幼儿园教师教育笔记《爱咬人的帅帅》

这是幼儿园教师教育笔记《爱咬人的帅帅》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《爱咬人的帅帅》

　　教育随笔：爱咬人的帅帅

　　齐帅是我们小班唯一的一个住宿的小男孩。他胖乎乎的，非常可爱。唯一让我头疼的就是他总是管不住“嘴巴”，时常“攻击”别的小朋友。

　　一天早晨，由于下雪，孩子们不能出去晨锻，于是我组织他们坐在自己的座位上，并发给每一桌一筐玩具让他们玩，孩子们兴致很高齐帅更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见“哇”的一声大哭，打破了原有的安静。此刻，我看见了赵佳慧小朋友坐在那儿张大嘴巴，一副委屈地模样，大声哭泣，我连忙跑了过去：“宝贝，你怎么了”，赵佳慧摇摇头还是不说话，此时，我关切地又问了一遍，可结果还是一样，小嘴巴一动也不动，没办法，你急他不急，我只好向她旁边的小朋友询问，“老师，刚才齐帅咬赵佳慧的手，所以她就哭了”，原来如此。我轻轻地摸着赵佳慧的小手，“红肿的伤口，两个明显的大牙印”，这一切足可以看出齐帅咬得很厉害。经过一番紧张、忙碌的处理后，安慰好了赵佳慧，此刻，我已经气不打一处来，拉过齐帅，大声质问：“你为什么又咬小朋友?”他瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么“打雷”他就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。

　　面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，我们要与他们沟通，捕获信息，但孩子们该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满，老师又该如何走进他们的童心世界。此法走不通，又生一计，于是，我把齐帅揽入怀中，让他坐在我的腿上，为他擦眼泪，抚摸着他可爱的小脸说：“帅帅很懂事，老师很喜欢你，但咬人的帅帅老师可不喜欢。” “狂风暴雨无反应，春风化雨入心田”，帅帅眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛，说：“我向赵佳慧要玩具玩，她不给我，我就咬她了。”我惊讶了，真是童言无忌。当孩子向别人要东西，不给就攻击，这难道不应该引起我们的重视吗?

　　在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要，所以，它不仅仅是要孩子在课堂上会读、会认，更重要的是让孩子在生活交往中有意识的使用、表达与交流。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿孩子天真的爱》

　　幼儿教育随笔：孩子天真的爱

　　我班有两对双胞胎，其中一对是大美和小美。

　　大美是姐姐，小美是妹妹;姐姐有点胖，妹妹有点瘦;姐姐的小脸有点儿圆，妹妹的小脸有点儿长;姐姐喜欢妈妈、奶奶和姥姥，妹妹喜欢爸爸、爷爷和姥爷;姐姐吃饭用右手，妹妹吃饭用左手(说和姐姐坐对面用的是一样的手);姐姐喜欢红色，妹妹喜欢蓝色;她们俩从不吵架，姐姐永远都让着妹妹，有吃的，姐姐先让妹妹吃;有穿的，姐姐先让妹妹挑;她们俩是最和谐的一对双胞胎!

　　今天中午吃的是蒸饺，妹妹吃得快，姐姐吃的有点慢，妹妹吃完就坐在姐姐的对面看着姐姐吃，一边看还一边说：“姐姐你快点吃，别着急啊!我等会儿你。”大部分孩子都吃完了，妹妹有点着急了，说：“姐姐，你快点啊!”只见姐姐的嘴里一边嚼着，一边把小盘里没吃完的饺子端给妹妹，这时妹妹说：“申老师，我姐姐吃得慢，我帮她吃点儿，行吗?”我无奈的说：“小美，你要是还想吃还有饺子。”小美说“不，我帮姐姐吃点儿。”随后，妹妹对姐姐说：“姐姐，我帮你吃点儿啊!”姐姐点了点头，只见姐妹俩你一口我一口的吃着。

　　有时候，我就在想，孩子真的很天真，帮姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去吗?

　　幼儿园教育笔记200篇

　　幼儿园教育笔记案例200篇

　　幼儿园教师教育笔记200篇

　　幼儿教师教育笔记200篇

　　幼儿园老师教育笔记200篇

　　幼儿园上学期教育笔记200篇

　　幼儿园下学期教育笔记200篇

　　幼儿教育笔记200篇

4、幼儿园教师教育笔记《爱咬人的帅帅》

　　教育随笔：爱咬人的帅帅

　　齐帅是我们小班唯一的一个住宿的小男孩。他胖乎乎的，非常可爱。唯一让我头疼的就是他总是管不住“嘴巴”，时常“攻击”别的小朋友。

　　一天早晨，由于下雪，孩子们不能出去晨锻，于是我组织他们坐在自己的座位上，并发给每一桌一筐玩具让他们玩，孩子们兴致很高齐帅更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见“哇”的一声大哭，打破了原有的安静。此刻，我看见了赵佳慧小朋友坐在那儿张大嘴巴，一副委屈地模样，大声哭泣，我连忙跑了过去：“宝贝，你怎么了”，赵佳慧摇摇头还是不说话，此时，我关切地又问了一遍，可结果还是一样，小嘴巴一动也不动，没办法，你急他不急，我只好向她旁边的小朋友询问，“老师，刚才齐帅咬赵佳慧的手，所以她就哭了”，原来如此。我轻轻地摸着赵佳慧的小手，“红肿的伤口，两个明显的大牙印”，这一切足可以看出齐帅咬得很厉害。经过一番紧张、忙碌的处理后，安慰好了赵佳慧，此刻，我已经气不打一处来，拉过齐帅，大声质问：“你为什么又咬小朋友?”他瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么“打雷”他就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。

　　面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，我们要与他们沟通，捕获信息，但孩子们该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满，老师又该如何走进他们的童心世界。此法走不通，又生一计，于是，我把齐帅揽入怀中，让他坐在我的腿上，为他擦眼泪，抚摸着他可爱的小脸说：“帅帅很懂事，老师很喜欢你，但咬人的帅帅老师可不喜欢。” “狂风暴雨无反应，春风化雨入心田”，帅帅眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛，说：“我向赵佳慧要玩具玩，她不给我，我就咬她了。”我惊讶了，真是童言无忌。当孩子向别人要东西，不给就攻击，这难道不应该引起我们的重视吗?

　　在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要，所以，它不仅仅是要孩子在课堂上会读、会认，更重要的是让孩子在生活交往中有意识的使用、表达与交流。

5、幼儿园教师教育笔记《其实我也爱笑爱闹》

教育笔记：其实我也爱笑爱闹

　　年后班里转来一个新孩子亮亮。记得他刚来的时候比起别的孩子稍显得内向，沉默的多。亮亮妈妈几次询问我亮亮在园的表现，并很担心孩子是否能够顺利适应这个集体生活。我一直以为新入园的幼儿多少都会有点生疏，表现的稍显内向，所以一直宽慰亮亮妈妈。

　　可是时间久了，亮亮在园表现的还是比较内向，不太爱说话，就是老师与他交流，他都是点头摇头来表示，很少看到他和别的小朋友热闹的凑在一起。

　　于是我和他妈妈又进行了实质意义上的一次交流。在交流中，我发现了亮亮的性格和他的家庭环境有很大的关系。亮亮的父母平时对孩子沟通交流很少。亲子之间的互动也仅存限于基本的生活需要，特别是亮亮的爸爸，对孩子关爱的表达方式显得很生硬。于是我就耐心引导亮亮妈妈进行正确的亲子沟通，多抽时间陪陪孩子，多与孩子进行语言交流。亮亮妈妈与我进行这次沟通后，对孩子的教育方式进行很大的改变，在我的推荐下买了些教育幼儿的书籍，并且重视对孩子的语言训练和习惯养成的培养。

　　渐渐的，亮亮妈妈向我间断的反应孩子在家的进步表现，可是我们还是觉得亮亮在班里的表现还是那么的内向，不爱说笑，进步不是很大。

　　有一次，放学后班里孩子差不多都已被接走，亮亮妈妈姗姗来迟，我在门口送别亮亮，这时亮亮妈妈接了个电话，我就陪着亮亮玩，没想到亮亮就像变了一个人一样，对我特别的亲昵，还主动邀我一起玩游戏，我看到亮亮的笑脸和频繁的依依呀呀说的话，感到很震惊，原来他也可是这么活泼，这么爱笑。

　　亮亮妈妈似乎看出了我的心思，她向我解释说孩子现在在家里很活泼，并且和他熟悉的叔叔阿姨也很能聊。只是一进幼儿园就变了个人一样，显得格外的内向。

　　送走亮亮后，我陷入了沉思，是什么让孩子有双重性格?是什么让孩子在幼儿园放不开?亮亮年纪小，入园又不是和别的孩子一个起跑线。有自身原因，有家庭原因，也有一部分幼儿园班级老师的原因。我想对于这样的孩子，我们作为老师应该多给一些关爱，多一些鼓励。保护孩子有效的自尊心，捕捉孩子的兴趣点，相信在以后的教育过程中，我们会创设一个宽松的心理环境，塑造孩子的良好性格!

6、幼儿园教师教育笔记《特别的你需要特别的爱》

　　琦琦是我们班新来的小朋友，他长的高高帅帅的，可谓是一表人才啊。应该是一个满聪明的小孩，但是他妈妈却告诉我他有点儿自闭的倾向，我开始还不大相信，但是一些事实告诉了我：

　　情景一：

　　刚来的第一天，妈妈陪着琦琦一起进来教室的，妈妈告诉琦琦，叫一声老师好，琦琦就叫了一声老师好，妈妈又对琦琦说，要看着老师的眼睛叫，然后琦琦又叫了第2遍，但是我感觉琦琦的视线还是没有放在我这里，眼神忽闪忽闪的，这之后他就在教室走来走去了，他觉得我们的教室很新奇，什么都很好玩，东摸摸系碰碰的，感觉很兴奋。

　　情景二：

　　早上来幼儿园了，他走到了我面前叫了我一声陈老师早上好，我也对他说琦琦早上好，他立刻要转身走开就发现新奇事物的一霎那，我把他拉住了，他就开始扭来扭去，好像软脚虾一样的，感觉站不稳。我说琦琦，昨天晚上干什么了?他看着别的地方重复了我说的话昨天晚上干什么了，我又问了一遍同样的问题，然后他就朝他妈妈看了，妈妈跟他说，陈老师在问你昨天晚上干什么了，你应该告诉陈老师昨天晚上我们去超市了，然后琦琦就跟我说昨天晚上我们去超市了，语言还有点疙里疙瘩的。然后我就把他放开了，说琦琦你去跟小朋友一起搭积木吧，这时他又看向了他妈妈，嘴里还说着，妈妈，去玩好吗?琦琦妈妈说好的，他就蹦蹦跳跳的走开了，没像小朋友一样去玩桌子上的积木，而是在教室里面绕圈圈，这里碰碰，那里摸摸，忽然看见一颗棒棒糖，立刻拿过来跟他妈妈说，妈妈吃棒棒糖，我以为是给他妈妈吃的，后来他妈妈告诉我其实他要表达的意思是：“妈妈，这颗棒棒糖我能不能吃?”哇，突然我心中打了一个“忽”，好深奥的语言啊，不能用理解一般小朋友的方式去理解他啊。

　　情景三：

　　绘画活动开始了，小朋友都安静的坐在自己的位子上看我示范，这时候突然发出了大声喊叫的声音，我立刻回过头，小朋友一起齐声说，陈老师琦琦在大叫，这时候琦琦妈妈走过来跟他说，琦琦上课不能大叫，不然妈妈生气了，琦琦就说，妈妈生气，然后就摸摸他妈妈的脸，我就又继续我的教学活动了，但没一会儿时间，他又开始大叫，我叫他站起来，跟他讲道理，他反而自己哈哈笑了起来，问他问题呢，他总不能正确的回答到你的点子上。这引起了我的深思。

　　深究孩子出现上述行为的原因，我查了一些相关方面的资料，认为有以下三点：

　　(一)社交发展方面：

　　对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在; 与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。

　　(二)沟通方面：

　　语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常; 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难; 可能欠缺口语沟通的能力。

　　三)行为方面：

　　在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作;兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。

　　所谓“一把钥匙，开一把锁”，针对这样的孩子，我们应该用特别的教育方法去“启发、教育、关爱”他。

　　一：他的目光常常不能集中起来，我就让他看着我的眼睛说话，并时时提醒他要看着老师的眼睛说话。我还在他的周围安排了一些非常能干的小朋友跟他交流，沟通。例如上课他要大声喊叫就让边上的小朋友提醒他“琦琦上课不能乱说话”。

　　二：他语言发育很迟缓，对于一句比较长的句子听起来吃力难理解，我就把这个句子分成几句话跟他说，为了让他说一句完整的句子，我拿了他最喜欢吃的糖引诱他，他说出来了，我就把糖给他吃。经常跟他交流，还请小朋友跟他一起交流。

　　三：空闲的时间，琦琦不跟小朋友一起玩，他就固定了教室的3个地方走，柜子旁、琴凳上跟滑滑梯，我一看见他到那几个地方去就把他拉过来，要么跟他说话，要么大家一起到外面玩游戏，有时候还会严厉的告诉他这几个地方是不能玩的。

　　两个多月来，琦琦有了可喜的进步，虽然相对其他小朋友来说是那么的微不足道，但是我已感觉到很是欣慰。早上来园能看着老师的眼睛问早，上课也不经常性的大喊大叫，能认识周围的小朋友，并且跟他们一起游戏，还能主动的告诉老师想要干什么……一百个孩子有一百种语言，对于那些特别的孩子，我们应该给与特别的爱!