子与其责骂他所犯下的错，还不如激励他朝对的方向发展。如果为了那68颗苹果，对孩子进行责骂，那么孩子将永远得不到这68颗苹果。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿老师，蜻蜓会讲话吗？》

　　幼儿教育随笔：老师，蜻蜓会讲话吗?

　　今天我们像往常一样进行活动，突然一只大蜻蜓飞进教室。所有宝宝的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老师。只见它飞上又飞下，停在了窗户上，我随机回应：要不我们去抓一抓，来观察下它长得怎么样的?一个小男孩马上说：它是益虫，不能抓。我心里暗喜：宝贝，你懂得知识真多啦，我们只是和它做好朋友，不会伤害它的。于是他就点头同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反应还真快，全身颤动了下。当我拿着蜻蜓在他们面前时，他们经不住跑上来要摸蜻蜓，我见他们兴趣那么浓厚，就请他们触摸和观察蜻蜓具体长什么样的?有几对翅膀，几只脚，多少个眼睛，全身穿了什么颜色的衣服等。但由于小小班的年龄，他们还理不清2只等于一对的关系，所以问他们几只脚时，请他们手口一致的点数，他们都发现有6只脚，再问6只脚是几对，他们就显得迷茫。后来引导他们说3对，才跟着你说一遍。我们从大体上观察了蜻蜓，突然一个小女生说：它会说话吗?作为老师，我很汗颜，当时我不知道怎么回答他们。但作为教师，对于幼儿的问题，不能回避，要接受并给与科学合理的。于是，我就把这个问题抛给了其他的小朋友，他们都很有自己的想法。部分说会说，部分觉得不会说。请他们阐述自己的观点时，会说话的男孩子觉得蜻蜓吃害虫时和青蛙是一样的，舌头伸出来卷着吃并伴随自身的动作结合，很形象。另外一个男孩马上说：我没有看到过它是这样吃害虫的，所以它不会说话。我觉得他们的观点是有没有舌头和说话的关系。当时我觉得他们真的说的有一定的道理，很有自身的观点，且大胆、愿意与全班小朋友进行分享。为了保证可靠性，我听完后，也没有具体的回应或否定谁对谁错，说到等下我们通过资料查证下在一起来探讨现在这个话题吧。最后再以它是益虫，专吃害虫，所以要保护它的观点结尾。最后我们一起把它放生了。后来回想，其实每种动物都有自己的语言吧，只是他们的语言我们不懂，因为我们不是专业的生理学家。但是对于会不会卷舌头吃害虫还真是个有趣的问题，如果当时回应了他们相应的答案，也可以让他们知道动物的多样性，发散他们的思维。

　　通过以上这个案例，其实我们交给幼儿的东西可以有很多，也可以是综合性的，可以是随机的、也可以是原先准备的。对于他们，我们没有绝对的教学制度和系统知识，只要他们感兴趣的、愿意学的、想知道的我们都可以在一定程度上给予他们，满足他们的好奇心和探索的欲望，只是唯一不足就是感觉自身的综合知识还不够丰富和全面，还不能够马上给他们正确、科学的答案。所以平时我们也要不断地学会充电，多看些不同内容的书籍，才能更好的回应他们的问题。

4、幼儿园老师教育笔记《幼儿老师，请你温柔一点》

幼儿教育笔记：老师，请你温柔一点

　　老师，请你温柔一点。突然间，我的内心深处在不停的对我说“老师，请你温柔你点。”这句话的源头是我们班一位叫糖糖的女孩子，为什么呢，因为这句话，是我在糖糖身上所得到的启示。

　　糖糖，女，4岁，既活泼又内向的一位小女孩。

　　其实，从刚开学我就一直关注着这位会玩ipad的小女孩，记得，第一次家访的时候，糖糖就特别喜欢我，我和她稍微的熟悉了下，她就开始交我玩ipad了，一脸的开心。

　　可是，奇怪的是，糖糖来到幼儿园之后，却从来不说话，也很少见到糖糖和小朋友一起玩，更奇怪的是，糖糖在家里是一个很能讲的小孩，这些种种现象，使我开始关注这位看似活泼而又内向的孩子。

　　案例一：

　　糖糖很爱挑食，遇到自己不喜欢吃的东西就会装恶心想吐，并且从来不主动和老师说自己吃饭吐了，或者说老师我不要吃这个，想来都是保持沉默，知道我发现他没吃饭或吐出来为止。为什么会这样呢，我把事情的根本原因总结在“是我对孩子太凶了，太严格了。”

　　案例二：

　　糖糖其实是一个很不起眼的孩子，因为在教学活动中，总是那个默默无闻的孩子。但是，经过我自己观察，其实，糖糖是一个很会做小动作的孩子，她的小动作不在于他是在聊天、摇椅子什么的，而在于她的小动作是一些很不起眼的事情，比如：扯扯同伴的衣角，看看自己的鞋子，摸摸自己的小手之类的。每当我发现糖糖的这些行为的时候，我的第一反应就是“瞪眼”、“言语的批评”。有的时候，糖糖会被我的眼神吓到不敢抬头，有的时候，糖糖因为我的批评哭得稀里哗啦的。为什么会这样呢，我的总结还是那句话“是我对孩子太凶了，太严格了。”

　　案例三：

　　糖糖有这很多小孩子都有的坏习惯，那就是“爱咬指甲”，其实在第一次和糖糖妈交流的时候，糖糖妈反应了糖糖的这一行为后，我也只是在班级里进行了很夸张的教育，很神奇的，那次的教育小朋友们的这个毛病都改掉了。我以为，孩子们都很听话，都改掉了。

　　直到今天中午的午睡，将近12半的时候，我巡回观察时，发现糖糖不但没有睡觉，反而在咬手指甲，我当下的反应就是很生气的批评了糖糖，吓的糖糖直哭，之后在我的严格要求下，糖糖闭上了嘴巴，但是就没有闭上眼睛，不管我怎么严格的说，她就是倔强的睁着大大的眼睛。从她的眼神中，我能感觉那种孩子的倔强，那种想说不敢说的怨气。当下，我也就心软了，我想：可能来软的就好了。于是，我轻轻的坐到糖糖的床角，温柔的，微笑的，轻轻的对糖糖说：“糖糖起来一下，邱老师抱抱你，邱老师是最喜欢糖糖的了。”糖糖又开始的不相信到后来渐渐地融入了我的怀里，我知道，糖糖一定是被我吓坏了，于是，我乘机对糖糖说说道理，说说不睡觉、咬指甲的道理。没想到，糖糖很快的就听进去了，也主动的承认了错误了，并且很乖巧的闭上了眼睛，极力的要求自己睡着。

　　那一刻，我的心真的很欣慰，我知道这一次，糖糖是认真的改过了，我更知道，原来，我只需要温柔一点，教育的价值就这样出来了。

　　我是一名新老师，对于如何教育幼儿，有的时候就是传统的批评，严格，对比。却没有真正的思考过，这些对孩子，真的是对的吗?

　　今天，糖糖给予我的启示就是”老师，请你温柔一点”，效果事半功倍呢。

　　温柔，并不是向传统一代所说的，弊大于利，关键在于如何拿捏分寸。其实，过于严厉是不利于孩子的身心健康发展，更会产生一些负面影响，所以，我打算对邱老师分享以下几个好方法：

　　1、当对孩子提出要求时，教师应该注意技尽量温柔一些，比如让孩子系好衣服扣子、拉上拉链等等，否则过于生硬的口气，孩子会不屑一顾的。而且如果声音过大过于严厉，反而会吓到孩子。柔声细语的说，会让孩子比较容易接受的。

　　2、在平常和孩子交流时，相对孩子说一些事情，如果你正在气头上，不要气冲冲的给孩子说，应该先稳定温度情绪才行。过于急躁会让孩子也养成这样的说话习惯，要温柔的给孩子说，比如“宝宝，老师很喜欢你的哦!”语气不同，孩子的感知也会不同。

　　3、当我们平常让孩子做一些事情时，不要一副高高在上的命令式的样子，不要本着脸要求孩子做事情等，这样会让孩子感觉老师没有疼爱，只有命令。老师应该试着温柔一些，温柔的让孩子去穿好衣服，温柔的让孩子跌倒了站起来。

　　4、当孩子哭闹时，老师切忌不要心烦，不要焦虑，不要大声呵斥孩子，否则等你老了，孩子就可能以同样的方式呵斥你的。所以应该温柔的哄孩子，对孩子来说，能让他更快的意识到错误了

　　虽然古语有云：教不严，师之惰。但是过度的惩罚其实不好，容易让叛逆的、倔强的孩子感到被冷落、被欺负，反而更不会听话了。即使遇到非常调皮任性的孩子，老师可以使用温柔的方式打孩子一下，让他们知道自己错了就可以了，所谓点到即止就是这个意思。

5、幼儿园老师教育笔记《幼儿老师，我有68颗星》

　　幼儿教育笔记：老师，我有68颗星

　　强强拿着一张贴满苹果的纸，兴奋地说：“老师，我有68颗星啦!”我一看这张贴满苹果的纸，向他露出赞许的目光，还让其他幼儿向他学习，并承诺第二天给他发礼物。他一听开心无比，欢欢喜喜地坐到位置上。当我课后拿着这张贴满苹果的纸并觉得有点奇怪，平时我一天才评一个，他怎么就有68颗了呢?我顿时心里百感交集：为什么为了得到奖励，他要耍小聪明呢?我该如何处理，是奖还是罚，还是有更好的方法。

　　第二天，他一大早来到幼儿园，一见到我并仿佛向我投来询问的眼神，我假装没看见，微笑着示意他坐好，他闷闷不乐地走回自己的位置。午休时，我等幼儿们睡着后，看到他还在那里翻来覆去，我轻声地问他：“强强，老师知道你是怪老师没有给你奖励品，可你那68颗星真的全是我平时评给你的吗?”听到我的疑问，强强红着脸眼泪在眼眶中打转小声回答：“有一些是我卖来贴上去的。”我拿出早就准备好的奖励品，递到他的手中，看到手里的奖励品，强强不解的看着我。“因为你敢于承认自己的错误，也是个好孩子。老师相信只要你努力，很快就能得到真正的68颗星。”接下来的几天，强强变得出奇的出色，上课积极回答问题，每天按时来园。每天都是那么快乐。

　　68颗苹果让我想起了陶先生的叁颗糖的故事，其实对孩子与其责骂他所犯下的错，还不如激励他朝对的方向发展。如果为了那68颗苹果，对孩子进行责骂，那么孩子将永远得不到这68颗苹果。

6、幼儿园教育笔记《“老师，你真能干”与“够了，老师”》

　　在刚开始的学期任务布置中，角色游戏材料的布置便是其中很是主要的一项。内容添置统一，种类纷繁多样。随后便在每一日的空余时间，教师们都忙于制作材料，点数归类。于此，不外乎得请家长们配合收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。孩子们每天来园，最常问的一句就是：“老师，你在做什么呀?”

　　一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商量着按这样式可以做成烧烤架之类的点心店素材。想着便去找材料准备做起来。在班里来回走动时，萱萱和阳阳注意到了我手上的大泡沫。“老师，这是什么?”我看了看手上的泡沫，没有回答，只是反问道：“你们觉得这个像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成点心店的烧烤架，你们喜欢么?”“喜欢，很喜欢。”两人非常开心。“老师，你真能干。”“中午的时候，陈老师也在不停地做这些材料呢。”“陈老师也非常的能干。”“我们的奶奶也会帮忙缝我们班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”听着这些好听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

　　第二天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌面上玩了起来。我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他：“凯瑞，你喜欢我们增添出来的这些材料么?”凯瑞一脸的不自在，用手摸摸自己的脸，轻轻地蹦出了一句：“不喜欢。”说实话，真是有点打击。“为什么不喜欢呀?”“因为太多了。”“太多了?”我很惊讶。“恩，够了，老师。”再次受打击。“恩，老师知道了，你继续玩吧。”

　　针对游戏材料，有关资料显示，游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同类的游戏材料要多一些。因此在中班下学期，角色游戏的材料应针对幼儿本身进行增添。孩子们的自主意识已逐渐强烈，在教师制作主题墙时询问孩子的意见，孩子们也可以给出相应的较好的意见，制作出来的效果自然也令孩子们满意。给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问“这是什么，应该怎么玩?”还是“这像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老师肯定会选择后者，因此对于角色游戏材料的增添，我们适当也可以问问孩子们的意见，毕竟孩子才是游戏的主体，一切游戏都是为了孩子。

7、幼儿教师教养笔记《幼儿偏食，我有妙招》

教育笔记：幼儿偏食，我有妙招

　　对于刚入园的幼儿来说，大多独立性较差。依赖性较强，多数幼儿在家是父母喂食的，有的还要父母追着喂，喂着吃。当幼儿进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化、口味的变化、环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。

　　最近，我发现幼儿偏食，挑食的现象较严重。不少家长在对子女的教育中老是想着孩子能吃饱，会吃就行了的习惯，这使许多幼儿形成吃饭挑食、挑剔、偏食，边吃边玩等不良饮食习惯。久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引其各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

　　为了及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小养成自觉，良好的进餐习惯，我想过许多办法，诱惑、吓唬等等，但都不是很好的效果。后来我根据幼儿爱模仿、爱表扬的特点，就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

　　1、榜样鼓励法。

　　吃饭时，告诉他们：“老师最爱吃饭，所以才长得这么高，老师也喜欢像我一样大口吃饭的小朋友。”老师这么说，幼儿的情绪立刻会高涨起来，争先恐后地大口吃起来。

　　2、游戏激励法。

　　有时在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让幼儿猜猜“今天吃什么?”“多吃饭会长高、变聪明，看谁吃的又多又香。”这样孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃的很香。

　　3、物质鼓励法。

　　对偏食、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步，我都会给予鼓励，发给幼儿小贴画、红花等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了明显改善。看着每天宝贝们大口吃饭的样子，仿佛都在向我诉说：“老师，幼儿园的饭菜真香。”